認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案,希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案1
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè),練習(xí)一
第1—3題
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立一厘米的理念,知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備:尺教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師:過(guò)了一個(gè)假期,在教家里做了哪些有益的活動(dòng),如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦(教師做示范)記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言,可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法,老師不作評(píng)價(jià)。老師:要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師:我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn),就象我們?cè)谫惻軙r(shí),從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
問(wèn):一厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢福该麑W(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長(zhǎng)。
問(wèn):如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問(wèn):在尋找1百米的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用手比畫
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng),在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長(zhǎng)度。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米
剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng),那3厘米又有多長(zhǎng)呢?在用手指比一比,誰(shuí)能上來(lái)試一試,有不同的方法嗎?學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)從“0”刻度到刻度3厘米,從刻度1到刻度4也就是3厘米??
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多,3厘米有多長(zhǎng),如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習(xí)
練習(xí)一
第1—3題
1、填一填,第一題
2、量紙條,拿一張紙條,先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng),再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。
3、量實(shí)物
如課本、練習(xí)本等。
四、布置作業(yè):設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理,體現(xiàn)了“用教材教的思想”。
首先,采用情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手,認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,通過(guò)指、認(rèn)、量、說(shuō)、比等多種形式,讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米,建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程,有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡,充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案2
課題
長(zhǎng)度單位厘米
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位(厘米),初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、尺子、小棒等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)案
一、導(dǎo)入
師:這個(gè)故事發(fā)生在小人國(guó)和巨人國(guó)兩個(gè)國(guó)家之間。有一天,小人國(guó)和巨人國(guó)的人見(jiàn)面了,小人國(guó)的人說(shuō):我們那里有棵樹(shù)特別高,有100個(gè)人那么高,巨人國(guó)的人一聽(tīng),怎么會(huì)有這么高的樹(shù),就很想去看看,結(jié)果去了發(fā)現(xiàn),這棵樹(shù)只有巨人那么高。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么會(huì)這樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的結(jié)果。
二、新授
環(huán)節(jié)一:通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性,并認(rèn)識(shí)“厘米”
1.師:同學(xué)們,你們說(shuō)非常好,巨人想考考你們:你們能用自己的方法說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書有多寬嗎?(教師示范對(duì)應(yīng)邊)
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)矛盾:沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度的單位無(wú)法準(zhǔn)確的描述物體的長(zhǎng)度。
3.引出:如果要準(zhǔn)確描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度,就要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。
4.從而引出今天的課題“長(zhǎng)度單位厘米”
5.學(xué)寫“厘”字,并了解厘米可以用字母“cm”表示。
環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)1厘米,并拓展到“幾厘米”
1.猜一猜1厘米有多長(zhǎng)。
2.學(xué)生自由回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié):從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。
3.尋找生活中長(zhǎng)度大約是“1厘米”的物品。
特別說(shuō)明我們的一根食指的寬大約是1厘米。
4.直尺上的0—2是幾厘米?0—3呢?0—4呢?
直尺上的3—6厘米有多長(zhǎng)呢?4—8呢?2—5呢?
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有幾個(gè)大格就是幾厘米。
環(huán)節(jié)三:學(xué)會(huì)用直尺量物品的長(zhǎng)度
1.猜一猜小棒的長(zhǎng)度。
學(xué)生自由回答,教師提問(wèn):怎么樣才能知道他們誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢?
用直尺量。
2.怎樣量
(1)請(qǐng)學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(zhǎng)度,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。
(2)教師引導(dǎo)并提問(wèn)同學(xué):為什么要從0刻度開(kāi)始量?
(3)教師幫助學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法:
第一步:小棒的一端要對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線
第二步:觀察小棒的另一端對(duì)著幾
。4)完成練習(xí)單第一題,并說(shuō)說(shuō)為什么。
環(huán)節(jié)四:通過(guò)練習(xí)鞏固。
(1)完成作業(yè)單第二題,看看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)
。2)完成作業(yè)單第三題
三、課堂總結(jié)
師:請(qǐng)你們?cè)谙抡n后估一估身邊物品的長(zhǎng)度,然后量一量,看看你估的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)板書
長(zhǎng)度單位
厘米cm
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案3
詳細(xì)介紹:
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.
學(xué)具和教具
投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.(答案五花八門:有4拃那么長(zhǎng),8根小紙條那么長(zhǎng)……)
2.教師談話:同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的.)
3.導(dǎo)入:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng),但也不知道用什么單位,課桌到底有多長(zhǎng).今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),所使用的單位和測(cè)量的方法.(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)
4.師:當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.(擴(kuò)展介紹:厘米在國(guó)際上,都用字母cm來(lái)表示.板書:cm)
二、新授
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.
師:好好看看,1厘米有多長(zhǎng)呀?
師:閉上眼睛想想,1厘米有多長(zhǎng).
問(wèn):找找看,大家?guī)?lái)的物體中,還有你的周圍,什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)
在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)?(匯報(bào))
問(wèn):通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.)
2.學(xué)習(xí)用厘米量
嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具(一根8厘米長(zhǎng)的小棒)
師:每個(gè)同學(xué)都有一根小棒,請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)?
問(wèn):測(cè)量的結(jié)果是多少?說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比(利用實(shí)物投影演示兩種量法),使學(xué)生鑒別出正確的量法.
小結(jié):量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.
學(xué)生活動(dòng):先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件,舉給同學(xué)們看一看,大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度,看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.
3.師:通過(guò)學(xué)習(xí),你們都知道了些什么?
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
每人拿出一根細(xì)繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學(xué)比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?
2.發(fā)展性練習(xí)
問(wèn):假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了,(出示圖片“磨損的尺子”),你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎?
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?
五、布置作業(yè)
1.回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案4
認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入。
1.觀看視頻,認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位
2.師生共同用“拃”測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同。 3.小故事
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎?
。1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
。2)全班進(jìn)行交流。教師演示:尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫成1cm 。
(課件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位:厘米(板書:認(rèn)識(shí)厘米)
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
(1)1厘米有多長(zhǎng)?:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(2)認(rèn)識(shí)幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)(3)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”(學(xué)生交流后,課件演示)(4)畫一畫
3、用厘米量
。1)判斷:哪種量法正確?(2)量一量:數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)?(匯報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))
教師明確量的正確方法:
1、把物體放平,沿物體的直邊來(lái)量,
2、將物體的左邊和“0”刻度線對(duì)齊,
3、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾,就讀出幾厘米。(課件演示)
。2)請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
四、方法應(yīng)用
1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量?2.作業(yè):畫一條23厘米長(zhǎng)的線段。
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案5
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。(限整厘米數(shù))
(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教具和學(xué)具
教具:學(xué)生用的刻度尺一把,5厘米長(zhǎng)的紙條,投影片若干張、
學(xué)具:學(xué)生用的刻度尺一把,圖釘,一條繩子,沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支,裝墨水瓶的空盒一個(gè),三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米),2分硬幣一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?
同學(xué)們可能不知所措,無(wú)從回答,教師提示,可以用你有的東西比一比,學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指,也有的同學(xué)用尺子去比,交流比的結(jié)果時(shí),有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng),8根小棒那么長(zhǎng)。
那么長(zhǎng),有的同學(xué)用尺子量,也不知怎樣說(shuō)明其長(zhǎng)度。
敘述:有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng),8根小棒那么長(zhǎng)。
那么長(zhǎng),你們說(shuō)得都對(duì),但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此,我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng),但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。(板書課題:認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
敘述:請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度是1厘米,請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。
教師將1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上、
請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
看看你的尺子,說(shuō)一說(shuō):
從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?
2、學(xué)習(xí)用厘米量
量一量下面紙條的長(zhǎng)度。
敘述:量紙條時(shí),把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米、正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。
學(xué)生動(dòng)手操作
1、請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái),量一量,它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條,把量得的結(jié)果寫在上面。
2、看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米。
從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米,如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))
由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆,實(shí)際量一量,從而得出可以借助三角板來(lái)量。
3、量一量
一
就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(zhǎng)度不盡相同,只取整厘米即可。
(三)鞏固反饋
1、基本練習(xí)
(1)每人拿出一根繩子,量出3厘米,5厘米,10厘米,給相鄰的同學(xué)看,把每次量出的繩子互相比一下,如3厘米的繩子一樣長(zhǎng)。
(2)量一量
、倭恳桓鶝](méi)削過(guò)的鉛筆,長(zhǎng)( )厘米。
、诹繑(shù)學(xué)課本,長(zhǎng)( )厘米,寬( )厘米。
、哿垦b墨水瓶的空盒,它的高是( )厘米。
2、發(fā)展性練習(xí)
量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度。
3、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度,2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣,可以互相商量想辦法,全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際,課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng),由于用不同的測(cè)量工具,得出的數(shù)量就不同。非常不方便,實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。
建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、因此,在課堂設(shè)計(jì)中,通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,教師在尺子上畫出1厘米的長(zhǎng)度,圖釘?shù)拈L(zhǎng),手指的寬大約是1厘米,并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度,目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度。
在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí),除了老師示范外,充分讓每個(gè)學(xué)生操作,由易到難,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
板書設(shè)計(jì)(略)
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn);
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。
教具準(zhǔn)備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程:
一、用童話故事開(kāi)頭,吸引學(xué)生的注意力。引出問(wèn)題
1、 扶手到底有多長(zhǎng)呢?師:在桌上都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒,把它舉起來(lái),用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長(zhǎng)?
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 師:那奇怪了,同樣長(zhǎng)的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來(lái)測(cè)量?大聲告訴老師。
4、 下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來(lái)看一看,你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
5、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過(guò),那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)厘米》。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?CM表示什么?厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志CM,那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。板書(數(shù)字、CM、長(zhǎng)短不同的線)
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究
1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶,他們給小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長(zhǎng)?到底是多長(zhǎng)呢?咱們聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎么說(shuō)的?出示課件。這段有多長(zhǎng)?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看,在尺子上還有哪段是一厘米長(zhǎng)的呢?出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問(wèn):從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)啊,尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,咱們以后來(lái)認(rèn)識(shí)。
2、 找一找
。1) 剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長(zhǎng),那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長(zhǎng)呢?找找看。也可以比一比,都行。那大家比一比,你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢?那你們是這樣比的嗎?出示課件。那大家再觀察一下,還有哪些物體長(zhǎng)度大約是一厘米長(zhǎng)的?那同學(xué)們能不能比畫一下,一厘米大約是多長(zhǎng)?比畫一下。大家互相看一下。大家記住了嗎?
(2)下面同學(xué)們閉上眼睛想一想,一厘米有多長(zhǎng)啊?
。3)好了,同學(xué)們,剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米,那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長(zhǎng)呢?
。4)出示課件,提問(wèn):這一段長(zhǎng)幾厘米?2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢?(出示4厘米的長(zhǎng)度),那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長(zhǎng)度嗎?找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么找的?那同學(xué)們你們能不能比畫一下,6厘米是多長(zhǎng)呢?
(5)舉起桌子上的蘭色紙條,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長(zhǎng)呢?注意,先估計(jì)一下,現(xiàn)在不動(dòng)尺子。究竟是幾厘米那么長(zhǎng)呢?大家用尺子驗(yàn)證一下。同桌交流一下,你是怎么量的.?請(qǐng)一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。大家說(shuō)他量的好不好?那好在哪兒呢?大家既然都認(rèn)可他量的好,那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他?
(6)那課本上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)翻開(kāi)課本,看完之后,把小紙條的長(zhǎng)度填在括號(hào)里,你們都會(huì)量了嗎?那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長(zhǎng)度怎么樣?扶手到底有多長(zhǎng)呢?好呢,同學(xué)們大聲告訴小螞蟻,扶手到底有幾厘米?
(7)螞蟻們知道了扶手的長(zhǎng)度,一定能很快的做出一個(gè)新扶手來(lái),你們想不想去看一看呀?咱們出發(fā)吧。出示課件
三、鞏固
1、出示課件,學(xué)生判斷,對(duì)的舉對(duì)牌,錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。(看仔細(xì)了,請(qǐng)?jiān)u委亮牌。,請(qǐng)人說(shuō)為什么正確)
2、剛才螞蟻王國(guó)的測(cè)量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,還學(xué)會(huì)了用厘米量。(板書)同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙,行不行?錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊,想知道手腕有多長(zhǎng)。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法啊?剛才同學(xué)們都大膽的展開(kāi)了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量。那今天下去后,請(qǐng)同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長(zhǎng),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
板書:
認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量
0刻度線:起點(diǎn)
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案7
認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量
教材來(lái)源:義務(wù)教育教科書,人民教育出版社20xx年版
教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:義務(wù)教育教科書(人教版),二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量”。
教學(xué)主題:《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者:米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位;能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。
2、“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始,教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用問(wèn)題情景引起學(xué)生的思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物體可以用“厘米”做單位,并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長(zhǎng)度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度,在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,具體感知1厘米的長(zhǎng)度;再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度,在生活中找出大約1厘米的物體,進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長(zhǎng)度。教量長(zhǎng)度時(shí),課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察和交流,掌握量長(zhǎng)度的基本方法。教學(xué)畫指定長(zhǎng)線段時(shí),則結(jié)合示范介紹了基本的畫法。
3、學(xué)情分析:通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。并且二年級(jí)的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了尺子,知道用尺子可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。但這些孩子對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解是不清晰的,表象也沒(méi)有建立。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng),不知道為什么要用尺(厘米為單位)來(lái)測(cè)量。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助動(dòng)手操作這一直觀手段,來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí),到最后的開(kāi)放練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考。本節(jié)課的主要知識(shí),認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。
2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)意識(shí)。
3、探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,從刻度尺上找出指定的幾厘米。
2、會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,師生交流引入。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,想不想聽(tīng)一下。故事是這樣的:從前有個(gè)裁縫師,他做出來(lái)的衣服既漂亮又得體,很多人都跑了找他做衣服,同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天,一位老人找他做衣服,于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄,衣長(zhǎng)5拃,袖長(zhǎng)4拃??師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記。過(guò)了幾天衣服做好了,那位老人來(lái)取衣服,在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截,這怎么回事?徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了,記錄的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)呀,但衣服怎么會(huì)小了?為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺,這是米尺的一部分。(課件演示)
二、探究新知
1、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子?你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎?
(1)出示刻度尺,請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。
。2)全班進(jìn)行交流。教師演示:尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示,認(rèn)識(shí)刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫成1cm 。
。ㄕn件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位:厘米(板書:認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量)你能在米尺上找到刻度線嗎?
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
。1)1厘米有多長(zhǎng)?:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。交流得出:首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。(課件演示)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng):在尺子上找出1厘米。
交流得出:每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。(課件演示)(2)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。”(學(xué)生交流后,課件演示)
師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。
在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度。(課件演示)
3、用厘米量
(1)比一比:在刻度尺上比一比,一根油畫棒有多長(zhǎng)?(2)量一量:一支鉛筆有多長(zhǎng)?
。▍R報(bào)量的方法,全班評(píng)價(jià))教師明確量的正確方法:紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。(課件演示)(2)請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。
。3)估一估,這幅畫的長(zhǎng)是多少?(課件演示)
(4)量一量。用正確的方法量出這幅畫的長(zhǎng)是多少。(課件演示)
三、方法應(yīng)用
1、用直尺量一量,看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
2、量一量,數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。
3、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,先估一估,再量一量有多長(zhǎng)。
4、判斷題。(課件演示)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一同解決。(請(qǐng)生回答)
師:這節(jié)課,我們知道了量比較短的物體,要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺,學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法,成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是,還有幾個(gè)同學(xué),在以后的學(xué)習(xí)中,要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極回答問(wèn)題,好嗎?
五、課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填。
10厘米+8厘米= 53厘米-3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米-20厘米=
1、尺子上的一大格里有()個(gè)小格.
2、()個(gè)大格是1厘米?()個(gè)小格是1厘米.
3、橡皮左端對(duì)著“0”刻度,右端對(duì)著5,橡皮長(zhǎng)度是()厘米?
4、粉筆左端對(duì)著尺子上的2,右端對(duì)的是9,粉筆長(zhǎng)度是()厘米.辨一辨,這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)?為什么
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本P3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng),建立表象
(一)、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)!
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
。1) 通過(guò)量一量,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
(2) 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
突破方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度,并形成直觀印象。
突破方法:通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法:
教法:談話、演示。
學(xué)法:自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花,還要做多長(zhǎng)呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?
結(jié)論:測(cè)量的工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。
為了準(zhǔn)確的測(cè)量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書:認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量)
二、 探究新知
。1) 認(rèn)識(shí)厘米。
、僬J(rèn)識(shí)刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
、谡J(rèn)識(shí)1厘米。
1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)
、壅J(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)。
。2) 用厘米量。
、 每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長(zhǎng),再用刻度尺量一量。
、 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的?
。ò殉咦由系0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米)
、 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。
④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。
三、 拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用
(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
。2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。
四、 回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
(1) 認(rèn)識(shí)厘米
認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1
認(rèn)識(shí)幾厘米
。2) 用厘米量
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的,能用尺子進(jìn)行正確的測(cè)量物體長(zhǎng)度(限整厘米)
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
2、用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)案導(dǎo)案
知識(shí)梳理
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老:請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課用的方法來(lái)量一下桌子的長(zhǎng)?(請(qǐng)用拃來(lái)量)
學(xué)生量出來(lái)是拃,老師量出來(lái)是拃,一樣嗎?哪里不一樣?(老師的手大)
總結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)度單位不一樣,所以量出來(lái)的結(jié)果不一樣。為了更好的學(xué)習(xí)具體長(zhǎng)度,讓我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。(引入今天學(xué)習(xí)內(nèi)容)
提示:(1)一拃是大拇指到中指之間的距離。
。2)注意總結(jié)
基礎(chǔ)練習(xí)
二、新知探究
。1)觀察尺子
。2)認(rèn)識(shí)、感受1厘米(cm)
“0”表示起點(diǎn),就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開(kāi)始跑,用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí),也要從“0”開(kāi)始。
。4)認(rèn)識(shí)幾厘米
刻度“0”到刻度“2”是2厘米,
刻度“3”到刻度“6”是3厘米
。5)量一量,自己的手掌和一拃的距離(小組合作)
三、知識(shí)運(yùn)用
看課件做題
四、總結(jié)
尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米
(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開(kāi)始。
(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格,了解1厘米的距離。
(3)第5點(diǎn)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。
課堂檢測(cè)
一、課本上第8頁(yè)練習(xí)一,第一題
二、 20厘米—5厘米=厘米
10厘米—3厘米=厘米
8厘米+6厘米=厘米
3厘米+4厘米=厘米
當(dāng)堂檢測(cè)
結(jié)合所學(xué)知識(shí),認(rèn)真思考每個(gè)問(wèn)題,正確填空。
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