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      2. 《狐假虎威》優(yōu)秀教案

        時間:2022-09-11 09:26:49 教案 我要投稿

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案

          作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《狐假虎威》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案1

          設(shè)計(jì)意圖:

          主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個兩兩結(jié)伴玩的游戲,一個幼兒將一張成語故事圖片翻開,另一個幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動作。這個游戲啟發(fā)了我,于是,我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》,設(shè)計(jì)、組織了這個根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲,旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義,提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

          活動目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威",用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

          2.與同伴相互配合,用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

          3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

          活動準(zhǔn)備:

          1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會唱同名歌曲。

          2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個。

          3.音樂伴奏。

          活動過程:

          一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

          師:聽,這是什么歌?

          幼:《狐假虎威》。

          師:我們一起來演唱。

          (幼兒演唱一遍歌曲。)師:"狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?

          (個別幼兒簡要講述故事。)

          二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話

          1.回憶對話內(nèi)容。

          師:狐貍見到老虎的時候,對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

          師:你們記住了幾句,我來數(shù)一數(shù),一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍,請你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。

          (教師完整念一遍。)

          2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。

          師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?

          (教師有順序地指圖,幼兒說出相應(yīng)的對話內(nèi)容。)師:現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?

          (一幼兒指圖,全體幼兒念相應(yīng)的對話。)

          三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

          1.第一次練習(xí)對話。

          師:(出示老虎、狐貍的圖片)請?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮,愿意表演老虎的坐在右邊?/p>

          (幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。)師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話。當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

          ("狐貍"和"老虎"表演對話。)

          2.第二次練習(xí)對話。

          師:狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知道誰是狐貍,誰是老虎。

          ("狐貍"和"老虎"再次表演對話,注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

          3.第三次練習(xí)對話。

          師:狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

          (幼兒逐句創(chuàng)編動作,教師糾正并提升。)師:我們再來表演一次,注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

          四、游戲"狐假虎威"

          1.師幼一起玩游戲的前半部分。

          師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌,然后狐貍看見老虎,和老虎對話。記住要把對話說清楚,并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2~3遍。)

          2.師幼完整游戲。

          師:狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

          師:接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動物們就怎么樣了?

          幼:嚇得不敢動。

          師:你要當(dāng)什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師:下面我做老虎(戴上胸飾),找個小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾),其余小朋友當(dāng)小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走,并做自己的動作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn),就會被老虎抓住吃掉。

          教學(xué)反思:

          本活動方案的教育價值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此,我仔細(xì)研究了活動方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如,活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話,對話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容;顒拥牡谌h(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?傊,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個成語故事,懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,

          2、能有感情地分角色地朗讀。

          教具準(zhǔn)備:

          動物面具、多媒體。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          (邊出示課件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書:狐貍、老虎)

          二、總體感知:

          1、自由朗讀:請同學(xué)們自由朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

          2、指名說:誰來說說,你知道了些什么?你不懂什么?

          3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個問題(出示課件):

          ①、狐貍是怎樣蒙住老虎的?

          ②、狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

          三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)

          狐貍是怎樣蒙住老虎的?

          1、讀:現(xiàn)在教師請一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段(板書:讀),其他的小朋友想這個問題。

          2、說:誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書:說)(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)

          3、畫

          ①、(板書:畫)好,現(xiàn)在請同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語言(板書:語言。)用“。“點(diǎn)出狐貍和老虎動作詞(板書:動作”。“),用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞(板書:神態(tài)”▲“)

          ②自己讀一讀,同桌討論,看出狐貍和老虎怎樣?談?wù)剬偤屠匣⒌捏w會或看法?(板書:狡猾或聰明)

         、、匯報(bào)體會:那個詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾(看課件)

          4、指導(dǎo)朗讀:

          你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

          自由練習(xí)----指名----評價----范讀----學(xué)讀----齊讀

          5、小結(jié)學(xué)法:

          指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的?

          四、學(xué)習(xí)6—8自然段。

          狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢?

          請同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段,注意說時要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的,畫,除了畫狐貍老虎之外,還要畫上其他動物的動作和表情,畫出后,談?wù)勼w會。

          1、小組討論自學(xué)。

          2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

         、傧瓤凑n件。

         、谛〗M匯報(bào)讀。

         、蹍R報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

         、軈R報(bào)畫的語言、動作、神態(tài)的詞。

         、菡?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會到什么?

         、拗笇(dǎo)朗讀:你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段?

          著重指導(dǎo)七自然段:

          指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎,指名演。

          五、提示寓意:

          兇惡的老虎愛騙了,百獸怕的是誰,而不是誰,是誰怎樣把百曾嚇跑的?

          1、齊讀最后一句話,這句話可用什么詞來概括。

          2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾?

          3、你們從這個故事懂得了什么道理?

          4、如果你是被嚇跑的小動物,你會對狐貍說什么?

          5、舉例說說生活中類似的事。

          六、指導(dǎo)分角色朗讀:

          1、分角色朗讀,可編成課本劇,加上動作演一演。

          2、小組表演。

          3、評價。

          七、小結(jié)全文。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五,希望對你有幫助!

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案3

          教學(xué)要求:

          1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

          2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體.課件;成語詞卡

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、讀題。

          2、一讀題你就知道本文的主人公是誰?(板書:老虎狐貍)老虎什么樣從課題也能了解一二。

          3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、說說這是只什么樣的老虎?這只老虎正在找食吃,狐貍和它發(fā)生了什么呢?故事開始了,顯示:一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。(背景為老虎逮狐圖)

          2、指導(dǎo)朗讀:抓住“竄、撲、逮”配以動作,讀出狐貍逃的快,老虎更兇猛。

          3、學(xué)生朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

          1、老虎的爪子壓住狐貍時,狐貍在想什么呢?

          2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)(指名動作),轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對話,自由讀第二至第五自然段,想想該怎樣讀好對話。

          3、指名兩生扮演老虎和狐貍,師生配合朗讀。

          4、評議剛才兩生的朗讀,從教師所讀的提示語中找到評議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍:“扯著嗓子”朗讀時喉嚨拉開,聲音大、響;老虎“一愣”讀出不明白的樣子。

          5、同桌直接對話,把提示語變成動作朗讀。

          6、男女生分角色朗讀。

          7、老虎被蒙住了,這個“蒙”字是什么意思?板書:騙

          四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

          1、老虎被蒙住了,它相信狐貍的話嗎?學(xué)生辯論。

          2、有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。

          3、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

          4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景,仔細(xì)讀,呆會我們還要演一演呢。

          5、顯示第七自然段:老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。(背景:老虎跟在狐貍后面圖)

          6、說說狐貍、老虎當(dāng)時的樣子。出示詞卡:“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀,并帖于黑板。

          7、第八自然段中還有一個描寫狐貍的樣子的,你能找到嗎?出示:大搖打擺,朗讀。

          8、請生分別做老虎和狐貍當(dāng)時的樣子,學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。

          9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

          10、(學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾)教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺,其余學(xué)生爭做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如:誰在前,誰在后?百獸在哪?見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。

          11、一生朗讀課文第七至第八自然段,演員表演。

          12、表演后評議,再表演。

          13、顯示百獸嚇跑圖:當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時會怎么想呢?

          五、學(xué)習(xí)第九自然段

          1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。

          2、顯示:原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)

          3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借著”。

          4、小結(jié):后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

          六、欣賞短片《狐假虎威》

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

          2、對照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、懂得狐假虎威這個成語的意思,并說出在什么情況下使用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會讀古文。

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀通課文,學(xué)會生字。

          2、理解文中的每句話的意思。

          教學(xué)過程:

          一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

         。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。)

          二、讀通課文

          先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評后,全班交流。

          教師重點(diǎn)指導(dǎo):

          觀百獸之見我/

          而敢不走乎

          虎不知/

          獸畏己而走

          三、理解句子

          1、對照譯文一句一句地讀懂。

          2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

          3、小組交流,完成小卷。

          寫出今義:

          今義吾

          走

          皆

          天帝使我長百獸

          故遂與之行

          子無敢食我也

          四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

          1、先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價,看誰說得最好。

          2、結(jié)合課文內(nèi)容說說狐假虎威的意思。

         。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)

          五、學(xué)習(xí)生字

          1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

          2、指導(dǎo)書寫。

          畏:左下角不要多寫一撇。

          逮:右下部不是水。

          3、寫會字詞。

          板書設(shè)計(jì):

          30

          狐假虎威

          捉住

          老虎

          狐貍

          憑借威風(fēng)

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感悟文章的寓意。

          2、積累語言。

          教學(xué)過程:

          一、朗讀全文

          隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,要求讀出情感來。

          二、表演

          先用原文表演,再用自己的話來表演。

          三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

         。ㄈ1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)

          四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

          (狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)

          五、練習(xí)背誦課文。

          六、作業(yè)超市

          1、把這個故事講給別人聽。

          2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍

          3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案5

          設(shè)計(jì)理念

          本課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)的生動教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個又一個既相對獨(dú)立又前后聯(lián)系的,能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程,全面提高語文素養(yǎng)。

          教學(xué)過程

          一、我是小先生

         。保沂疚念},設(shè)置情境?戳苏n文題目,同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,F(xiàn)在,請同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生(課件出示:我是小先生),用自己喜歡的方式讀完全文。

         。玻龑(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯、寫錯的時候,不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由,還讓他帶著全班的小朋友讀、寫,教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo),并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時,學(xué)生的發(fā)言可以是讀書,可以是談自己的感受,還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

          二、我是小導(dǎo)演

          1.播放展示故事情節(jié)的動畫課件,在音樂聲中,師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

         。玻柚适轮v述營造的課堂氛圍激趣:小朋友們想不想演一演這個故事呢?在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后,師:想演好故事,就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo),小朋友,我們都來做一回小導(dǎo)演,來研究一下怎樣演好這個故事。

          3.讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文,找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示:比如說,小動物的語言、動作、表情(板書:語言、動作、表情)。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

         。矗龑(dǎo)學(xué)生再次以小導(dǎo)演的身份,以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容,研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前,老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序,并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大,以免影響其他小組。

         。担畬W(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

          (1)要在匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段:(課件)

         、倌愀页晕遥浚ê偅槭裁床桓?(老虎)

         、诶咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽樱。ê偅?/p>

          ③我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。(狐貍)

          ④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。

         。ǎ玻┬杞枥首x和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語:(課件)

         、僖恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。

          ②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子對老虎說:你敢吃我?

         、劾咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?/p>

         、芾匣⒈幻勺×耍砷_了抓子。

         、莺偵駳饣瞵F(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。

          (3)交流過程中,有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中:

         、倮匣⒑秃傁蛏稚钐幾呷r的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手,讓學(xué)生從文中找到能讀出兩者位置的三個句子。

         、谏掷锏男游飩兛匆姾偤屠匣⒁磺耙缓笞邅頃r相互間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像,寓一邊讀一邊想的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。

          ③在交流中,鼓勵學(xué)生互相評價,并借助評價,推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。

          三、我是小演員

         。保寣W(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。

         。玻堃恍〗M到講臺前匯報(bào)演出。演出后,請其他小組同學(xué)評價。

          四、我是故事大王

          請一名學(xué)生到講臺前講述故事。在講述過程中,學(xué)生可以用上自己的語言,并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果,豐富故事的內(nèi)容。

          五、我是小裁判

          1.讓學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。

         。玻趯W(xué)生對狐貍有了不同的看法后,請學(xué)生當(dāng)一回裁判,發(fā)放印好的作業(yè)紙,把自己的看法和理由寫下來。

         。常垼病趁麑W(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前,然后在實(shí)物投影儀上逐一展示,同時請寫的學(xué)生自己讀自己的意見。

         。矗畮熜〗Y(jié):同一篇課文,不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見,這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢?課后,同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案6

          設(shè)計(jì)理念

          本課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)的生動教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個又一個既相對獨(dú)立又前后聯(lián)系的,能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程,全面提高語文素養(yǎng)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語故事。

          (出示圖片)大家看看這只動物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛,一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動物之間發(fā)生的故事。

          二、初步釋題

          1、誰來讀讀這個成語。(指名讀題)

          2、這個成語是什么意思呢?讀了課文就知道了。請大家打開書本,小聲的讀讀課文,找一找,課文的哪個自然段直接告訴了我們這個成語的意思?劃一劃。

          根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!

          (1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”)

          (3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

          4、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

          三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

          過渡:狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,可真夠狡猾的,我們一起來看看,故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))

          1、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

          2、讀完這一節(jié),你覺得狐貍怎么樣?

          (生:我覺得狐貍挺厲害的,他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?

          (生讀文:一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

          (生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快,來讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)

          3、狐貍逃得可真快,真的很厲害?墒抢匣⒏鼌柡,為什么這么說?

          (生:狐貍雖然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)

          師:你說得不錯,來,把書上的句子讀一讀,讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

          (生讀文:老虎撲過去,把狐貍逮住了。)

          師:老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的,想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

          師:發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎,挺威風(fēng)的,請男生一起讀好這句話!(男生齊讀)

          師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來,我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))

          三、精讀2——5小節(jié)。

          1、 過渡:威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,正想著飽餐一頓?扇f萬沒想到,又會親自把到嘴的食物放掉,這是怎么回事呢?請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié),試試能不能讀懂,能不能讀好?

          2、 同桌分角色朗讀。

          3、 指名一組同桌讀。

          4、哎呀,老虎居然松開了爪子,他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)

          5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)

          師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

          師:狐貍問這話時,做了什么動作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)) 誰能來表演一下? (看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)

          6、誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)

          (評價)聲音太輕,蒙不住老虎,在想一點(diǎn)?(生再試讀)

          (情不自禁地)為什么不敢?瞧,老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)

          (評價)你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!

          7、聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)

          哦,只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的'狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文——“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

          大家來猜一猜,狐貍說這些話時語氣會怎樣,表情又會怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

          8、來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

          9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

          五精讀6——8小節(jié)。

          1、過渡:狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,他得逞了,這下更得意了,他搖了搖尾巴對老虎說……

          2、 引讀第6節(jié)。

          3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?

          師相機(jī)出示板書:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

          師指名朗讀。(評:讀得真好,讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動作。)

          4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”,讀,是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有,你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢? 看來,老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

          5、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評委。各位評委看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

          6、下面請五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

          8、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

          (學(xué)生繼續(xù)表演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

          9、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

          10、請學(xué)生進(jìn)行評價。

          11、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

          12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

          13、小結(jié):老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的,小動物們都怕他?尚∨笥咽呛苊靼祝瓉怼(小動物們是害怕狐貍身后的老虎。)

          六、講讀第9節(jié)。

          1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))

          2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書)

          3、學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)

          師:我們在生活中如果遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)

          七、總結(jié):大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

          八、作業(yè):續(xù)寫《狐假虎威》,展開想象,如果狐貍下一次又遇到了老虎,他們之間會發(fā)生什么事情?會有哪些對話?結(jié)果會怎樣?不少于100字。

        《狐假虎威》優(yōu)秀教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

          2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

          3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對話描寫,為生動表達(dá)做好準(zhǔn)備。

          4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動的角色對話描寫、動作描寫,故事情節(jié)生動曲折,富有教育意義。

          教學(xué)重點(diǎn)

          生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動地續(xù)寫故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          幻燈片

          教學(xué)過程:

          一、 板書課題,直入新課。

          1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

          2.通過題目猜一猜這個故事發(fā)生在哪兩個動物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

          3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

          4.這個故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲備。)

          二、初讀課文,理解字詞。

          1.讀課文,圈畫難讀的字。

          2.出示文中生詞,以詞帶字。

          (1)爪子 違抗 走一趟

          茂密的森林

          (紅字為生字,注意“違”的讀音)

          (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

          神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

          (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個讀音及意思,引導(dǎo)理解:

          gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動的樣子,如:骨碌碌。

          gǔ 指人和脊椎動物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如:骨頭、肋骨等。

          順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

          (3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

          半信半疑 東張西望

          (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

          3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

          狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

          神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

          這組詞語是描寫狐貍的。

          老虎的威風(fēng) 多大的膽子

          半信半疑 東張西望

          這組詞語是描寫老虎的。

          透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險為夷引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)的生動曲折)

          4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

          三、抓住對話,感悟故事。

          1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

          狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

          (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

          (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

          (用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

          2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

          3.狐貍又是怎么說的?出示:

          “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

          (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

          (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉,會有怎樣的結(jié)果?

          (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

          (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會語言的不同表達(dá)方式。)

          (5)此時狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

          4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

          狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!

          (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

          (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

          5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

          老虎:半信半疑 東張西望

          6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會狐假虎威的模樣。

          四、回扣成語,理解含義。

          1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對學(xué)生回答提示:

          狐假虎威:字典中的意思是:

          (1)假借、利用

          (2)假定

          (3)虛偽的、不真實(shí)的

          這里是什么意思?(1)

          2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。

          3.狐假虎威給你的啟示是什么?

          五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

          1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個故事嗎?

          2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話描寫,提示語非常生動,話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

          3.出示寫作要求:

          故事新編:

          聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識破了狐貍的伎倆后,故事會怎樣發(fā)展?狐貍又會想出什么新招呢?請你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

          4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動,故事中有對話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

          5.學(xué)生電腦打日志。

          教學(xué)反思:

          本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

          在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時,我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)文做好了鋪墊,同時,讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

          在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對話引導(dǎo)朗讀體會,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對對話有了較深刻的感受和認(rèn)識,為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

          第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動,對話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

          通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。

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