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《童趣》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《童趣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《童趣》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：
唱歌綜合課
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢(shì)）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
�。�1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
�。�3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
�。�4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
�。�1）有感情地朗讀歌詞；
�。�2）跟錄音哼唱歌詞；
�。�3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
�。�4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。
5、表現(xiàn)歌曲：
�。�1）喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
�。�2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
�。�3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
�。�4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
（時(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過。
《童趣》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。
2.從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行民間文化交流。
3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。
3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.分句學(xué)唱：
(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：
當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。
(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂句的完整性。這三個(gè)樂句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。
(3)第二樂段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。
5.歌曲處理：
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。
(2)兩個(gè)樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對(duì)比。
(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。
6. 《猜調(diào)》是一首一問一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見。
7.聆聽《猜調(diào)》。
歌中問什么?答什么?
8.再聽《猜調(diào)》。
おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?
9.復(fù)聽《猜調(diào)》。
10.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。
12.音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)
�、�.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。
�、�.這一音樂知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。
⑶.還可以通過本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來理解這一知識(shí)。
13.教學(xué)小結(jié)。
《童趣》教案3
○教學(xué)目標(biāo)
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
②感悟“物外之趣”。
○課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通文意。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
�、鄯磸�(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
作業(yè)
①完成“研討和練習(xí)”二。
②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內(nèi)容
�、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
�、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
體驗(yàn)與反思
a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習(xí)”一。
b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。
小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
○板書設(shè)計(jì)
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
點(diǎn)評(píng)
本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)模F(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍�漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。、
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、
１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的高低不同。
�。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。
二：新課學(xué)習(xí)：
1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)動(dòng)作）
1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容
2）復(fù)聽時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。
2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《四季童趣》；
2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)
3）豎笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)
5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。
4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演
錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
《童趣》教案5
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
1、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀：
對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
1、明確目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
⑵ 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
2、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
3、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
�、� 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
《童趣》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。物外之趣雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教時(shí)安排】
二教時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入：
如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說說，看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過什么故事
�。ǹ傊�，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義：文言文語體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語言倉庫。
方法：
A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記（注音、釋義）
B、注音：注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義：◎加字法。例：必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀之◎找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，（注釋：強(qiáng)通僵）
D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意，重點(diǎn)語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文，整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義
4、全班交流，疏通全文（老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯）
重點(diǎn)詞語：課文P221、2
重點(diǎn)句子：
＃見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
�。Ｋ綌M作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。９琥Q唳去端，為之怡然稱快。
�。Ｉ穸ǎ轿r蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流（全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià)）
三、自主討論，研究問題
1、小小學(xué)習(xí)組討論：
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣？
B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事？
◎余時(shí)有物外之趣的原因是：
◎余怡然稱快的一件事是：
◎余既驚又憤的一件事是：
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)？
D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的？
四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意（知識(shí)和判斷能力）所及，有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知。
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)？訪之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？
【課文翻譯】
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一相，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
《童趣》教案7
童趣沈復(fù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)語感。
關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。
教學(xué)方法：
自主，合作，探究
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀�！�2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起
學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對(duì)日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】
措施：1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）
強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文�！�10分鐘】
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】
十一、進(jìn)行背誦比賽。【5分鐘】
十二、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)語：有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課�！�2分鐘】
二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺(tái)齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三．接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文。【3分鐘】
四．問題探究【15分鐘】
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問題二：本文的思路是怎樣的？
（第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來答）
問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）
問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。（語體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）
（措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）
五．同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。【10分鐘】
六．再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文。【3分鐘】
七．請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結(jié)：同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】
九．作業(yè)：寫自己童年中有趣的事。【1分鐘】
《童趣》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛。
2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
課型：
音樂綜合課
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學(xué)過程：
一、師生問好(問好歌)
二、激趣導(dǎo)入
1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;
2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?問一年有幾個(gè)季節(jié)?)
3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)，你會(huì)用什么顏色呢?
(春天：綠色，萬物復(fù)蘇，最富有生機(jī)的季節(jié);夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節(jié);冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)
4、說的真不錯(cuò)，那在這四個(gè)季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?
a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗
b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c、喜歡春季萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
5、同學(xué)們，你們都會(huì)在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、看來，四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣，今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，就叫《四季童趣》，讓我們一起來聽一聽歌曲中�?小朋友都在四季中做什么?
春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣，抓螃蟹
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪
2、同學(xué)們聽的很認(rèn)真，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲
(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)
(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號(hào)?
(3)分句跟琴唱。
(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(5)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
(6)有感情的演唱歌曲。
4、輪唱(把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組。分組輪唱。)
5、教師組織學(xué)生合作表演：
四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)，教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。
老師提供給孩子四個(gè)方案：
A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);
B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;
D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。
2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。
3、教師做小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
五、總結(jié)
1、師：四季是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物，每個(gè)季節(jié)都各有特色，今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒募就さ母杪曋杏兄刃虻幕匕嗉?jí)。(聽音樂律動(dòng)出教室)
《童趣》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之 項(xiàng)／為之·強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
１、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
２、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之” ）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
�。�、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
�。病⒔忉屜铝屑泳�的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
舌一吐而二蟲盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。
明確：語體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文
七、請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
一、導(dǎo)入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，
3、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽課文錄音,注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。
文言文誦讀方法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐小（細(xì)�。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。 (蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)
（5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說說在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
�。�1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命；處置有度；不忍心。
�。�2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之。
小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。
勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
《童趣》教案11
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學(xué)重點(diǎn)
通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦柡谩�
�。ǘ┘と�(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？
�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
�。�3）喜歡春季：萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
�。�1）用聽唱法學(xué)習(xí)。
�。�2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。
�。�3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
�。�5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語言來描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
（1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
（2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。
《童趣》教案12
知識(shí)目標(biāo)：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標(biāo)：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。
四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。
1、 教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
2、 詞語積累：
余 張目對(duì)日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外
成 私 擬 于 之 則 或 項(xiàng) 強(qiáng) 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段
2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。
第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其 為 怡然自得
斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)
4、“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”? 這對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、 背誦默寫全文。
2、 “體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計(jì)：
五、童趣
沈復(fù)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學(xué)反思：
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。
《童趣》教案13
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
２、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
３、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。薄熒�(jìng)讀：
�、� 范讀。
⑵ 生讀。
�、� 評(píng)議。
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
�。�、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
⑵ 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
�。�、探究誦讀：
合作探究：
⑴ 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫？你怎么知道的？
⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
�。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教案14
這是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說是篇很好的教學(xué)材料。因此，要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師盡量少講、精講，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到想像的樂趣
【教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體味作者的物外之趣。
〖教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)
(設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對(duì)誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。)
2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評(píng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評(píng)點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。)
2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來，談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫面?
趣在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的)
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學(xué)們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會(huì)作者的感情。)
五、延伸拓展
學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂。其實(shí)想像也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽的名字。
(師生共同欣賞、取名、評(píng)議)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
(設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)
【點(diǎn)評(píng)】
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材�？沙浞掷盟鼇碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來感性地認(rèn)識(shí)文言文。
這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理。此外，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
《童趣》教案15
1 地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2 教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識(shí)和能力
整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2）過程和方法
設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感和態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。
教學(xué)過程
一、引用古詩 導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
比如：項(xiàng)為wei 之強(qiáng) 鶴唳li云端 ……
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／沖煙／而飛鳴
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
�。▽W(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快�！苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義……）
小結(jié)：
要求用“把 想象成 ”的句式來歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。]
附：板書設(shè)計(jì)
物 外 之 趣
細(xì)察 想象
夏蚊成雷 群鶴舞于空中
沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快
二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物
4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]
三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？
方法：首先在小組交流，然后在全班交流。
�。▽W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）
[這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴(kuò)散
通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過 和想象來領(lǐng)略物外之趣？
[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風(fēng)吹過，細(xì)聽猶如海濤洶涌]
四 、教后隨記
淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)
反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)（讀破句）等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。
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