《手指一家親》教案（精選13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《手指一家親》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《手指一家親》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的游戲情景，了解五個(gè)手指的名稱(chēng)，知道手能做許多事情。
2、愿意觀察和比較，知道手的樣子是多種多樣的。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)手的情感，初步了解保護(hù)手的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解五個(gè)手指的名稱(chēng)，知道手能做許多事情。
活動(dòng)難點(diǎn)：
觀察比較，知道自己的手和他人的手是不同的，初步了解保護(hù)手的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手指偶：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹。
2、魔術(shù)袋：內(nèi)裝香蕉、海綿、獼猴桃等物品。
3、保護(hù)小手的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你去一個(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看。哦，原來(lái)是小手一家！
二、認(rèn)識(shí)手指名稱(chēng)。
師邊操作指偶邊講故事：小手一家共同住在這個(gè)美麗的房子里，每到早上，手媽媽都會(huì)唱起好聽(tīng)的歌，把大家叫醒：大拇指哥哥醒來(lái)吧，食指弟弟醒來(lái)吧，中指姐姐醒來(lái)吧，無(wú)名指弟弟醒來(lái)吧了，小拇指妹妹醒來(lái)吧，大家都醒了，開(kāi)始開(kāi)心的游戲，你們喜歡手指寶寶嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！
師：你有手指寶寶嗎？把他們找出來(lái)吧！小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小伙伴的一樣嗎？和老師的一樣嗎？
師：我們的小手有大的，有小的，有的白白的，有的有點(diǎn)黑。他們都是不一樣的。
三、操作游戲：小手摸一摸，感受手的觸摸功能。
師：剛才手媽媽告訴我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢，它能幫忙做什么？
師：手媽媽還想告訴你，我們的小手有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)。（教師出示魔術(shù)袋）誰(shuí)知道里面有些什么，讓小手來(lái)告訴你。
請(qǐng)幼兒摸一摸， 摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的東西。
師：小手真能干，有這么多的本領(lǐng)，哎呀！受傷了，怎么辦？
四、結(jié)束部分。
1、師：天黑了，手指寶寶們，該洗澡啦！手心搓一搓、手背搓一搓、沖一沖、擦擦干，好干凈！該睡覺(jué)了，手指媽媽說(shuō)，小拇指睡了，無(wú)名指睡了，中指睡了，食指睡了大拇指睡了，大家都睡了……
2、教師帶幼兒隨音樂(lè)《拍拍手碰碰腳》游戲，結(jié)束活動(dòng)
師：睡醒啦，我們和手指一家跳個(gè)舞吧！
《手指一家親》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)有趣的游戲情境，讓幼兒了解五個(gè)手指的名稱(chēng)。
2.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受一家人是密不可分、親密無(wú)間的。
話動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1.五個(gè)人物的頭像（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友），教師貼在手指上；
2.大的人物頭像（同上）；
3.大的手掌圖一張；
4.大的五種圖案各異的貼紙圖譜（手提包、煙斗、扇子、皮球
5.小的五種圖案各異的貼紙圖譜（與幼兒人數(shù)相等，活動(dòng)前，五個(gè)一組剪開(kāi)）；
6.歡快的音樂(lè)伴奏磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)引出部分
用謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。（教師貼有圖譜的手藏在背后）
師：今天，老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)最聰明。“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”，是什么呀？（手）
師：拿出你們的小手看看，是不是這樣的？
(教師引導(dǎo)幼兒看看自己的手是否和謎語(yǔ)是一樣的）
分析：猜謎語(yǔ)是最能吸引幼兒注意力的一種方式。在猜謎的過(guò)程中，幼兒能把自己的思維頃刻間集中起來(lái)，對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)限的期盼。
2.講解部分
教師介紹五指一家。
師：小朋友們可真聰明！很快就猜出來(lái)了。
師：今天，我向大家介紹一家人，是五指一家人，他們誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，他們是親親熱熱的一家人。
用兒歌示范講解五個(gè)手指的名稱(chēng)，教師邊講解邊伸出相應(yīng)的手指。
師：你們看�。ń處熌贸霾卦诤竺娴氖�，并握拳）這家人來(lái)了。
師：食指是媽媽?zhuān)瑡寢層须p勤勞的手，每天都把飯菜燒！我們向媽媽問(wèn)好把�。ㄊ持笅寢尯茫�
師：中指是爺爺，爺爺天天練身體，他的本領(lǐng)最最大！中指爺爺好�。ㄖ兄笭敔敽茫�
師：無(wú)名指是奶奶，奶奶每天笑哈哈，經(jīng)常把我夸！怎么說(shuō)呀？（無(wú)名指妨奶好)
師：小拇指是我自己，我是聰明的乖寶寶，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和文化！小姆指的自己棒不棒呀？（小拇指自己非常棒）
師：大拇指是爸爸，爸爸工作最辛苦，最后起床就是他！大拇指爸爸好！(大拇指爸爸好）
教師出示手掌圖譜，隨著兒歌給五指貼上相應(yīng)的人物頭像。指導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊隨老師伸相應(yīng)的手指。
師：他們一家人特別親密，他們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。晚上到了，他們休息了（五指教拳)?
師：天亮了，他們?cè)撈鸫擦耍覀円黄鸾兴麄兤鸫埠脝�？大家把手伸出�?lái)！邊說(shuō)邊把他們請(qǐng)出來(lái)。
師幼：食指是媽媽?zhuān)撈鸫擦耍寢層须p勤勞的手，每天都把飯菜燒！
師幼：中指是爺爺，該起床了！爺爺天天練身體，他的本領(lǐng)最最大！
師幼：無(wú)名指奶奶，起床了！奶奶每天笑哈哈，經(jīng)常把我夸！
師幼：小擇指是我自己，起床了！我是聰明的乖寶寶，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和文化！
師幼：大拇指爸爸，起床了！爸爸工作最辛苦，最后起床就是他！
請(qǐng)幼兒再來(lái)一次。
分析：
幼兒在教師的語(yǔ)言和圖譜的引導(dǎo)下，知道了 “手指一家人”的名字，并感受到了一家人的親親熱熱，其樂(lè)融融。由此幼兒會(huì)聯(lián)想到自己的生活，在幼兒的腦海里，一家人生活的特征打下了深深的烙印。
3.操作部分
以游戲的情境引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五指的名稱(chēng)；教師邊說(shuō)邊在人物頭像下面粘上相應(yīng)的禮物。
師：老師帶來(lái)了禮物，送給他們每人一個(gè)精美的禮物，好嗎？
師：你們看！我們送食指媽媽一只手提包。
師：中指是爺爺，我們送他一只煙斗。
師：無(wú)名指是奶奶，我們送她一把扇子。
師：我們送小拇指一只皮球。
師：大拇指是爸爸，我送他一條領(lǐng)帶。
讓幼兒用貼紙自己操作。
師：小禮物都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們把禮物也送給他們吧！
師：注意！不要送錯(cuò)哦！
(幼兒開(kāi)始操作）
分析：游戲給幼兒帶來(lái)了許多樂(lè)趣，孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，在游戲中樂(lè)此不疲。
4.結(jié)束部分
(1)總結(jié)五指名稱(chēng)
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了五指一家，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
師：他們是食指媽媽、中指爺爺、無(wú)名指奶奶、小持指自己，還有大拇指爸爸。他們一家人非常熱情。
(2) 教師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室
師：他們得到我們的禮物后，非常高興！他們一家請(qǐng)我們參加一個(gè)舞會(huì)！我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
《手指一家親》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)五指，知道五指的名稱(chēng)。
2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道五指的名稱(chēng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對(duì)游戲）。
2.房子背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方做客，看，這是誰(shuí)的家？我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看，咚咚咚，門(mén)開(kāi)了，哦———原來(lái)是小手一家。
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二、認(rèn)識(shí)五指，初步了解五指名稱(chēng)。
1.師：看，小手一家住著誰(shuí)？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn)：爺爺住在哪個(gè)手指上？
師：看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（矮矮、胖胖）
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個(gè)招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣？（細(xì)細(xì)小小的）
寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個(gè)招呼吧！
師：爸爸住在這個(gè)手指怎么樣？（高高的）
爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個(gè)招呼吧！
師：媽媽住在無(wú)名指上，我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干�，我們叫它食指奶奶�?/p>
三、通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
（引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō)：xxx住在xxx手指上）
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）
師：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了......
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
四、結(jié)束部分。
師：做了運(yùn)動(dòng)，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無(wú)名指睡了，小指睡了......
《手指一家親》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。
2.會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
學(xué)情分析
本課在新版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點(diǎn)，以及作者描寫(xiě)手指的方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？砂凑铡俺踝x課文，了解大意—品讀課文，感悟?qū)懛ā卣寡由�，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行，讓學(xué)生把課文讀懂。學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。
教材內(nèi)容分析
豐子愷的這篇文章脈絡(luò)非常清晰，共有 6個(gè)自然段，第 1自然段總寫(xiě)手指的特點(diǎn)，第2~5自然段分寫(xiě)五根手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫(xiě)，點(diǎn)明了文章的中心。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。豐子愷認(rèn)為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”，只有當(dāng)手指團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮作用的時(shí)候，才是最美的。也就是要追求外在美和內(nèi)在美、物質(zhì)美和精神美的和諧統(tǒng)一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五根手指的不同特點(diǎn)，知道任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者描寫(xiě)手指的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作方法。
2、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、角色扮演法。
一、介紹手指，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言
1.了解作者
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹手指。
3.第一次介紹手指：XXX。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)介紹。
4.第二次介紹手指四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
5.第三次介紹手指全班交流匯報(bào)。推薦小組代表上臺(tái)介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做好評(píng)價(jià)
6.感受風(fēng)趣的語(yǔ)言課件出示他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物的沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。
�。�1） 猜一猜這段話描寫(xiě)的是哪根手指。
�。�2） 這段話除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用什么修辭手法？
�。�3） 教師小結(jié)。
7.用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹無(wú)名指和小指
（1）誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹一下無(wú)名指和小指？
（2）誰(shuí)能演示蘭花指的動(dòng)作
8.第四次介紹手指
誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言，有條理的介紹你喜歡的手指。
9.教師小結(jié)
二、練習(xí)仿寫(xiě)
1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
2.提出仿寫(xiě)要求。
3.知道仿寫(xiě)方法。
4.課后小練筆
�。�1）學(xué)生便思考邊仿寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生邊讀邊修改。
�。�3）展示自動(dòng)小練筆。
5.教師小結(jié)
三．領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文
1. 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到生活中的哪些人？
2.領(lǐng)悟文章的道理。
3.教師小結(jié)
四．拓展延伸 推薦閱讀
1.有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言。
2. 推薦閱讀。
3. 教師小結(jié)。
五，作業(yè) 仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
手 指
姿態(tài)不同 性格各異
(團(tuán)結(jié)就是力量)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》測(cè)試習(xí)題
一、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思不變
1.水要噴出來(lái)，叫他死力抵�。谎鞒鰜�(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（ ）（ ）
2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（ ）
3.除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（ ）
二、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思
1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。（1）這句話運(yùn)用了 的手法。
①對(duì)比 ②擬人 ③夸張
�。�2）突出食指 XXX、XXXXX 的外形特點(diǎn)。
2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體XXXXX人的全體，闡明“ ”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。
三、課外閱讀
幽默感在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警示的作用，更可能作為不露聲色的自衛(wèi)和反擊。
①譬如在某國(guó)家的議會(huì)里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭(zhēng)斗的事，有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門(mén)口。議長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說(shuō)：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門(mén)口，那嘴也該掛在門(mén)口，手腳也該擺在保管處。”引得全場(chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。
�、谟幸粋�(gè)禿頭者，在別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí)，當(dāng)場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因?yàn)樗瓉?lái)對(duì)禿頭有極大的自卑。相反地，
�、哿硪晃欢d頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了！”你想，若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕牛衷趺纯赡芙觿e人的話，幽自己一默呢？所以，越是胸襟寬廣、充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。
1.為什么說(shuō)“有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞”？
2.短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿了自信，這兩個(gè)例子是（ ）。
A.②③ B.①② C.①③
3.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”這是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。
A.化解尷尬 B.警示 C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊
4.仿照下面的例子，寫(xiě)出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是XXX，是 。
教后反思：
《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于觀察，勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
一、成功之處突破難點(diǎn)，更好體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。再讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
二、不足之處在授課的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。
三、改進(jìn)措施
1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，讓學(xué)生們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問(wèn)題，拓展思維。
2.體會(huì)文本。在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，應(yīng)該布局全文，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。
《手指一家親》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入：
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結(jié)寫(xiě)（ ）。
4．根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理 ，完成下列表格。
手指 姿態(tài) 描寫(xiě)方法
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
《手指一家親》教案 篇6
《手指一家親》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
2、感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、當(dāng)一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)能停留在指定的身體部位。
4、在歌唱的過(guò)程中，結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)行互動(dòng)。
5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
活動(dòng)過(guò)程
1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"
2、認(rèn)識(shí)小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的�。�"（幼："手。"）
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。）
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"
介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）
教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀） 我很好，謝謝�。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀）
再見(jiàn)！（拇指左右擺動(dòng)，收回身后） 再見(jiàn)！（另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"
"小弟弟最聽(tīng)話，一叫他就跑出來(lái)了。"
5、結(jié)束活動(dòng)
教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"
最后我們的小手爬回家了。
《手指一家親》教案 篇8
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2、閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指___，然后分別具體寫(xiě)___，最后總結(jié)寫(xiě)___。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
⑴大拇指：
短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�、剖持福�
短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄福�
短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
⑷無(wú)名指和小指：
短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真卻無(wú)愛(ài)憎在其中嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《手指一家親》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
了解手指的用處。
發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手指圖片、豆子
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題
二、基本部分
1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？
幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)······
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——oK
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你你好）
3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察
�。�1）師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？（六張）
六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？
幼兒：是第三張，用腳在走路
�。�2）哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？
幼兒：第二張圖再用手寫(xiě)字（用到了拇指，食指，中指）
第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指）
第六張圖再用手搭積木（五個(gè)手指都用到了）
第一張圖再用手開(kāi)門(mén)
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己（唱歌的方式）
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指？
6、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）
老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。
讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的.最多？（手指全部合作，會(huì)抓的更多）
活動(dòng)延伸：
學(xué)習(xí)手指操
手指操兒歌：
一個(gè)手指頭呀！變呀變呀變，變成毛毛蟲(chóng)，爬呀爬呀爬。
二個(gè)手指頭呀！變呀變呀變，變成小白兔，跳呀跳呀跳。
三個(gè)手指頭呀變呀變呀變，變成小花貓，喵喵喵。
四個(gè)手指頭呀！變呀變呀變，變成小螃蟹，爬呀爬呀爬。
五個(gè)手指頭呀！變呀變呀變，變成花蝴蝶，飛呀飛呀飛。
六個(gè)手指頭啊六個(gè)手指頭啊變啊變啊變成老黃牛啊。
七個(gè)手指頭啊七個(gè)手指頭啊變啊變啊變成望遠(yuǎn)鏡啊。
八個(gè)手指頭啊八個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小手啊。
九個(gè)手指頭啊九個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小鉤子啊。
十個(gè)手指頭啊十個(gè)手指頭啊變啊變啊變成好孩子坐坐好。
活動(dòng)反思：
手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)探索未知，想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與，從而大大提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手能力。發(fā)展手以及手指的靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。
幼兒百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。
《手指一家親》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指，比比一樣高；互相點(diǎn)點(diǎn)頭，接著彎彎腰。
兩個(gè)小拇指，一樣都靈巧；互相拉拉手，接著問(wèn)聲好。
食指，中指，無(wú)名指；樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚(yú)》
5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，��；
2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，�。�
1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，啊；
沒(méi)有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你�？炜鞓�(lè)樂(lè)做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，
媽媽寶寶一起串，串起糖葫蘆過(guò)新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊，爪八個(gè)呀；
兩頭尖尖，這么大呀。
橫著爬呀，豎著過(guò)呀；
舉著鉗子，跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼，像房子，一開(kāi)一關(guān)棒棒棒。
小海馬，卷尾巴，一來(lái)一去柔柔柔。
八爪魚(yú)，長(zhǎng)胳膊，一伸一縮游游游。
大鯊魚(yú)，真危險(xiǎn)，張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓，南瓜扁；黃瓜長(zhǎng)，絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公，會(huì)織布；沒(méi)人買(mǎi)，掛高處。
天天掛，月月掛；原來(lái)是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大，包子這么長(zhǎng)；打開(kāi)看一看，里面包著糖。
左看看，右看看，寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽?zhuān)?/p>
我們相親又相愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)笑哈哈。
教學(xué)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：
1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。
2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。
3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。
4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)
《手指一家親》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握小蝌蚪的形態(tài)特征。
2、能畫(huà)出自己想象的小蝌蚪游動(dòng)的情景。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：蝌蚪和青蛙
2、水粉顏料、畫(huà)紙活動(dòng)過(guò)程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。
1、春天到了，池塘里又出現(xiàn)了一群可愛(ài)的小精靈，他們長(zhǎng)著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水里游來(lái)游去。小朋友來(lái)猜一猜它們是誰(shuí)��？
2、出示小蝌蚪的生活環(huán)境。（小蝌蚪）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣呀？
你知道小蝌蚪游動(dòng)時(shí)尾巴是怎么樣的？（扭來(lái)扭去，彎彎扭扭）請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
二、教師邊講邊示范，幼兒練習(xí)。
1、今天我們用手指頭來(lái)畫(huà)小蝌蚪，你們想不想試一試呀？
2、教師示范畫(huà)小蝌蚪過(guò)程——伸出食指沾一下顏料，點(diǎn)到畫(huà)紙上——抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。
再出現(xiàn)一條藍(lán)顏色的小蝌蚪。
要求：
�。�1）換顏色時(shí)手指頭要用抹布擦一下。
�。�2）伸出手指頭沾顏料
（3）點(diǎn)在畫(huà)紙上
�。�4）用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒繪畫(huà)教師巡回指導(dǎo)。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、小朋友畫(huà)的小蝌蚪在快樂(lè)的游戲呢，小蝌蚪們可高興啦。
2、趣味練習(xí)：蝌蚪變青蛙你們想看一看小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？
請(qǐng)幼兒觀看蝌蚪變青蛙
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，孩子們的興趣都很高，都積極的參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。不足的是，在活動(dòng)中有些孩子沒(méi)注意，舀水時(shí)把衣服弄臟了；有部分幼兒對(duì)搓、團(tuán)、壓等基本方法掌握不好。
《手指一家親》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠知道手指可以變化出許多東西，并能從中感受到變化的快樂(lè)。
2.通過(guò)親子游戲，培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牙刷、叉子（實(shí)物）；兔子、小花貓、老虎（玩具）、小蘋(píng)果
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始
爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽 媽坐在寶寶的對(duì)面，媽 媽的身后藏著實(shí)物。
二、活動(dòng)開(kāi)展
1.媽 媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷
（媽 媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動(dòng)作；爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽 媽做同樣的動(dòng)作）
2.媽 媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳（媽 媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動(dòng)作）
3.依次內(nèi)推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和大老虎。
4.媽 媽把玩具放在寶寶的前面，媽 媽念著兒歌讓寶寶選出相對(duì)應(yīng)的物品（爸爸幫忙）
5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽 媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽 媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動(dòng)作。
三、活動(dòng)結(jié)束
1.媽 媽說(shuō)著兒歌，寶寶獨(dú)立完成兒歌里面的動(dòng)作。
2.寶寶做對(duì)動(dòng)作，爸爸給寶寶一個(gè)小紅蘋(píng)果做為獎(jiǎng)勵(lì)。爸爸和媽 媽都把大拇指送給寶寶。
手指游戲兒歌：
一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷
兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳
三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小叉子，叉一叉
四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小花貓，喵喵喵
五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成大老虎，阿嗚叫
《手指一家親》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)手的外形特征，知道每個(gè)手指的名稱(chēng)及用途。
2.通過(guò)游戲的方法，記憶手指的名稱(chēng)。
3.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護(hù)手。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一個(gè)PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示手掌畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：寶貝們，你們看 ！這是什么呀？睜大我們的小眼睛仔細(xì)看看這是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？
二、 觀察認(rèn)識(shí)手。
師：哦，原來(lái)這是用我們的小手畫(huà)出來(lái)的呀！原來(lái)我們的小手也能是一幅美麗的圖畫(huà)呢！那寶貝們你們的小手在那里呀？伸出來(lái)讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節(jié)}
觀察一下我們每個(gè)寶貝的手是不是一樣的呢？（手的粗細(xì)和長(zhǎng)短）
三、 認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)
1（教師邊演示邊介紹手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。）今天呀，老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)�。ㄎ覀兪巧钤谝恢皇稚系奈鍌�(gè)手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個(gè)手指呀？哦，剩下這個(gè)不最粗，不最細(xì)，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來(lái)我們就叫他無(wú)名指。寶貝們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎？）寶貝們，記住了嗎？老師來(lái)考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（教師伸出手指，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)）現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)名的游戲，老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來(lái)給我看，好嗎？（看誰(shuí)舉得又快又對(duì)）
2、小手的用處師：剛剛呀，我們認(rèn)識(shí)了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請(qǐng)我們寶貝來(lái)說(shuō)說(shuō)（小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)穿衣服……）我們的小手有這么多的好處呀。
師：我們的小手能夠幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動(dòng)起來(lái)，不會(huì)自己穿衣服，吃飯，你們說(shuō)這樣好不好呀？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來(lái)越不靈活了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？
師總結(jié)：我們要保護(hù)我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險(xiǎn)的東西， 要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，現(xiàn)在我們?cè)缟系奶鞖夂芾洌瑢氊悅冊(cè)缟蟻?lái)幼兒園的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎？
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