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      2. 《綠色的衛(wèi)兵》教案

        時間:2022-09-04 18:35:45 教案 我要投稿

        《綠色的衛(wèi)兵》教案6篇

          作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《綠色的衛(wèi)兵》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《綠色的衛(wèi)兵》教案6篇

        《綠色的衛(wèi)兵》教案1

          教學目標

          1、學習課文,認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

          2、結(jié)合實際說一說、做一做,增強孩子們的環(huán)保意識。

          教學準備

          1、老師:制作本課課件

          2、學生:

          a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

          b、制作空白書簽。

          教學過程

          一、故事引入課文

         。薄⑾日埓蠹衣犚粋真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。

          2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

          二、整體感知課文

          1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

         。病⑿⌒〗M解決課文中不理解的詞語、句子。

         。、匯報:說說學懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

          三、分層理解課文

          綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

          綠色的衛(wèi)兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

         。、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

         。病ⅲㄕn件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。

         。场⑼炱鹗直,當一當衛(wèi)兵。

          4、從風沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來勢洶洶,結(jié)果是城市美麗又干凈。)

          板書:美麗又干凈

          綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

         。、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

          2、(課件出示圖片),理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。

         。、齊讀—>男女賽讀

         。础臒熿F、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結(jié)果是城市明朗又寧靜。)

          板書:明朗又寧靜

          “在美麗的原野上,站著一排排綠色的衛(wèi)兵,給城市帶來整潔,帶來安寧!保ㄕn件出示)

         。、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

         。、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

         。、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

          四.創(chuàng)意深化課文

          1、說一說,為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

         。、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

          3、我校是省“綠色學校”,你們有哪些實際行動?

          △愛護花草樹木,保持校園潔凈。

          △講文明,有“綠色”的行為舉止。

          五.行動內(nèi)化課文

          做一個“環(huán)保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

         。、續(xù)做書簽,寫上環(huán)保標語。

         。病①浰蜁。(互贈或贈給老師,說出設計意圖)

          3、書簽展示,介紹設計意圖。

          板書:

          24、綠色的衛(wèi)兵

          城市

          美麗又干凈 明朗又寧靜

          (整潔) (安寧)

        《綠色的衛(wèi)兵》教案2

          教學目標:

          1、讀通課文,認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來整潔與安寧。

          2、增強環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護樹木、草地的習慣。

          教學重、難點:

          有感情地讀課文,體會樹林給人們帶來的好處。

          教學準備:

          1、課文配套的課件、幻燈片。

          2、歌曲《小松樹》的磁帶。

          3、一枚卡紙做的“軍功章”。

          4、課前讓學生了解“狂風、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災害。

          教學過程:

          一、揭題

          這節(jié)課,老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片)

          說說,這個城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯,可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它,人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題,齊讀)[動聽的音樂,美麗的城市,給人以美的享受,讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]

          二、入情入境,觀看錄相

          a)想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。

          b)談談你所了解到的?(生說,師做相應的板書)[以看錄象的直觀形式,不僅生動,而且文中一些重點詞不說自解。]

          三、自由讀課文,學習重點段

          小朋友們了解得還真不少,會看,會聽,還會思考,真不錯。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。

          a)打開書本,邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,用“——”劃出敵人的表現(xiàn),用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

          b)指名小組合作讀,后評價。

          你能根據(jù)自己的體會,讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中,通過討論,再讀,使感情更深層次地得到體會。)

          c)隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]

          d)分角色引讀。

          e)進行想像說話訓練,體會綠色衛(wèi)兵的功勞。

          小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛(wèi)兵,會()”。的討論,反饋交流,更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]

          四、表演讀

          看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分,小朋友們,你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?

          指名表演——評價——再表演[由于時間關系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒有實施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應有的作用。]

          五、總結(jié)

          綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩,不過你們的.演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。

          a)小朋友們,此情此景,你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?

          b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會怎樣做?

          我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!

          c)音樂渲染氣氛,以畫激情

          這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個人的嗎?是呀,一棵孤樹不頂用,一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆,今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)

          d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一這篇文章吧!

          [最后以畫激情,在音樂的渲染下,通過說服性的言語,學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地,樹木,多植樹才能實現(xiàn)]

        《綠色的衛(wèi)兵》教案3

          教學目標:

          1、學習2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。

          2、通過自主、合作、探究式的研讀,學懂課文;知道愛護綠樹,增強環(huán)保意識。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學準備

          1、多媒體課件

          2、布置學生收集有關綠化及環(huán)保的相關資料信息。

          教學過程:

          一、復習導入

          1.齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)

          2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

          (指名讀,齊讀)

          二、自主探究,讀中感悟

          (一) 學習第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。

          1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?

          2.指導朗讀。

          “高喊著……”“手臂”指什么?

          指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。

          出示狂風、沙,怎么讀!昂鸾兄奔由蟿幼髯x。

          3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

          (二)、研讀第三小節(jié)

          1.看錄像,談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動筆劃劃 ),

          2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。

          自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?

          三、拓展延伸,回歸生活

          1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學生課外已搜集)

          2.綠色的衛(wèi)兵的自述。

          3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)

          4.展示交流。

          三、分層作業(yè)

          1.有感情地背誦課文。

          2.請給小樹澆澆水。

          3.進一步收集有關綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報。

        《綠色的衛(wèi)兵》教案4

          第一課時

          一、教學目標

          1、讀通課文,了解大意

          2、學會本課14個生字,能正確讀寫

          3、朗讀理解課文第一段

          二、教學過程

          (一)談話引入

          1、沙塵暴的圖片新聞,討論環(huán)境保護問題是全球關注的重要問題,那么誰在保護著我們的環(huán)境呢?今天我們就來學習24課《綠色的衛(wèi)兵》

          2、讀準字音“衛(wèi)兵”,什么是衛(wèi)兵,換詞說。

         。ǘ┝私庹n文大意

          1、這群衛(wèi)兵其實是誰呢?聽范讀。

          2、自己嘗試讀,回答問題。

         。ㄈ┳詫W生字詞,讀通課文

          1、輕輕地讀課文,圈生字,劃詞語,想意思,標段落。

          2、讀通課文,讀正確長句子。

          3、分段接讀課文,糾正錯字。

          (四)集體討論,檢查自學

          1、出示生字:指名認讀,集體正音。尤其注意:兵吼濃刺噪

          2、出示詞語,自由讀,開火車讀。

          3、討論識記生字。

          4、分小組讀課文,重點讀準字音。

         。ㄎ澹⿲W習第一段

          1、指名讀課文第一段,有幾句話?

          2、“一排排衛(wèi)兵”是指什么?為什么這么說?

          3、齊讀第一段。

         。╈柟叹毩

          1、齊讀生字,說說寫這些字時要注意哪些地方。

          2、抄寫生字,范寫“噪、刺”。

          第二課時

          一、教學目標

          1、閱讀理解第2、3、4段,理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。

          2、能有感情朗讀、背誦課文。

          3、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲,給城市帶來整潔與安寧。

          4、激發(fā)學生的環(huán)保意識,初步具有愛護花草的意識。

          二、教學過程

         。ㄒ唬⿵土曇

          1、出示詞語:衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱,邊開火車,邊隨機問問題,說意思、造句。

          2、出示圖片,齊背第一自然段。

         。ǘ⿲W習第2自然段

          1、看與第2段有關錄象。說說你看到了什么,規(guī)范回答的語言,鼓勵用自己的話說。

          2、那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,數(shù)數(shù)有幾句。

          3、課文先寫(),再寫(),最后寫()。指名分句朗讀。

          4、比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂?“我要進城!”

          5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?哪里看出的?讀一讀。

          6、感情朗讀,師生分角色讀,男女生分角色朗讀。

          7、嘗試背誦,指名背誦,看錄象背誦,齊背。

         。ㄈ⿲W習第3自然段

          1、出示第三段,齊讀。

          2、討論與第二段的相同與不同點。

          3、比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”,能不能換個位置呢,為什么?

          4、看錄象,感受后自由朗讀,指名朗讀,評價。

          5、同桌分角色朗讀,齊讀。

          6、背誦練習。自由準備,指名看錄象或看板書背誦,齊背。

         。ㄋ模⿲W習第4段

          1、女生齊讀。

          2、出示第一段,比較不同點。

          3、齊背。

         。ㄎ澹╈柟炭偨Y(jié)

          1、看板書回憶全文,背誦全文,充分利用板書的關鍵詞。

          2、完成課堂作業(yè)6

          3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢?

          4、總結(jié):我們要爭當綠色小衛(wèi)士,保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起,從身邊小事做起。

        《綠色的衛(wèi)兵》教案5

          【教學設計理念】

          一、巧設情境,誘發(fā)學生合作欲望

          合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程,在引導學生合作學習時,需要教師巧設懸念,精心設疑,創(chuàng)設情境,使學生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境,使合作學習達到最佳狀態(tài)。

          二、給予時間,營造合作學習氛圍

          在很多情況下,教師對于合作學習認識不深,學生尚未開展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學習,這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已。這樣的合作有什么用?在教學中,教師要善于引導學生開展合作學習,收到預期的效果。在學生的質(zhì)疑、紛紛議論時,大膽放手,讓學生從自己的思想實際出發(fā),給學生以充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學生自己提出來的,學生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時引導學生進行反思、總結(jié)。

          三、學會傾聽,培養(yǎng)合作學習習慣

          小組合作時,教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣,使學生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習慣。在實際教學中,小學生往往不習慣聽別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點。教師應該參與到小組學習中去,引導學生學會傾聽。小組合作學習操作活動中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學生的合作意識,是與人交流的良好機會。因此,教師在小組合作實踐問題上,一是可以用一些語言讓學生學會傾聽,如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等,以此來規(guī)范學生合作中的聽講習慣;二是要盡量設計一些一個人操作不方便,只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習慣。

          四、合理分工,共同達到團結(jié)協(xié)作

          合作學習不再是一種個人的學習行為,而是一種集體行為,這需要學生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人,國際評價說:“一個日本人是條蟲,但三個日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學習要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個同學各司其職,各小組根據(jù)本組實際情況,安排每人的“工作”。

          【教學目標:】

          1、能力感情地朗讀課文,在自主學習中閱讀理解2、3小節(jié)。

          2、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

          3、激發(fā)學生地環(huán)保意識,初步具有愛護環(huán)境的意識。

          教學流程:

          環(huán)節(jié)一:復習導入

          師:

          △ 小組合作認讀詞語卡片

          △ 師生合作認讀

          △ 看圖引入第一段

          ●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

          ●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時,挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

          環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)

          師:二(1)班的孩子讀書讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭,讓我們趕快去看看嗎!

          ● 播放課件:你都看到了什么?聽到了什么?

          ● 按學生的回答指導朗讀

          師:△你們聽,這場狂風真夠兇猛的。

          △ 聽到他的聲音,我感覺我們的城市越來越危險了。

          ●口語交際:師:你猜想一下,這樣的狂風,黃沙進了城市會有什么后果呢?

          △小組討論 △個別匯報

          ●指導朗讀

          師:在這緊急關頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請小朋友自由讀一

          讀大屏幕上的這句話。(自由讀)

          △ 個別讀(師:小樹不管用,一片樹林擋狂風)

          △ 小組賽讀

          師:下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛(wèi)兵,把狂風、黃沙趕出去。

          △ 與電腦賽讀

          師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎、讀一讀。

          △ 教師引讀最后一句

          環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)

          師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒,又與敵人展開戰(zhàn)斗了,請小朋友小組合作讀一讀、演一演。

          第三小節(jié),看看哪個小組讀地最好,演地最棒。

          ※小組合作:在此過程中,教師深入到學生中,成為小組討論的一員參與其中,同時關注學生合作的進程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時點撥,適時調(diào)整。同學們很好地掌握了按不同標準的分類方法。

          ※反饋交流

          師:●把你們的體會讀出來。

          ●還會說什么?

          ● 看錄像再讀課文。

          師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時此刻,你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么?

          △ 引讀第4小節(jié)

          師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢?

          ○齊讀

          環(huán)節(jié)四、拓展

          ●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學校的其中一員,你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么?請你拿起筆在你的小書簽上寫下來,寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

          交流→同伙伴交流欣賞

          ● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一讀最后一段話吧!

          詩:小綠樹,一排排 挽起手臂筑長城,

          趕走狂風和黃沙 小綠樹,葉成蔭

          連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲

          城市明朗又寧靜 小綠樹,挺起身

          送來整潔和安寧

          【教學反思】

          課后,多次反思自己的教學過程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學習成為學生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。

          (一)合作前獨立思考,激發(fā)合作需要

          合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,給每一位學生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點。但是,這一切成立的基礎是:學生個體的獨立思考。作為二年級的學生,獨立思考的習慣還沒養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助,與學生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,從而激發(fā)小組合作的

          欲望。如本片斷中,在組織學生小組討論統(tǒng)計方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當學生有了合作的自我需要時,此時再組織小組內(nèi)的同學一起探討,效果也許會更佳。

          (二)小組中分工合作,實踐合作需要

          合作學習不是一種個人學習行為,而是一種集體行為,這就需要學生有足夠的團隊意識。因此,合作學習要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。

         。1)分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學習確實增加了學生參與的機會,但是好學生參與的機會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學生成了聽眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關系,使之對小組的學習任務建立一種責任感,這樣才能在小組合作時人人有事可做,有話可說,不再放任自流或流于形式。

          (2)合作。不能否認,教師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學生還沒有合作學習的體驗,對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學習的引導者、促進者,教師要多走動和觀察、傾聽,對小組合作情況進行調(diào)控、促進,必要時還可教給學生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學生思維碰撞,把學生的探索引向深處。

          (三)合作后正確交流,實現(xiàn)合作需要

          交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學生更有效地進行交流呢?

         。1)學會表達自己的見解。表達自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。

         。2)學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考,還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽,更要讓學生會聽,能夠聽出別人說的重點和問題,才能重視并采納他人意見,達到優(yōu)勢互補,共同提高。

        《綠色的衛(wèi)兵》教案6

          教學目標

          1、學習課文,認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市的人們帶來整潔與安寧。

          2、結(jié)合實際說一說、做一做,增強孩子們的環(huán)保意識。

          教學準備

          1、老師:制作本課課件

          2、學生:a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。

          b、制作空白書簽。

          教學過程

          一、故事引入課文

          1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖,沒有水,沒有人煙,只有望不到邊的泥土、沙丘,漸漸被人們忘了。

          2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

          二、整體感知課文

          1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

          2、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

          3、匯報:說說學懂了什么,還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

          二、分層理解課文

          綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

          ☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂,筑成一道長城,高喊著:“狂風不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

          1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

          2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。

          3、挽起手臂,當一當衛(wèi)兵。

          4、從風沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來勢洶洶,結(jié)果是城市美麗又干凈。)

          板書:美麗又干凈

          ☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,連成一道屏障:“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

          1、從這一句話能看出他了不起。齊讀,指名讀。

          2、(課件出示圖片),理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。

          3、齊讀—>男女賽讀

          4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,結(jié)果是城市明朗又寧靜。)

          板書:明朗又寧靜

          ☆“在美麗的原野上,站著一排排綠色的衛(wèi)兵,給城市帶來整潔,帶來安寧!(課件出示)

          1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

          2、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

          3、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

          四.創(chuàng)意深化課文

          1、說一說,為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

          2、出示“沙塵暴”,“漲洪水”圖景,認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

          3、我校是省“綠色學!保銈冇心男⿲嶋H行動?

          △愛護花草樹木,保持校園潔凈。

          △講文明,有“綠色”的行為舉止。

          五.行動內(nèi)化課文

          做一個“環(huán)保小宣傳員”,向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

          1、續(xù)做書簽,寫上環(huán)保標語。

          2、贈送書簽。(互贈或贈給老師,說出設計意圖)

          3、書簽展示,介紹設計意圖。

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