《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解有關(guān)詞語。
2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點(diǎn)句子的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
情境朗讀法。
(二)學(xué)生學(xué)法
朗讀法。(讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。)
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
。ǘ╇y點(diǎn)
了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
。ㄈ┮牲c(diǎn)
小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
l.通過多種形式的“讀”,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
1.介紹時(shí)代背景。
2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。
2.圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。
3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。
4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,你們(cè)敢饴爢?大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題,齊讀課題。
通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
。1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
(2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
。3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了!
(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
。4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
。5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!
。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!
。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的'敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?
(四)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。
2、了解課文的敘述順序,體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。
。础⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。
。怠⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過,了解一下這兩種鳥。
。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的,是殘酷的,它給國(guó)家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中,侵略者總是沒有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計(jì)地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題,師生質(zhì)疑
1、齊讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
。、抽生答。
。、教師小結(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。
。础⒆x完課題,你們還想知道什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
。、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。
。贰⒊趼詸z查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問題)。
三、簡(jiǎn)介情景,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文,落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時(shí)注意本課的生字詞。
。、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音:
“屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;
“擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;
“釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。
。病⒛銈冞有不理解的詞嗎?
空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,一點(diǎn)聲音也沒有。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎木。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。
興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如:好像、仿佛。
在理解詞語的同時(shí),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。
、 “宛如”是一個(gè)比喻詞,可以把什么比喻成什么?
、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?
、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……
、 學(xué)生自己練習(xí)說話。
、 讀文中有“興致勃勃”的句子!耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時(shí)間)興致勃勃(做什么)
五、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè):
1、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)
喂 挺 甩 滾 毀 慣
。病⒔M詞:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )
槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )
。、造句:
宛如 興致勃勃。
第二課時(shí)
一、激趣談話,引入新課
孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個(gè)故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的,德國(guó)兵又會(huì)怎么想。
二、粗讀課文,理清脈絡(luò)
。、為了更好地理解課文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?(按事情的發(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。
。、學(xué)生默讀課文。
。、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務(wù))
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
。、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機(jī)智、勇敢)
2、請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文,你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢,用“──”畫出來?梢赃呑x邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。
。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。、全班交流,孩子們無論談到哪里,老師都要引導(dǎo)孩子們理解,并指導(dǎo)朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論:(學(xué)生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會(huì)兒”、“新的勁頭唱起來”,機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。
⑵ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點(diǎn),“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。
、 怎么會(huì)就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí),說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國(guó)兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。
⑷ 有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩啊!其實(shí),這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩,又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備,“學(xué)夜鶯唱,學(xué)杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。
⑸ 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話,小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮,有點(diǎn)警覺,這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。
、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
四、感情升華,角色朗讀
。、過渡:
剛才,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國(guó))
2、是呀,我們?cè)阶x越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國(guó),請(qǐng)孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。
五、前后聯(lián)系,體會(huì)寫法
孩子們讀得很好,一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛國(guó)的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請(qǐng)孩子們把課文前三個(gè)自然段與結(jié)尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個(gè)地方做同樣的事。)這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作時(shí),也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。
六、課后延伸,布置作業(yè)
1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國(guó)英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。
2、作業(yè):(選做兩題)
、 照樣子,寫詞語:
例:越來越密、彎彎曲曲
⑵ 填空:
文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊(duì),表現(xiàn)小“夜鶯” 。
、 寫一組對(duì)話。(從對(duì)話中能表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì))
【板書設(shè)計(jì)】
13、夜鶯的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機(jī)智 勇敢愛國(guó)
殲滅敵人
再行任務(wù)
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。、理解課文中含義深刻的句子的意思。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。薄⒅缸x全文,思考:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、檢查自學(xué)情況:
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)
⑶ 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷ 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。
⑽ “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?guó),憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯?墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對(duì)小夜鶯說。⊥瑢W(xué)們,你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、布置作業(yè)
。薄选兑国L的歌聲》的故事講給別人聽。
。、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案4
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
3、小英雄圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對(duì)敵人的機(jī)智、勇敢,感受小夜鶯的愛國(guó)主義精神。
。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過程】
一、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)
在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。)
今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。
三、聽讀欣賞
(請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受,合作交流
同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請(qǐng)你想一項(xiàng),你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究,匯報(bào)交流
1、學(xué)生自由匯報(bào),盡情地發(fā)表自己的見解。
。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)
。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。
2、小結(jié):
文章就是通過這樣生動(dòng)形象的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。
六、師生互動(dòng)
同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運(yùn)的是,今天到場(chǎng)的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺(tái)下的老師請(qǐng)教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報(bào):
。、文章的線索:歌聲。
師生共同梳理文章線索,同時(shí)板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
。、首位照應(yīng)的寫法:
幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾
請(qǐng)兩名名同學(xué)讀一讀:
、耪(qǐng)學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。
、平處熤赋銮昂笳諔(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
。ā渌裕
七、總結(jié)
通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?
。▽W(xué)生回想、回答。)
師出示小英雄人物的圖片,請(qǐng)學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢,那么惹人喜愛,是因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)共同的地方……(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國(guó)。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個(gè)作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):
1、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。
。病戀p析本文的讀后感。
。、摘抄你最欣賞的好詞好句。
。、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。
。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
。1)板書課題,同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
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