植物媽媽有辦法教案(通用15篇)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
植物媽媽有辦法教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的.種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
。1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
。2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問:誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
。1)說(shuō)一說(shuō):你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
。2)通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng):
讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
。▽W(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
達(dá)標(biāo)過(guò)程:
一、鞏固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。
(1)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法;
。2)仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
(3)學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識(shí)記生字;
(1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)
(2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)
(3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式;
。4)鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫;
。1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫位置)
(2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法教案 2
一、激情引趣,談話導(dǎo)入
師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!
。úシ耪n件,可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)
師:聽了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:(齊答)非常想!
。c(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂,再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)
二、精讀課文,理解重點(diǎn)
師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問題:
1、課文寫了哪幾種植物?用“——”劃出來(lái)。
2、植物媽媽在什么方面有辦法?
(生自讀,師巡視。)
生:課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
。◣熧N三種植物的'圖片。)
生:植物媽媽在傳播種子方面有辦法。
師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?
(生自由進(jìn)行討論,師巡視。)
生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。
師:豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>
(播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)
師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?
生:(齊答)高興。
師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?
。ㄖ该x—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。)
。c(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)
生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。
師:每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看,它還可以靠什么傳播種子?
生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!
。c(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)
生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。
師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?
。ㄕn件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)
師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。
師:讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢?請(qǐng)自由讀第五節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。
生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。
。c(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)
三、延伸課外,拓展知識(shí)
師:對(duì)呀,我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么,通過(guò)你的觀察,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子?
生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。
師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ犅牎?/p>
。úシ耪n件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。)
植物媽媽有辦法教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?
二、朗讀課文,識(shí)記生字
1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問生生字讀音組詞。
3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?
2.自主探究:
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)
、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。
②理解點(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。
、壑笇(dǎo)朗讀:
娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動(dòng)物皮毛)
①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
、谝龑(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的.?(了解“帶刺的鎧甲”)
、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽!師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽(yáng)曬
、僬n件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
、诶首x比較,體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。
4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生
[設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆-- 太陽(yáng)曬
植物媽媽有辦法教案 4
一、教材編排的特點(diǎn)
《植物媽媽有辦法》一課,是小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
、僭诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法;
、谀苷_、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標(biāo):
、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛;
②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。
二、課時(shí)安排及教法
按二年級(jí)講讀課的要求,我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):熟讀課文,結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;
第二課時(shí):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,會(huì)寫10個(gè)生字,在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教法:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn),我確定的教法是:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
本課運(yùn)用的教具是:錄音機(jī)、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的.導(dǎo)言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽!睅熗瑫r(shí)板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),集中學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié):圖文對(duì)照,學(xué)文理解
在本課的新授部分,我分4步進(jìn)行:
第一步:師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計(jì)這一步目的是:先給學(xué)生一個(gè)整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步:師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,指名讀文。其目的是:教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步:自讀討論,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個(gè)問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖),讓學(xué)生看圖想一想,并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。
最后,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音,停頓記號(hào),再讓學(xué)生練讀,從而讀出喜愛的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書:蒼耳──掛住豌豆──炸開
設(shè)計(jì)這一步目的是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步:突破難點(diǎn)
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)這一步的目的是:使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性,同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié):擴(kuò)展活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是:把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)回顧,提出希望
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!
四、板書設(shè)計(jì):
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法
2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
植物媽媽有辦法教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備:
豆夾、豌豆種子
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖:教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡(jiǎn)筆畫。
2、問:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、原來(lái)那乘著小傘,滿天飛舞的就是蒲公英的種子,蒲公英的媽媽可真有辦法,你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作,讀通課文。
1、課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。
2、小組合作,互相糾正字音,把句子讀通順。
3、指名讀課文,互評(píng)正音。
三、 自主識(shí)字,合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文,互做小老師,認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法識(shí)記字形的。
2、小組內(nèi)考察,小組長(zhǎng)做小考官,并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識(shí)字情況,努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究,理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的,和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文,并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英:觀察簡(jiǎn)筆畫,并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰(shuí)來(lái)幫助他?
蒼耳:發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究,指導(dǎo)寫字師:仔細(xì)觀察蒼耳,說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn):(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)
師:課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師:放在身上,看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背。可以在讀時(shí)加上自己的動(dòng)作,和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
4、 指名讀,全班互評(píng)。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的`?
師:是啊,植物媽媽還有許許多多的辦法,只要我們做個(gè)有心的孩子,認(rèn)真觀察,就會(huì)知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說(shuō)一說(shuō),課后可以寫在小本本上)
六、自主探究,指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子,我們了解了大自然的知識(shí),還要會(huì)寫8個(gè)生字朋友,你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)書寫的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字,注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空,描紅,寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過(guò)程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
植物媽媽有辦法教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過(guò)度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長(zhǎng)大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的`看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細(xì)細(xì)是什么意思?你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?
三、課外延伸
對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來(lái),
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子,將來(lái)去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物
豌豆太陽(yáng)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。
植物媽媽有辦法教案 7
教材分析
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí),這樣學(xué)生容易吸收,并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí),對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物,大部分學(xué)生都真實(shí)見過(guò)很多這類的植物,所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法,擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、打開課件,在畫面背景下師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生試讀課文,畫下生字。同桌二人互讀,把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個(gè)生字,分析識(shí)記生字字形。
4、指名朗讀課文,初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示要書寫生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識(shí)記生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、書寫生字
植物媽媽有辦法教案 8
《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以疑促讀,在多讀、讀好上下功夫,引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩(shī)歌表達(dá)上的精妙、獲取知識(shí)的同時(shí),激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。
一、談話導(dǎo)入,以疑激趣
教師可通過(guò)回顧本單元已學(xué)過(guò)的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑,以疑促學(xué),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,自主解疑
初讀環(huán)節(jié),教師可進(jìn)行激趣啟發(fā):發(fā)現(xiàn)問題了不起,如果能通過(guò)自己讀文解決問題就更棒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩(shī)歌,檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。然后啟發(fā)學(xué)生思考:你從這篇課文中知道了什么?是否能自主解決質(zhì)疑時(shí)提出的問題?要求學(xué)生再讀課文,同時(shí)用筆在文中圈圈畫畫,自主解決疑難。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,獲得初步的'理解。
三、研讀交流,探究釋疑
課文二、三、四節(jié)是本課的重難點(diǎn),教師可再提出如下問題:哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深?為什么?組織學(xué)生讀文后以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲,在組內(nèi)質(zhì)疑解疑;組內(nèi)解決不了的問題,在班上討論。在全班交流討論時(shí),教師可借助多媒體或?qū)嵨铮黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,逐漸突破課文的重難點(diǎn)。隨后組織學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。如小組朗讀表演、列表展示學(xué)習(xí)成果、做小解說(shuō)員看插圖講解、畫簡(jiǎn)筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過(guò)讀、演、說(shuō)、畫等活動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂。
在上述過(guò)程中,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié),可引導(dǎo)學(xué)生在自由讀后交流讀懂了什么,并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的疑問語(yǔ)氣,啟發(fā)他們懂得只有認(rèn)真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)中,還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生詞。比如針對(duì)四海為家一詞,可做這樣的設(shè)計(jì):誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)?能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎?或者試著用上四海為家說(shuō)一句話。
上述過(guò)程要以讀文解疑為主線,或自讀自悟,或合作探究。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了較深感悟之后,教師還應(yīng)組織學(xué)生競(jìng)賽讀、展示讀,并試著背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言。
四、拓展延伸,遷移運(yùn)用
按照泡泡語(yǔ)的提示,引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上,可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩(shī)歌,介紹其他種子的傳播方法,實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。此后,還可啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問題,讓他們帶著新的疑問走出課堂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。
植物媽媽有辦法教案 9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來(lái)寫北京的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市,并初讀2——4段,說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點(diǎn):
整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪兒舉行的嗎?(北京)昨天,讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料,F(xiàn)在的你們,對(duì)北京有一定的了解了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。◣熝a(bǔ)充:ppt展示地圖,明確北京的.地理位置。北京是我國(guó)的首都:一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)
今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市,請(qǐng)小朋友們把書翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)
板書課題“北京”
二、初讀文本,掃除生字障礙。
1、小朋友們,能不能來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí),你是怎么辦的?
。A(yù)設(shè):查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)
2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào),讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲,認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈
強(qiáng)調(diào)多音字:“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說(shuō)說(shuō)你的方法。
熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等;
在日常生活中識(shí)字:如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周;
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”
5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀,先讀字,再讀詞語(yǔ)(開火車賽讀,小老師教讀)
詞語(yǔ)解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎?如:廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。
矗立:高高地直立著!按!弊值淖中畏治觯齻(gè)直。
問:除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的?(如:大廈)
名勝古跡:有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈:高大的房子。
似的:像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個(gè)自然段,整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點(diǎn)評(píng),自由讀。
2、讀了這兩句話,你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(美麗)
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、生字書寫
央交市旁優(yōu)陰
1、觀察字形和字的占格位置,你有什么要提醒大家的嗎?或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說(shuō)一說(shuō)?
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
六個(gè)生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案 10
教材分析:
這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問題:植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射,種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的,第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫,讀起來(lái)親切、自然、有趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)課文中的三種植物名稱。
1、小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經(jīng)成熟了。瞧,都有誰(shuí)?
2、【出示:帶拼音生字詞(有圖或簡(jiǎn)筆畫更好)】蒲公英蒼耳豌豆...
誰(shuí)會(huì)叫他們的名字。恐该醋x生字詞。(提醒:蒼是平舌音,豌是前鼻音
這三種啊,都屬于——(植物),其實(shí)他們?cè)缇透嬖V我們這個(gè)秘密了,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(蒲、蒼都是草字頭,豌是豆字旁,屬于植物)植物媽媽可真聰明!
3、現(xiàn)在啊,秋天到了,三位植物媽媽的'種子寶寶都已經(jīng)成熟了,他們要告別媽媽去各地旅行了!境鍪驹~卡:旅行】誰(shuí)會(huì)讀?你喜歡旅行嗎?你都去過(guò)哪呢?
可是,種子寶寶都沒長(zhǎng)腳,怎么去呢?別急,我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子!想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧!
4、揭題,讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
2、檢查生字:
降落傘紛紛蹦跳(前后鼻音的字)炸開觀察知識(shí)(翹舌音)娃娃山洼啪的一聲(韻母都是a)
(1)指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(如學(xué)生談到字形,娃——洼,比一比。
。2)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了,老師這還有一組詞,你還能讀嘛?【出示帶讀字及課文多音字】
乘著風(fēng)帶刺的鎧甲豆莢四海為家(還有一個(gè)讀音是什么?你能給它找找朋友嗎?)誰(shuí)有信心讀好?
(3)去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過(guò)渡:看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們把字寶寶送回到課文里,誰(shuí)最勇敢,愿意來(lái)讀課文的第一小節(jié)?第2.3、……【正音】
三、學(xué)習(xí)一節(jié)課文
1、小朋友,讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢?生說(shuō)。
2、你最喜歡誰(shuí)的辦法呢?請(qǐng)找到這個(gè)小節(jié)讀一讀吧!【學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的小節(jié),可有意識(shí)地請(qǐng)喜歡蒲公英的小朋友來(lái)說(shuō)】3、學(xué)習(xí)蒲公英的小節(jié)。
。1)蒲公英媽媽想出了什么辦法呢?
(蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就紛紛出發(fā)。)
(2)請(qǐng)你張開小手,嘟起小嘴,對(duì)著自己的手心輕輕吹一下。什么感覺?風(fēng)兒輕輕柔柔,誰(shuí)能試著讀出這種感覺呢?
(3)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。(風(fēng)一吹,它們就全飛走了,飛得到處都是。
。4)“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),是哪個(gè)詞?(紛紛)
。5)這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽,它們可能會(huì)飛到哪里?在哪兒安家呢?【出示句式,練說(shuō)】蒲公英
。6)這些蒲公英娃娃飛到哪里,就在哪里安家。用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——(四海為家)
。7)蒲公英被微風(fēng)一吹,離開親愛的媽媽,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,老師當(dāng)蒲公英的媽媽,你來(lái)當(dāng)蒲公英,你會(huì)怎么說(shuō)?【口語(yǔ)交際】
A:師:孩子,風(fēng)婆婆就要來(lái)了,你準(zhǔn)備好了嗎?(生:準(zhǔn)備好了,媽媽。)
師:去吧,我的孩子,去尋找你未來(lái)的家吧!
生:媽媽,我要走了,你要多多保重!
B:師:孩子,你的旅行才剛剛開始,去看看我們的這個(gè)美麗的世界吧!
生:媽媽這個(gè)世界都有哪些美麗的地方呢?
師:有高聳入云的山峰,有郁郁蔥蔥的樹林,有叮叮咚咚的溪水,還有各種各樣的小花小草,很多很多,你自己去看看吧!
C:師:孩子,要出發(fā)了,你害怕嗎?
生:媽媽,我不害怕,我要做一個(gè)勇敢的小傘兵。
師:孩子,你真棒,媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生:媽媽,讓我們來(lái)年春天再見吧!
師生先合作磨合——同桌合作(師巡視指導(dǎo))——生生合作
(8)就這樣,蒲公英媽媽用她的降落傘,靠風(fēng)力把它的孩子送到天涯海角。你們說(shuō)蒲公英媽媽的辦法好不好,妙不妙?那就讓我們用朗讀來(lái)夸夸蒲公英媽媽吧!(學(xué)生朗讀課文第二節(jié))
(9)【教師:聽了你們的朗讀,蒲公英媽媽都笑了。咦,蒲公英媽媽在說(shuō)話呢,她在說(shuō),你們把課文讀得那么好,她很高興,如果能表演一下,她會(huì)更開心。
(10)兩位同學(xué)演蒲公英種子
教師:我是秋風(fēng)婆婆,蒲公英媽媽,秋天已經(jīng)來(lái)了,您的孩子該去旅行了,您為他們做好準(zhǔn)備了嗎?
蒲公英媽媽:我為他們準(zhǔn)備了降落傘。
植物媽媽有辦法教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你們都知道了什么?
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音,并將字卡貼在黑板上。
2、一類字你記住了哪些,說(shuō)一個(gè)你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。
二、新授
。ㄒ唬┩阑プx課文,給同桌一個(gè)公正的評(píng)價(jià)(準(zhǔn)確、流利、有感情)。
。ǘz查學(xué)生識(shí)字情況
1、默讀檢測(cè)
2、多形式練讀(重點(diǎn):啥?有的時(shí)候一個(gè)字也能表達(dá)豐富的情感)
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語(yǔ)境中的讀法。
。ㄈ┚氉x課文第一小節(jié)。
。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、植物媽媽是誰(shuí)?植物孩子又是誰(shuí)呢?
2、自由讀,并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢?
3、簡(jiǎn)介蒲公英?磮D片。
4、做吹蒲公英的動(dòng)作,指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。
5、在黑板上畫小傘兵。體會(huì)“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。
6、小結(jié):細(xì)心的孩子動(dòng)腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備?(需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘,并要借助風(fēng)的`力量來(lái)傳播。)板書:風(fēng)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)
1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣,用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法,自學(xué)課文3、4小節(jié),老師相信你會(huì)有很多收獲。
學(xué)生自由讀課文,思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子?
2、板書:動(dòng)物(蒼耳傳播種子的方法)
3、簡(jiǎn)介蒼耳
4、出示鎧甲圖和蒼耳對(duì)比,使學(xué)生理解它們都很堅(jiān)硬。
5、指導(dǎo):你在寫文章時(shí),我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西,這樣會(huì)使你寫的文章更加生動(dòng)。
6、有感情朗讀第三小節(jié)。
7、豌豆媽媽傳播種子靠誰(shuí)的幫助?(板書:陽(yáng)光)
8、把一個(gè)字讀好了,有時(shí)就會(huì)使整句話或者這個(gè)小節(jié)熠熠生輝,你們認(rèn)為這個(gè)小節(jié)哪個(gè)字要用心讀好它。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:啪(清脆、快速)
。┯懈星槔首x第四小節(jié)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo):仔仔細(xì)細(xì)和許許多多
2、師生朗讀。
三、總結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文,知道了三種植物傳播種子的方法。其實(shí),植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子,那樣你就會(huì)了解許許多多的大自然的秘密。
植物媽媽有辦法教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻,背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一隨文識(shí)字
1.逐段出示課文。
。1)這段話會(huì)讀嗎?請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語(yǔ)多讀幾遍。
。2)誰(shuí)來(lái)讀?
提示:評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音,通過(guò)范讀與跟讀等方式把語(yǔ)段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語(yǔ)段。
2.隱去拼音出示詞語(yǔ)。
(1)現(xiàn)在,課文上的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?先練一練。
。2)誰(shuí)來(lái)試一試?
3.隱去熟字出示詞語(yǔ)。
。1)現(xiàn)在只剩下這些詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?先練一練。
提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語(yǔ),例如“如果、四海為家、植物”等。
。2)用開火車?yán)首x等方式,把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
。1)現(xiàn)在只剩生字,你還會(huì)讀嗎?
。2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?
提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅長(zhǎng)、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內(nèi)停頓。
。1)出示:紛紛出發(fā)。
乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)
孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)
有標(biāo)點(diǎn)的地方,我們都知道停頓。可是,沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示:指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,即聲斷氣連。
。2)課文中還有這樣的.長(zhǎng)句,你會(huì)讀好停頓嗎?
提示:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式,進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長(zhǎng)句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下;孩子們就蹦著跳著離開媽媽!
2.讀好押韻。
。1)出示第一段中押韻的字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什么相似的地方?
要點(diǎn):都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字,韻母相同都是ɑ。
。2)詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽老師讀,哪一種更好聽?
提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語(yǔ)速放慢,聲音延長(zhǎng);請(qǐng)學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),讀出韻律美。
(3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來(lái)、讀好它們。
提示:例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等;可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖:圖片里有三位植物媽媽,它們分別是誰(shuí)呢?
要點(diǎn):板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說(shuō)的?
提示:板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。
3.誰(shuí)是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來(lái)幫助她的孩子旅行呢?
要點(diǎn):板書“風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請(qǐng)你對(duì)著板書,對(duì)著圖,介紹給大家聽一聽。
要點(diǎn):學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦,教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)背誦。
板塊四遷移運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)話
1.出示柳樹圖?磥(lái),許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢?
要點(diǎn):柳樹的種子藏在柳絮里;出示柳絮的圖片)認(rèn)識(shí)柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。
要點(diǎn):風(fēng))和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰(shuí)能照著這段話(出示第2節(jié)))說(shuō)一說(shuō)柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片:油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰(shuí)?她們的寶寶在哪里?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰(shuí)?
提示:圖中注明種子名稱;指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說(shuō)一說(shuō)油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫生字
1.學(xué)寫“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。
(1)出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”:仔細(xì)觀察)這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
(2)教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。
要點(diǎn):“法、識(shí)”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)“女字旁”撇點(diǎn)張開)折處不頓)點(diǎn)畫要長(zhǎng))第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭、知”)左右結(jié)構(gòu))左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)緊湊)錯(cuò)落有致;“它”)上下結(jié)構(gòu))上窄下寬)“寶蓋頭”先寫俯點(diǎn))再寫左點(diǎn))然后寫橫鉤。
2.學(xué)寫“毛、更”。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。
(2)教師示范并提示書寫要領(lǐng):
“毛”)獨(dú)體字)豎彎鉤豎畫向左挫進(jìn))彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角!案保┢埠娃啵
植物媽媽有辦法教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課的生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物,了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到答案。(板書課題:3植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文。
。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生,由小組長(zhǎng)為他打上“”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
。3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。
3、討論:課文主要寫了什么
三、識(shí)記生字,練習(xí)寫字。
1、識(shí)記生字。
。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
。2)小組交流,互幫互學(xué)。
。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁的方法識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(作、炸)。
(4)課堂交流。
開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的'同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫字。
。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么
(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。
【板書設(shè)計(jì)】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀,體會(huì)課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識(shí),增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣,把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。)
二、研讀課文,探究感悟。
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問一問,評(píng)一評(píng)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀第2、3、4節(jié),教師巡視參與)
2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):
。1)說(shuō)到這里,你有什么問題要提出來(lái)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思(適當(dāng)討論)?
。2)讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。
。3)你覺得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀,討論交流,感悟讀法。
。4)蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著蒲公英娃娃一起旅行,他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃,
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高,
天上的道路,
是云彩鋪成;
我要跟著你們,
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn),
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,
一定很迷人;
我要跟著你們,
去體驗(yàn)一次快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
。1)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?戳藞D片后,你想知道些什么?
學(xué)生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
。2)指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):
。1)你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
(2)讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
。3)同學(xué)們,你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中,你知道了什么?
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法
。ㄈ纾阂訕淅米约旱奈恢脙(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節(jié)小詩(shī)中知道了什么,最后分別為這幾節(jié)小詩(shī)配上一幅畫。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
她給孩子穿上一件容易破的衣裳,
孩子們長(zhǎng)大成熟后,
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
她把家安在大海邊,
只要孩子成熟了落下來(lái),
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,
小鳥吃下它,一拉出糞便,
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不,植物媽媽的本領(lǐng)多著呢!你聽說(shuō)過(guò)嗎,植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信,請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索,看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的,它們各采用了什么辦法。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片;蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。
教學(xué)重點(diǎn):
記憶生字,了解三種植物傳播種子的方式。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初步了解課文,識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話:
1.揭示課題,板書課題。
2.朗讀課題,提出思考問題。
二、學(xué)生自由讀課文:
要求:
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1.認(rèn)讀12個(gè)二類生字。
2.分析生字:
植:左右形近字:值植物植樹種植
物:左右實(shí)物物件物品動(dòng)物
紛:左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就:左右就是就業(yè)就好
能:左右可能不能能不能能力
洼:形近字:哇蛙娃泥洼坑洼
曬:形近字:灑曬太陽(yáng)日曬暴曬
粗:左右粗大粗心大葉粗獷
1.認(rèn)讀生字
2.指導(dǎo)書寫
3.讀課文:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
感悟課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么?
。軅鞑シN子,繁衍后代的植物)
2.他有些什么辦法?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文:有幾小節(jié)?
2.聽老師范讀課文:想想課文講了什么?畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié):了解“孩子、長(zhǎng)大、四海為家的意思?
4.地第二、三、四節(jié):了解三種植物視怎樣傳播種子的?(兩個(gè)條件:本身?xiàng)l件;外界條件)
5.讀第五小節(jié):“很多很多”說(shuō)明什么?你能想到什么?
6.小組討論:說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的`方式。
三、指導(dǎo)朗讀課文(第一段:疑問語(yǔ)氣)
用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)
四、指導(dǎo)背誦。
提示:
1.看圖畫指導(dǎo)。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段,再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè):
背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語(yǔ)。
炸開粗心啥辦法得到
準(zhǔn)備觀察曬太陽(yáng)能力
三、讀一讀,寫一寫。
1.讀詞語(yǔ):
植物告別知識(shí)四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、填一填。
升粗輕失
降——()重——()
細(xì)——()得——()
五、連一連,說(shuō)一說(shuō)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
六、作業(yè):
寫方格作業(yè);預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
準(zhǔn)備降落傘(風(fēng))
植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛(動(dòng)物)
太陽(yáng)曬炸開(太陽(yáng)曬)
植物媽媽有辦法教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí),在讀中感悟課文的語(yǔ)言美和韻律美。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩(shī),尤其喜歡讀兒童詩(shī)。因?yàn)閮和?shī)中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩(shī),第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)
師:讀了課題,你想了解什么?
(大家想了解的問題可真多,老師為大家?guī)?lái)了好看的動(dòng)畫片,想看嗎?也許你們提出的問題會(huì)在動(dòng)畫片中找到答案。)
二、師演示課件,播放動(dòng)畫片
(動(dòng)畫片有趣嗎?指名說(shuō))
三、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,看來(lái)你們都是愛讀書的孩子。)
2、再讀課文,讀的不流暢的.地方要多讀幾遍。
(這首詩(shī)共幾節(jié),在書上做出標(biāo)記)
3、同桌合作讀課文,每人一節(jié),交替進(jìn)行。
(如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果有讀的不準(zhǔn)確的地方,你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過(guò)這幾遍讀課文,老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節(jié)朗讀課文,思考:課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機(jī)板書:蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文,讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行,哪種植物媽媽的辦法最好,好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節(jié)
2、指名匯報(bào),師相機(jī)板書,展示課件,提供實(shí)物,指導(dǎo)朗讀
(1)蒲公英媽媽
○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)
○2課件展示蒲公英傳播種子的全過(guò)程
○3朗讀指導(dǎo)
a、蒲公英媽媽多有辦法呀,她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘,讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行,誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀)
b、風(fēng)婆婆悄悄地來(lái)了,她輕輕一吹,孩子們就你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(用“紛紛”說(shuō)話)
c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng),一朵一朵地離開媽媽,多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧
(2)蒼耳媽媽
○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)
○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽,看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里,一點(diǎn)也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過(guò),小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳,引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
○4朗讀指導(dǎo)
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b,穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)
○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間
○3朗讀指導(dǎo)
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”,讓學(xué)生體會(huì)那種語(yǔ)速好?為什么?學(xué)生練讀,然后指名讀。
3、小結(jié):結(jié)合板書進(jìn)行并補(bǔ)充板書(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法,你喜歡哪一種,就把哪一節(jié)背下來(lái)吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法,你還知道哪些?
(學(xué)生匯報(bào),然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結(jié):
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn),才能獲得更多的知識(shí)。
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