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      2. 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案

        時(shí)間:2023-02-11 15:39:21 教案 我要投稿

        數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案(精選15篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案(精選15篇)

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動過程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確學(xué)會計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

          2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問題。

          3、培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣,學(xué)會與人合作增進(jìn)小組間的合作意識。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解先通分,再加減的算理。

          預(yù)習(xí)要點(diǎn):

          異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          (1)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過程叫做通分。

          通分時(shí),用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母,這樣計(jì)算最簡便。

          (2)同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,分子相加減。

          今天,我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

          二、探索新知

          1、課件出示例題,引導(dǎo)觀察

          根據(jù)這一情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          2、提出問題,列出算式

          (1)他倆一共用了這張紙的.幾分之幾?+

          (2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?-

          3、探索算法

          (1)估一估

          (2)讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法

          (3)交流算法

          提問:為什么要將異分母變成同分母?

          (4)課件演示計(jì)算過程,理解算理

          4、即時(shí)練習(xí)

          3/4+5/8

          9/10-1/6

          5、歸納算法

          提問:怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法?

          課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

          三、鞏固練習(xí)

          1、課本試一試

          請學(xué)生先計(jì)算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同?

          2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

          3、算一算

          2/3+1/8

          3/4-1/6

          先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,巡視進(jìn)行針對性地指導(dǎo)

          四、總結(jié)

          1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

          2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么?

          板書設(shè)計(jì):

          異分母分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化成同分母分?jǐn)?shù),再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的,要約成最簡分?jǐn)?shù)。

          教學(xué)反思:

          1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。(先通分,再加減)。

          2、在本課中,主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

          3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡便,應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、討論交流等活動,使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,以解分米與厘米與米間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算。會選擇分米作單位進(jìn)行測量;幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

          1、請同學(xué)們拿出自己的直尺,先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的'來測量課桌的長。

          2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量,量的次數(shù)少,但計(jì)算比較麻煩,也可以用10厘米為一份連續(xù)量,量的次數(shù)多,但計(jì)算起來較簡單。

          3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示,你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長度就是1分米。)

          二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

          1、通過我們剛才的操作,再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(觀察尺子,1分米中有10個(gè)厘米)板書:1分米=10厘米,請同學(xué)們拿出你們的手對準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。

          2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎?(1米=10分米)你是怎樣想到的?

          三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念

          1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度,同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

          2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

          3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。

          四、鞏固練習(xí)

          1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

          1把米尺長1()

          1把米尺長10()

          1把米尺長100()

          2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上,老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

          3、練習(xí)6,7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

          五、全課總結(jié)

          1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識?

          2、師總結(jié)。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

          2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

          3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

          教材分析:

          利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

          本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

          教學(xué)過程:

          一、講故事,導(dǎo)入新課

          1、講《猴子撈月》的故事

          師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

          生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

          也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

          師:這是為什么呢?

          生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

          師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

          (1)照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象

          (2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子

          (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

          2、揭示課題

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

          二、組織活動

          1、教師示范

          (1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

          (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

          (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

          A、看到了整個(gè)的“王”字

          B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

          2、試一試

          拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

          (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

          (2)說一說,看到了什么

          (3)在書上畫出對稱圖形。

          (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

          第(2)題

          (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

          (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

          (3)全班交流

          通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的.對稱現(xiàn)象。

          第(3)題

          投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對嗎?

          猜一猜:現(xiàn)在是幾時(shí)?

          (4)實(shí)驗(yàn)證明

          A、取一時(shí)鐘,將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

          B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

          C、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

          D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

          E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

          (5)練一練

          A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

          B、時(shí)鐘背對學(xué)生,舉起

          C、取一鏡子,對準(zhǔn)時(shí)鐘

          D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時(shí)?

          E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

          三、鞏固練習(xí)

          1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

          第一題:

          (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號

          (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

          第2題:

          這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動,使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

          2、實(shí)踐活動

          3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

          (2)會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。

          開展這類活動,不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號的四則混合運(yùn)算順序,并學(xué)會正確計(jì)算。

          2、通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          使學(xué)生掌握含括號的'四則運(yùn)算。

          三、教學(xué)設(shè)備:

          幻燈片、小黑板。

          四、教學(xué)過程:

          復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買一張成人票需要24元,兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

          匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

          新課教學(xué)

          1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運(yùn)算順序,再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

          (1)學(xué)生口述運(yùn)算順序,教師用框線圖表示順序。

          (2)集體校對,說明注意點(diǎn)。

          2、教學(xué)例1。

          (1)把準(zhǔn)備題①中的144改寫成36x4的形式,引出例1,120—36x4÷18+35

          (2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?

          (3)全班同學(xué)統(tǒng)練,一生板演,集體校對,講評。

          3、教學(xué)例2。

          (1)把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9x5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9x5)

          (2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同,確定運(yùn)算順序。

          (3)獨(dú)立完成并自我評價(jià),指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

          4、練習(xí)“試一試”。

          (1)板書:1515—15x(94+54÷9)

          (2)同桌同學(xué)互相交流,并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

          (3)用投影校對典型錯(cuò)例,歸納并作出鼓勵性評價(jià)。

          5、師生共同歸納小結(jié)。

          鞏固練習(xí)

          1、投影出示,讓全體學(xué)生做填空題。

          (1)280—43x6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

          (2)120+(28x5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。

          (3)100—(80+480÷24)x8第二步應(yīng)該算x。

          (4)317+104÷13x52一270最后一步應(yīng)該算x。

          2、課本“練習(xí)”第1題,先說出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

          (1)請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。

          (2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。

          (3)全班集體校對,指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),特別是再看例1、例2使我們明白,在四則混合運(yùn)算中,我們應(yīng)先看清楚,再想明白,然后做正確。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識與技能

          讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

          (二)過程與方法

          1.使學(xué)生借助直觀并通過知識遷移,探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

          2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識,提高分析問題和解決問題的能力。

          (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

          使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的,知道舊知識可以解決新問題,體會“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):確定單位“1”的量。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          四、教學(xué)過程

          (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課

          1.練習(xí)回顧。

          (1)單位換算。

          30厘米=()分米;120分=()小時(shí);2000千克=()噸。

          完成練習(xí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。

          (2)說一說:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么?

          (3)在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          24÷25=();=()÷();()÷7=。

          2.揭示課題。

          這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。(板書課題)

          【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識是與學(xué)過的知識有關(guān)系的,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。既是對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識的一個(gè)回顧,也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,探索研究

          1.探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

          小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?雞的只數(shù)是鴨的多少倍?

          (1)閱讀與理解。

          教師:“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思?(學(xué)生自主交流討論)

          交流后得出:就是求7只是10只的幾分之幾。

          教師:“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解?

          交流后得出:就是求20只是10只的多少倍。

          (2)分析與解答。

          教師:這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”?(學(xué)生回答:鴨的只數(shù)“10只”。)

          教師:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾?(學(xué)生回答:。)

          課件出示對應(yīng)圖示。

          教師小結(jié):把10只看作一個(gè)整體,也就是單位“1”,平均分成10份,每份1只,7只就是這個(gè)整體的。

          教師:那算式該怎么列?

          引導(dǎo)學(xué)生得出:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,求7只是10只的幾分之幾,可以用7÷10。

          得到算式:7÷10=。

          教師:例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢?

          引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍,得出算式:20÷10=2。

          (3)回顧與反思。

          教師:上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系?可以通過比較這兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。(學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋)

          相同點(diǎn):都是用除法計(jì)算的。

          不同點(diǎn):前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù),后一題的商是一個(gè)整數(shù)。

          教師小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的'幾分之幾,和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中,都是以鴨的只數(shù)(也就是單位“1”)作除數(shù),得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,都不能注單位名稱。所不同的是,前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,得到的商是小于1的數(shù);后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,得到的商是大于1的數(shù)。

          教師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

          預(yù)設(shè):鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾?雞的只數(shù)是鵝的多少倍?鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾?

          小結(jié)解題方法:先找出單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù),進(jìn)行除法計(jì)算。

          7÷20=;20÷7=;10÷20=。

          (4)自主練習(xí)。

          課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

          動物園里有大象9頭,金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾?

          (讓學(xué)生先找一找單位“1”,然后再列式計(jì)算。)

          【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?”使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

          2.理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級單位名數(shù)。

          (1)出示題目9cm=dm。

          教師:根據(jù)以往的方法,這道題該如何解決?當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí),商應(yīng)該如何表示?

          學(xué)生嘗試自主練習(xí)。

          練習(xí)完成后師生交流討論。

          (2)比較這道題與本節(jié)課開始時(shí)的第1題有什么不同的地方,有什么相同的地方?

          相同點(diǎn):都是低級單位換算成高級單位,都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。

          不同點(diǎn):第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡,商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡,商用分?jǐn)?shù)表示。

          得到答案:可以用9÷10=得到9cm=dm。

          (3)教師:想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識來解決嗎?

          (回顧今天所學(xué)的課題,學(xué)生交流討論。)

          引導(dǎo)學(xué)生說出9cm=dm就是求9cm是10cm(10是進(jìn)率)的幾分之幾,也可以用9÷10=,所以9cm=dm。

          教師小結(jié):把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù),都用進(jìn)率去除,能除盡時(shí)商用整數(shù)表示,除不盡時(shí)商用分?jǐn)?shù)表示。

          (4)自主練習(xí)。

          79dm=m;56cm2=dm2;133dm3=m3。

          (讓學(xué)生在做之前說一說每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。)

          【設(shè)計(jì)意圖】通過把知識以不同的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生會熟練運(yùn)用所學(xué)的知識,從而加深學(xué)生對“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

          (三)課堂練習(xí),強(qiáng)化新知

          1.一個(gè)3平方米的花壇,種4種花朵,每種花平均占地多少平方米?如果種5種花呢?(用分?jǐn)?shù)表示)

          2.五(1)班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽,其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。

          (1)五(1)班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾?

          (2)五(1)班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾?

          (在做之前,讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么?)

          3.單位換算。

          53mL=L;23千克=噸;

          13秒=分;48公頃=平方千米。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識與理解,提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn),同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性,選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的生活實(shí)用性。

          (四)課堂小結(jié),回顧全課

          1.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么?

          (先找題中的單位“1”,然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。)

          2.把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù),如果得不到整數(shù)商,該如何表示?

          (讓學(xué)生注意改寫兩個(gè)單位間的進(jìn)率。)

          【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧,強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號表達(dá)能力。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇6

          活動目標(biāo):

          1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握1――10的相鄰數(shù),理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

          2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

          活動準(zhǔn)備:

          相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

          活動過程:

          1、導(dǎo)入活動

          一些小朋友他們今天很開心,小朋友們想不想知道他們是誰啊?他們是數(shù)字小朋友,因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录遥∨笥褌兿氩幌肴タ纯窗。?/p>

          2、出示圖片

          (1)教師:這個(gè)房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?

          (2)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的。

          (3)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

          教師:數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的.到來。現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下他們的新鄰居。

          (4)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的鄰居,使幼兒直觀的了解相鄰這個(gè)概念

          (5)介紹完后提問幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

          3、發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

          (1)教師:現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請我們小朋友幫一個(gè)忙,想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上,請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。

          (2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

          4、出示相鄰數(shù)填空卡,進(jìn)行一場小競賽。

          現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽,看誰能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居,而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。

          2.會用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換,掌握把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后,點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

          3.了解四種變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)的異同,并能在復(fù)雜圖形中找出這些變換。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):用圖形的坐標(biāo)的'變化來表示圖形的位似變換。

          2.難點(diǎn):把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后,點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

          3.難點(diǎn)的突破方法

          (1)相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣,也是圖形之間的一個(gè)基本變換,因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標(biāo)的變化來表示

          (2)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究出位似變換中對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律:在平面直角坐標(biāo)系中,如果位似變換是以原點(diǎn)為位似中心,相似比為k,那么位似圖形對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的比等于k或-k.

          (3)在平面直角坐標(biāo)系中,用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換的關(guān)鍵是要確定位似圖形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo),而不同方法得到的圖形坐標(biāo)是不同的。如:已知:△ABC三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為A(1,3),B(2,0),C(6,2),以點(diǎn)O為位似中心,相似比為2,將△ABC放大,根據(jù)前面(2)總結(jié)的變化規(guī)律,點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(12,32),即A(2,6),或點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(1(-2),3(-2)),即A(-2,-6)。類似地,可以確定其他頂點(diǎn)的坐標(biāo)。

          (4)本節(jié)課的最后要給學(xué)生總結(jié)(或讓學(xué)生自己總結(jié))平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似四種變換的異同:圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱的變換后,雖然對應(yīng)位置改變了,但大小和形狀沒有改變,即兩個(gè)圖形是全等的;而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的。并讓學(xué)生練習(xí)在所給的圖案中,找出平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似這些變換。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇8

          教學(xué)內(nèi)容:

          第2--7頁,例1、例2及做一做練習(xí)一1---8題

          教學(xué)目標(biāo)

          進(jìn)行函數(shù)初步知識滲透。

          在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

          使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能用數(shù)對表示物體的位置。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、我們?nèi)嘤?6名同學(xué),雖然老師都認(rèn)識,但如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?

          2、學(xué)生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

          二、新授

          1、教學(xué)例1

          (1)如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?

          (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

          (3)教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)

          2、小結(jié)例1:

          (1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))

          (2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

          3、練習(xí):

          (1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

          (2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

          4、教學(xué)例2

          (1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

          (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

          (3)同桌討論說出其他場館所在的`位置,并指名回答。

          (4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評)

          三、練習(xí)

          1、練習(xí)一第4題

          (1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

          (2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

          2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

          3、練習(xí)一第6題

          (1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

          (2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

          (3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。

          (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

          四、總結(jié)

          我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

          五、作業(yè)

          練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步理解加法的意義,認(rèn)識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

          教學(xué)內(nèi)容

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.看圖說數(shù)字。

          2.示圖(幻燈片)

          師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

          生1:我看了小熊在打鼓。

          生2:我看到了5只小動物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

          生3:我還看到一只小鳥在喊。

          師:這只小鳥說了些什么呢?

          教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……

          [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開“你看到了什么?”這一話題,學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

          如果這一幅圖制作成課件,配以動態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

          二、探究新知

          1.引題。

          師:請同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片,如右圖)

          生1:小狗和小貓趕上了小兔。

          生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

          生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

          師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

          它們合起來有幾只?

          生:它們合起來有3只。

          師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

          揭示課題:今天我們來認(rèn)識它。

          (板書:加法)

          [通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

          2.直觀演示,感知含義。

          師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

          生1:1和2加起來等于3。

          師:xxx同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

          板書:1+2=3

          ┇┇

          加號等號

          讀作:1加2等于3。

          教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

          師:我們今天認(rèn)識了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

          生1:加號像一個(gè)+字架,等號像一雙筷子。

          生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

          師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

          [學(xué)生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]

          3.觀察畫面,體會含義。

          讓學(xué)生看書上氣球圖。

          師:誰來說說這幅圖的`意思?

          生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來有4只氣球。

          師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。

          根據(jù)回答板書:3+1=4。

          讓學(xué)生讀一遍算式。

          [反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),教師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識,完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

          4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

          讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

          生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

          生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。

          生3:我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級一共有4個(gè)班,3+1=4。

          生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

          [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

          三、鞏固提高

          1.動手操作。

          (1)第23頁“做一做”。

          學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

          (2)看算式,擺小棒。

          2+11+12+2

          教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相檢查。

          [教師注重采用多種形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識這一重點(diǎn),采取擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式,使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。]

          (3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

          學(xué)生獨(dú)立操作,然后匯報(bào)。

          1+43+24+1……

          2.發(fā)展題(印發(fā))。

          (1)看算式,先畫○表示,再填得數(shù)(印發(fā))。

          ①1+2=□_________。

          ②2+1=□_________。

          (2)直接填得數(shù)

          2+1=□

          3+2=□

          1+3=□

          3.開放題:□+□=5。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇10

          一學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.掌握二次根式的運(yùn)算方法,明確數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算律及乘法公式在根式的`運(yùn)算中仍然適用;

          2.正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。

          二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):二次根式計(jì)算的結(jié)果要是最簡二次根式。

          三.過程

          知識準(zhǔn)備

          1.滿足下列條的二次根式是最簡二次根式。

          2.回憶有理數(shù),整式混合運(yùn)算的順序。

          3.回憶并整理整式的乘法公式。

          方法探究1

          ⑴(512+23)x15

          ⑵(3+10)(2-5)

          歸納:

          嘗試練習(xí):

          ⑴(3+22)x6

          ⑵(827-53)6

          ⑶(6-3+1)x23

          ⑷(3-22)(33-2)

          ⑸(22-3)(3+2

          )⑹(5-6)(3+2)

          方法探究2

          ⑴(3+2)(3-2)

          ⑵(3+25)2

          歸納:

          嘗試練習(xí):

          ⑴(5+1)(5-1)

          ⑵(7+5)(5-7)

          ⑶(25-32)(25+32)

          ⑷(a+b)(a-b)

          ⑸(3-2)2

          ⑹(32-45)2

          ⑺(3-22)(22-3)

          ⑻(a-b)2

          ⑼(1-23)(1+23)-(1+3)2

          例題解析

          1.計(jì)算:(22-3)2011(22+3)2012。

          2.若x=10-3,求代數(shù)式x2+6x+11的值。

          3.若x=11+72,y=11—72,求代數(shù)式x2-xy+y2的值。

          內(nèi)反饋

          1.計(jì)算12(2-3)=

          2.計(jì)算⑴(2+3)(2-3)=

          ⑵(5-2)2010(5+2)2011=

          3.計(jì)算:

          ⑴12(75+313-48)

          ⑵(1327-24-323)12

          ⑶(23-5)(2+3)

          ⑷(5-3+2)(5+3-2)

          ⑸(312-213+48)÷23

          4.已知a=3+2,b=3-2,求下列各式的值

          ⑴a2-b2

          ⑵1a-1b

          ⑶a2-ab+b2

          5.若x=3+1,求代數(shù)式x2-2x-3的值

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇11

          一、情境創(chuàng)設(shè)

          師:同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)好伙伴——小精靈YY又來到了我們的課堂。瞧!它來了,(課件出示明明及聲音:同學(xué)們好,我是數(shù)學(xué)王國的小精靈YY,你們想去數(shù)學(xué)王國玩嗎?(想)想去數(shù)學(xué)王國可不是那么容易的,必須先接受我的挑戰(zhàn)——闖三關(guān),三關(guān)闖過了,才有資格去哦!你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          課件出示:

          師:同學(xué)們,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?好,闖關(guān)開始!

          第一關(guān):口算

          10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=

          師:從剛才的計(jì)算中我們知道:十加幾就等于十幾(課件出示)

          第二關(guān):填一填

          9+()=10

          9+1+1=()

          9+1+7=()

          師:9加幾等于10

          誒,你怎么這么快算出來,你你是怎樣算的?

          9+1+1等于幾,先算什么,再算什么?

          第三關(guān):比比誰能最快算出三個(gè)數(shù)的答案

          ⑨③①⑧①⑨①⑥⑨

          師:為什么要先算9+1?(因?yàn)?+1=10,再算10加幾就等于十幾)

          師:咦,孩子們!被你們這么聰明的一算:“先讓9和1湊成10,再算十加幾就等于十幾。”的確快多了,也簡便多了。祝賀你們闖關(guān)成功,現(xiàn)在我們和小精靈YY一起向數(shù)學(xué)王國出發(fā)吧!

          二、探究新知

          1、猜謎引入,出示主題圖

          師:同學(xué)們看,這就是數(shù)學(xué)王國,漂亮吧?數(shù)學(xué)王國不僅有許多豐富的數(shù)學(xué)知識,而且還有許多精彩的活動。這里有一個(gè)謎語,你們猜猜看它是什么?

          師課件出示:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(打一動物)

          2、觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)信息

          (1)師:請你們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

          (2)(白鵝有9只,黃鵝有3盒。)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:一共有幾只鵝?)

          (3)列式:師:那這里的'“一共”表示什么意思呢?(生:9只白鵝,師相機(jī)板書:9和3只黃鵝師相機(jī)板書:3合(加)起來。)所以我們要用加法師相機(jī)板書:+來計(jì)算。

          2、小組合作、探究方法

          師問:9加3等于多少呢?請你們先想一想,想好后,與你的同桌說一說,你是怎樣算出9加3等于多少的?

          師:哪個(gè)小朋友告訴大家,9+3等于多少?(12)你是怎樣算的,上來和大家說一說你的想法,誰先來?(注意關(guān)注下面的同學(xué))

          ①接著數(shù)(xxx的名字)

          師:你是怎樣算的?

          師:她是怎么數(shù)的?接著9往后數(shù)。我們大家一起來數(shù)一遍,這種接著9往后數(shù)的方法我們把它叫做“接著數(shù)”。(板書:1.接著數(shù))誰是用接著數(shù)的方法,舉手告訴我。

          除了這種方法,哪位同學(xué)還有別的方法?

          ②點(diǎn)數(shù)法:(xxx的名字)

          師:你上來告訴大家你的算法,像他一樣一只一只從1按順序點(diǎn)著數(shù)的方法,我們把它叫做“點(diǎn)數(shù)法”

          我們用他的點(diǎn)數(shù)法一起來數(shù)一遍。

          ③湊十法(xxx的名字)

          除了這兩種方法,誰還有其他不同的方法嗎?(好,你上來把你的算法告訴大家)生2:3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里,讓白鵝里的9和黃鵝的1湊成10。

          師:然后10只再加上剩下的2只,就等于12只。咦,孩子,老師有個(gè)問題啊,你為什么要把9先湊成10呢?(因?yàn)闇惓?0后更好算。)同學(xué)們,我們?yōu)樗斆鞯姆椒ü恼瓢桑?/p>

          (課件演示)我們再來看一下,剛才他是從3只里拿了多少,拿了一只和9只怎么樣,湊成10只,然后湊成的10只再與剩下的2只加起來就是12。

          為了讓大家看的更明白,老師用小棒代替鵝來演示一下,你們也跟著一起來擺一擺。首先根據(jù)這算式,左邊擺出9根小棒,右邊擺出3根小棒,然后從3里拿出1根小棒和9湊成10,3就剩下多少?(2根)最后10根再加剩下的2根就是多少?(12根)

          思考:咦,孩子們!為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢?為什么不拿2根、3根呢?1根的目的是什么?(和9湊成10)說的對嗎?所以像這樣:“先把9湊成10,再算十加幾就等于十幾。”的方法,我們把它叫做“湊十法”(板書)。

          這個(gè)湊十法,可以用一個(gè)式子表示出來,同學(xué)們看,(師一邊板書一邊寫)先把小數(shù)3分成1和2,因?yàn)?和9是好朋友,所以在寫的時(shí)候,1要寫到9的這邊,讓1和9湊成10,然后用湊成的10加剩余的2就等于12。

          順口溜:蘭老師根據(jù)這個(gè)湊十法編了一個(gè)順口溜,我們一起來讀一讀。“看到9想到1,3可以分成1和2,一九一九好朋友,他們一起湊成10,10加2等于12.”師:用湊十法寫式子時(shí),我們可以一邊念一邊寫,你們看。(師示范一邊念一邊寫)

          說一說:湊十法的計(jì)算過程。那你們也會說嗎?那你們與同桌一起比賽比賽,看看誰溜得好。

          2、比較、優(yōu)化,揭示課題。

          師:,同學(xué)們,剛才我們用接著數(shù),點(diǎn)數(shù)法,湊十法來計(jì)算9+3=12,請你們仔細(xì)觀察這三種方法,誰來告訴大家你最喜歡哪種方法?為什么?是呀!我們在比較中發(fā)現(xiàn)用湊十法來計(jì)算9加幾的算式又快又簡便,其實(shí)它就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。(一邊說一邊板書課題:9加幾)(讓學(xué)生讀課題一遍)

          3、動手操作

          (1)擺一擺

          老師這有幾個(gè)算式:9+6=()9+8=()9+7=()

          問:他們的得數(shù)是多少呢?我們用小棒來擺擺,好嗎?

          先根據(jù)算式擺出小棒。

          思考:移動幾根小棒,讓大家一眼就可以看出是一共是多少根?

          (2)圈一圈,填一填(書上的練一練第1.2題)

          問:圈一圈是什么意思?寫式子時(shí),你們可以按照“順口溜”的方法,一邊念一邊寫。4、整理算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          師:同學(xué)們,剛才我們通過擺和填一填知道了:

          (師一邊說一邊板書)9+2=119+3=129+4=13按照這個(gè)順序那9+7等于幾?9+7等于幾,9+6等于幾,9+8等于幾,同學(xué)們,這些是9加幾的算式,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

          三、鞏固練習(xí)(課件出示)

          師:同學(xué)們,我們剛才在數(shù)學(xué)王國里,學(xué)到了計(jì)算9加幾的計(jì)算方法,知道了用湊十法來計(jì)算9加幾更簡便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學(xué)到的知識本領(lǐng),和YY一起來玩轉(zhuǎn)游戲嗎?比比誰更厲害!

          1、游戲一:開火車(2列)比一比,哪列火車開的又快又好!就送他一面代表勝利的智慧星!

          2、游戲二:摘蘋果。誰能正確算出算式的得數(shù),這蘋果就送給他。

          四、全課小結(jié)

          好的,同學(xué)們,今天我們在小精靈——YY的帶領(lǐng)下一起到數(shù)學(xué)王國游玩,一路上我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識,相信你們也有許多的收獲,來說說吧!通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

          同學(xué)們,在我們的生活中,也有許多有關(guān)9加幾的數(shù)學(xué)問題,希望孩子們做個(gè)有心人,帶著今天的收獲去解決生活中數(shù)學(xué)問題,好嗎?

          好,今天的課就上到這,下課。

          五、板書設(shè)計(jì)

          1、點(diǎn)數(shù)法

          3、湊十法

          2、接著數(shù)

          9+3=12

          9+2=11

          9+3=12

          9+4=13

          看到9,想到1

          9+5=14

          可以分成1和2,

          9+6=15

          一九一九好朋友,

          9+7=16

          他們一起湊成10,

          9+8=17

          加2等于12。

          9+9=18

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識。

          2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

          教學(xué)重點(diǎn)

          使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識。

          教學(xué)難點(diǎn)

          弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

          教學(xué)步驟

          一、鋪墊孕伏

          1.填空

          0、1、79、0.25、0.6、100、85%、30、90%、7、8、2.35……

          學(xué)生分類填數(shù):

          2.導(dǎo)入:上題同學(xué)們填得很正確,這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù):整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。

          二、探究新知

          (一)整數(shù)

          1.小組討論。

          2.師生總結(jié)。

          自然數(shù):0、1、2、3、……

          自然數(shù)是整數(shù)。

          教師說明:在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù),進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。

          想一想:自然數(shù)有什么特征?

          總結(jié):最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),說明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

          (二)分?jǐn)?shù)。

          1.引導(dǎo)學(xué)生思考:

          ①把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))

          表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么?(分?jǐn)?shù)單位)

          ②在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎?有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎?為什么?

          2.填空練習(xí)。

          ①把單位“1”平均分成4份,表示這樣的3份是;把3平均分成4份,每一份是()

          ②的分?jǐn)?shù)單位是(),它至少再添上()個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)

          3.教師說明:兩個(gè)數(shù)相除,它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。

          即:

          4.教師提問:同學(xué)們想一想,分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類?

          教師板書:

          誰能說出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識?(舉例說明)

          ①分子比分母小的.分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。

          ②分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。

          ③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。

          ④分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。

          ⑤反之,整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。

          教師板書:假分?jǐn)?shù)

          教師說明:假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化,帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式。

          (三)小數(shù)

          教師引導(dǎo):從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下,小數(shù)的意義又是什么呢?還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢?你能舉例說明嗎?

          教師板書:

          教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出的數(shù),其中個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計(jì)數(shù)單位,各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位,數(shù)位是按一定的順序排列的。

          (四)百分?jǐn)?shù)=

          教師提問:你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎?

          教師板書:百分?jǐn)?shù)(百分率或百分比):用%表示

          三、全課小結(jié)

          這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò),對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識

          四、隨堂練習(xí)

          1.填空

          (1)把根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的,每段長米

          (2)分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是,它至少再添上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)

          (3)10個(gè)0.001是(),10個(gè)0.01是(),10個(gè)0.1是(),101是(),10個(gè)10是()

          (4)最高位是百萬位的整數(shù)是()位數(shù);最低位是百分位的小數(shù)有()位小數(shù)

          (5)最小的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),它們相差()

          2.判斷下面的說法是不是正確,并說明理由

          (1)自然數(shù)既可表示有“多少個(gè)”,又可以表示是“第幾個(gè)”

          (2)0不是自然數(shù)

          (3)不能化成有限小數(shù)

          五、布置作業(yè)

          1.用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商

          9÷1116÷1214÷2139÷26

          2.把下面表中的各數(shù)互化

          小數(shù)

          分?jǐn)?shù)

          百分?jǐn)?shù)

          0.75

          120%

          六、板書設(shè)計(jì)

          探究活動

          朗誦會

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇13

          活動目的

          使學(xué)生進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的'結(jié)構(gòu),并能快速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)

          活動準(zhǔn)備

          1.若干組數(shù)字牌(上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字)和文字牌(上寫十、百……千萬等數(shù)位)

          2.若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌(如13459000)

          活動過程

          1.學(xué)生分為若干小組,每組4~6人

          2.教師出示紙牌,學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)

          3.最先完成拼數(shù)的小組舉手示意,其他小組停止拼數(shù),共同檢驗(yàn)

          4.拼數(shù)正確記2分,錯(cuò)誤則扣1分

          5.分?jǐn)?shù)最高的小組勝出

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇14

          活動目標(biāo):

          1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理,并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。

          2.能主動觀察,主動探索,感知規(guī)律美

          活動過程:

          今天小貓過生日,邀請了小狗小兔和小猴來做客,它們各走一條路,請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

          (1)觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

          (2)請幼兒觀察每個(gè)小動物食物的排列規(guī)律,請個(gè)別幼兒進(jìn)行回答,橫線上應(yīng)該填什么特征的`食物。

          (3)教師示范,請幼兒認(rèn)真觀察。

          (4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚

          (5)請個(gè)別幼兒說說自己的小魚是排列的。

          活動延伸:

          在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。

          數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案 篇15

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習(xí)一第6~8題

          教學(xué)目標(biāo)要求:

          1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

          2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

          1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的.性質(zhì),誰還記得?

          2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?

          3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

          4.那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

          二、教學(xué)例

          1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖,并看圖填空。

          2.集體核對

          3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          x=202x=20x2

          3x3x÷3=60÷3

          4.接下來,請大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù),計(jì)算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

          5.通過剛才的活動,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

          6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

          7.等式性質(zhì)二:

          等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。

          8.P5“試一試”

          ⑴指名讀題

          ⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

          三、教學(xué)例

          1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

          指名讀題,同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

          2.長方形的面積怎樣計(jì)算?

          3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40x=960

          4.在計(jì)算時(shí),方程兩邊都要除以幾?為什么?

          5.計(jì)算出x=24后,我們怎樣才能確定這個(gè)數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。

          6.小結(jié):在剛才計(jì)算例6的過程中,我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40,等式仍成立?

          7.P5練一練

          解方程:x÷0.2=0.8

          師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

          練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

          四、鞏固練習(xí)

          1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?

          0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)

          x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)

          2.化簡下列各式

          8x÷850+x-40

          x÷9x9x-1.4+1

          3.P6第7題

          教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

          4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時(shí),關(guān)鍵是什么?要注意什么?

          六、作業(yè)

          完成補(bǔ)充習(xí)題。

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