《識(shí)字3》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《識(shí)字3》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字3》教案1
教材分析：
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。
4、自由識(shí)讀詞語。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞
1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語卡片中任意抽一個(gè)詞語給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評(píng)出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語排序，分類布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫片。
3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？
4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。
過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺(tái)試背、表演。
5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識(shí)字3》教案2
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課屬“拼音識(shí)字”，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過程中鞏固漢語拼音。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，“二”是特別韻母，要幫助學(xué)生正音�！八摹�、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。
2.學(xué)會(huì)三個(gè)筆畫名稱：一、丶、八。
3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。
二、教法特點(diǎn)
1.“拼音識(shí)字”采用看圖識(shí)字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。
2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。
這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。
本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟 ，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。
3.本課的筆順與田字格中的生字一一對(duì)應(yīng)，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
本課建議安排兩教時(shí)。
第一教時(shí)學(xué)習(xí)“二、四、六”三個(gè)生字，“一、丶”兩個(gè)筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時(shí)學(xué)習(xí)“八、十”兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個(gè)筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課
（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）
1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.
2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）
4.重申拼音識(shí)字的任務(wù)：拼音識(shí)字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。
二、觀看插圖，整體感知
1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu�。ㄖ该x、齊讀。）
2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個(gè)短句。）
3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì
4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）
三、從圖入手，教學(xué)生字
1.教學(xué)生字：二
師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？
一、二，這個(gè)“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長(zhǎng)？哪橫短？寫時(shí)和“三”一樣從上到下。）
2.教學(xué)生字：四
�。�1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字（四）。
�。�2）讀“四”要注意什么？請(qǐng)第四排的小朋友讀。
�。�3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。
�。�4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請(qǐng)小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是“先外后里再封口”。
�。�5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）
（6）學(xué)習(xí)筆畫“”。“四”的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識(shí)？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）
（7）指名、開火車、齊書空“四”。
3.教學(xué)生字：六
�。�1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）
�。�2）學(xué)習(xí)筆畫“丶”�！傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）
�。�3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。
4.教學(xué)生字：八
�。�1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫�！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請(qǐng)第八行的小朋友開火車書空。
5.學(xué)習(xí)生字：十
（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）
�。�2）讀“十”要注意什么？
�。�3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十�？纯聪葘懯裁矗吭賹懯裁�？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。
四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字，做編號(hào)游戲。
2.用“二、四、六、八、十”練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）
3.小結(jié)：“二、四、六、八、十”這五個(gè)生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數(shù)。
認(rèn)讀一至十的生字卡。
5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指導(dǎo)寫字，及時(shí)反饋
重點(diǎn)指導(dǎo)“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）
《識(shí)字3》教案3
備課時(shí)間：
上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁
2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
3、有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫
2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等
教學(xué)過程：
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕
�。�1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖這是什么？
�。�2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖這是什么？
�。�3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東西照樣子畫下來
3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國(guó)最早的一種造字方法
4、為了便于書寫
人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船
船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是"竹"
讀一讀注意"子"在這里讀輕聲
齊讀
分小組讀
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍
（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲
指名讀
開火車讀
�。�5）古時(shí)候河流也叫"川"
讀一讀
"川指的是河流
河流也叫"河川"
讀一讀
我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"
想一想
通過這個(gè)名字
你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論交流
�。�2）指名說互相補(bǔ)充
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀
2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"跟老師讀一讀這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表記憶生字筆順
教師點(diǎn)撥筆畫較多的.字
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)
3、老師范寫生字學(xué)生描紅
4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)
教后反思：
在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課
反思如下：
（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度
（二）想象力要豐富
學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效
反而還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
�。ㄈ┕膭�(lì)要適當(dāng)
在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好老師相信回答問題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
《識(shí)字3》教案4
一．看圖導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。
3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。
二．認(rèn)識(shí)象形字
1.逐一觀察書上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！
2.集體交流
（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫描紅。
（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫描紅。
�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。
�。�4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水
�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認(rèn)讀六組字詞
三．學(xué)習(xí)兒歌
1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細(xì)觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰能試著填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
（1）第一行：讀一讀，說一說。
竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。
用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。
�。�2）第二行：讀一讀，說一說。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流，黃河母親河。
�。�3）第三行：讀一讀，說一說。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
（4）第四行：讀一讀，說一說。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。
小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者�。�
�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。
除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？
讀好二三句。
5.指導(dǎo)背誦
《識(shí)字3》教案5
教材說明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。
3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。
�。�1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法�。�
�。�2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
�。�3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。
7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你�。ㄖ该娜耍�
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
�。惆l(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)��！有些詞語拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來編些對(duì)子
4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子。
長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。
黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。
5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰對(duì)得多，編得好。
6.小朋友們?cè)~語讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？
這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！
陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習(xí)
1.書寫指導(dǎo)：秀和香
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）
重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個(gè)。
師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
《識(shí)字3》教案6
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。
正確、美觀地在田字格里規(guī)范書寫5個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門票”。
教材分析
本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個(gè)詞語，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設(shè)施”分類，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
學(xué)情分析
本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過寫字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來寫好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
猜謎語導(dǎo)入：
有一個(gè)地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對(duì)了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!
合作探究，幫扶訓(xùn)練
生觀察圖畫，說說公園里都有什么?
引導(dǎo)學(xué)生按順序、類別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)詞語
指字自讀詞語
給詞語標(biāo)上序號(hào)(橫向1—12)，再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。
匯報(bào)自學(xué)情況
學(xué)生舉手匯報(bào)(用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識(shí)詞語“公園”，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。)
生說，師按書上格式貼上詞語。
學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語
師帶讀詞語，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語;
利用詞語卡片檢查詞語朗讀情況;
整體朗讀，分組賽讀。
學(xué)習(xí)詞語拼讀
學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語—音節(jié)—詞語);
利用詞語卡片檢查拼讀效果;
玩游戲：買公園門票(能看詞語背面音節(jié)拼讀出詞語三個(gè)或三個(gè)以上得門票一張，得門票者可鉆山洞一次，門票可收回循環(huán)使用)。
展示提升，穿插鞏固
齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節(jié)—詞語);
有韻律的朗讀該組詞語;
師：我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方：
生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔
師：哪里有許多好玩兒的玩具：
生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬
師：我們玩得生：真開心!
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分
第二課時(shí)
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語玩玩
開火車認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。
合作探究，幫扶訓(xùn)練
認(rèn)讀詞語，抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫的5個(gè)字和只認(rèn)不寫的8個(gè)字)注意平翹舌音;
開火車認(rèn)讀，呼號(hào)識(shí)字(正音)
指導(dǎo)書寫本課5個(gè)生字
學(xué)習(xí)新筆畫橫撇;
詞語開花(口頭組詞)
指名說結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書空;(本課獨(dú)體字：水、火、山)
指導(dǎo)在田字格中書寫
展示提升，穿插鞏固
練習(xí)背誦詞語，對(duì)子間互練;
齊背，展示背(歡快的語氣)
比賽書寫本課生字
a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?
b、書寫漢字：水火山木馬
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分
【一年級(jí)《識(shí)字3》快樂導(dǎo)航】
班級(jí)： 姓名：
第一課時(shí)
在正確的讀音下打“√”
園(yuán yán)樹(shù sù)花(huǒ huā)
山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)
綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)
第二課時(shí)
一、填空
“水”字共有幾（）畫，第一畫是（），第二畫是（），它的音節(jié)是（）;
“火”字共有幾（）畫，第一畫是（），第三畫是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）;
二、讀一讀，寫一寫。
xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
( ) ( ) ( )
《識(shí)字3》教案7
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體、課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
1、學(xué)會(huì)了本課的生字。
2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
《識(shí)字3》教案8
【教學(xué)目的】
�。薄�(huì)認(rèn)本課１３個(gè)生字。
２、認(rèn)識(shí)詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對(duì)仗美。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫秀。
�。�、認(rèn)識(shí)本課中１２組相對(duì)的詞語和五個(gè)四字詞語。
【教具準(zhǔn)備】
１、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。
２、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！
�。ㄕn前玩游戲）
誰能說出，游戲中山對(duì)什么？（水），朝霞對(duì)（夕陽(yáng)）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對(duì)子呢！想學(xué)嗎？
二、師生合作，學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 初讀兒歌，感知全文。
�、� 老師帶讀：
請(qǐng)大家翻開書３６頁(yè)，先請(qǐng)聽老師讀，會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。
�、� 愿意讀的小朋友站起來讀。
�、� 匯報(bào)交流：
① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。
這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：
翹舌音：（朝、霜）
后鼻音：（楊、霜、蜂）
聲母是ｘ：（秀、夕、霞）
韻母是an：（千）
平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）
還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）
�、� 開火車練讀生字：
現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！
�。ń處熧N生字卡片于黑板）
２、集中識(shí)字，認(rèn)清字形：
⑴ 變魔術(shù)游戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：
那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。F、霜、霞、蝶、蜂）
象這樣同部首的字，你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來記住他們呢？
（變魔術(shù)）
那就請(qǐng)小組長(zhǎng)來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。
�。▽W(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）
�。ㄕn件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞）
猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。
�、� 猜字謎：
朝、碧、楊
下面，我們?cè)偻鎮(zhèn)�猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？
（學(xué)生猜字謎）（課件配合）
（小王子，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）
�。ㄊ帐戮褪浅�
（操場(chǎng)上種著樹，塵土不見了就是楊）
② 編字謎：
千、李、夕、
剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個(gè)字？就選千、李、夕吧。
�。ㄙN卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）
（指導(dǎo)書寫千）
�。场⒗^續(xù)識(shí)字紫、秀，書寫秀字：
⑴ 紫的教學(xué)：
我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì)５個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰能給紫組個(gè)詞？
�。ㄗ仙�
找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？
�。ㄖ笇�(dǎo)語言訓(xùn)練）
在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！
�、� 秀的教學(xué)：
① 就剩最后一個(gè)秀字了。誰有辦法很快記住它？
�、� 指導(dǎo)書寫：
秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯(cuò)，咱們來書空：
（出示課件）
那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？
（學(xué)生、教師寫）
小朋友們教會(huì)老師寫秀字了。你們肯定也會(huì)寫，那就在田字格里寫上一個(gè)秀字，開始吧！
�。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢(shì)）
�。脤W(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議）
看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（師生結(jié)合板書講評(píng)）
秀字看起來很簡(jiǎn)單，要想寫好還真不容易！請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋�(gè)秀字，相信大家一定會(huì)寫得更好！
�。ń處熢俅沃笇�(dǎo)書寫）
（再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議）
�。ㄟ@回他寫得怎樣？進(jìn)步了。）
認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進(jìn)步了！看來，只要看清每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短位置，認(rèn)真書寫，就能寫好字！
�、� 生字復(fù)習(xí)：
１３個(gè)生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音，你們會(huì)讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。
４、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兒歌內(nèi)容提問：
�、� 學(xué)生自讀課文，再次感知：
現(xiàn)在，請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀，相信會(huì)讀得更好。
�。ㄉx）
都讀懂了嗎？老師要考考大家了！
�、� 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：
�、� 出示五幅圖：
瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對(duì)子寫的是這幾幅圖？
�。ㄈf紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨）
再請(qǐng)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕn件將對(duì)字隱去）
對(duì)字這些詞語，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。
�、� 看圖說話，理解兒歌：
這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請(qǐng)站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動(dòng)解決問題，體會(huì)大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解）
這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？
三、朗讀課文，熟讀成誦
�。�、自讀全文：
讀得真好！讀兒歌的時(shí)候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？
（自讀）
能加快點(diǎn)速度嗎？
�。R讀時(shí)師拍掌加速讀）
２、玩拍手游戲：
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會(huì)嗎？
�。◣熓痉叮�
（玩拍手游戲）
四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運(yùn)用
�。薄�(fù)習(xí)生字詞：
今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。
�。ǔ榭ㄆ�
２、積累運(yùn)用：
兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子，愿意嗎？我們來試試吧！
�。◣熒鷮�(duì)口令編）
編得好，你們也會(huì)編對(duì)子了，真不簡(jiǎn)單！
下課后，同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子，找些對(duì)子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對(duì)子，把剩下的生字寫完。
《識(shí)字3》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
竹字頭及相關(guān)生字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程與方法：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡
白菜
草藥
蘿卜
芬芳
蘋果
茶花
梨
桃
柳
材
棍
桶
板
休
2、開火車檢查
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁
二、激趣導(dǎo)入
1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）
三、教學(xué)生字
1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）
2、課件出示：
竹子
竹筍
竹竿
毛筆
竹筐
筷子
箱子
籃子
笛子
3、請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）
5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字
6、集體讀
7、指名讀（差生）
8、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細(xì)觀察筆字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？
四、讀一讀
1、學(xué)生自己讀
2、小組讀一讀，記一記算、筒
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？
五、比一比
1、觀察每組字有什么異同
2、集體交流
3、為什么偏旁不同（中等生）
4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記
六、生字書寫
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。
3、生獨(dú)立寫
七、交流活動(dòng)
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
八、小結(jié)
作業(yè)：
看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
板書：
籃
籮
笛
|
|
|
藍(lán)
蘿
苗
課后札記：
學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會(huì)到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動(dòng)中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識(shí)。
《識(shí)字3》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時(shí)
一、課前交流，導(dǎo)入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!
(板書：識(shí)字3)
二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)
(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。
(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識(shí)字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開火車讀字，組詞競(jìng)賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對(duì)著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)
重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫
(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2．練習(xí)
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用
請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結(jié)
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時(shí)
一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識(shí)字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)
3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)
(二)運(yùn)用方法自學(xué)
1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。
3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)
三、感情朗讀 體會(huì)語感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文
四、寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞
2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1．自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3．寫字指導(dǎo)
(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?
3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵(lì)創(chuàng)新 探掘潛能
1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)
2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設(shè)計(jì)
《識(shí)字3》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：讀懂課文，掌握同音，音近字的識(shí)字方法。養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀題目《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，誰能回答這個(gè)問題。
2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
2、出示生字卡片認(rèn)識(shí)。
（1）先組詞，再認(rèn)生字。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）讀準(zhǔn)字音。
�。�4）引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。
�、僭谛〗M內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。
②全班交流識(shí)字方法。
（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。
�。�2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。
�。�3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬
上下結(jié)構(gòu)字：上短下長(zhǎng)
獨(dú)體字：注意寫在田字格中間。
（4）生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文
四、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文第一自然段。
�。�1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）
�。�2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）
師：這字是部首不同，音相同。
�。�3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？
（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長(zhǎng)）
�。�4）類似這樣的字你們學(xué)過嗎？（請(qǐng)、情、清、晴、睛）
師：這些字是部首不同，音相近。
�。�5）路路找到了什么竅門？（認(rèn)字認(rèn)半邊）
師：路路的這個(gè)小竅門管用嗎？
2、齊讀第二自然段。
�。�1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認(rèn)字認(rèn)半邊”不管用？
�。ā昂浴弊x成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）
�。�2）你們也曾有過這樣的事嗎？
（讓學(xué)生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）
�。�3）你們說“認(rèn)字認(rèn)半邊”行嗎？
3、讀第3—5自然段。
�。�1）為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？
（2）齊讀爸爸說的話。
�。�3）我們要怎樣認(rèn)字？（查字典）
三、師小結(jié)
“認(rèn)字認(rèn)半邊”可以幫你們認(rèn)一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認(rèn)的，不然就會(huì)鬧
笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。
四、作業(yè)：
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書設(shè)計(jì)：
證擠級(jí)確典查管固
教學(xué)反思：
二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛幸荒昙?jí)和二年上期的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個(gè)性化的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計(jì)了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問題打開了學(xué)生思維的閘門，富有個(gè)性的靈活的識(shí)字方法層出不窮。如動(dòng)作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)來記住漢字等等。讓學(xué)生在獨(dú)立識(shí)字的過程中，交流了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
《識(shí)字3》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
三、識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�。�2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）
�。�3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。
（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
四、朗讀
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
五、練習(xí)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
六、寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)和、語、千
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習(xí)
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
四、寫字
1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
《識(shí)字3》教案13
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。
�。▽W(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
1．讀課文，找詞語。
請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語。
�。▽W(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語。）
課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）
�。▽W(xué)生讀詞語）
2.自主識(shí)記生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）
哪個(gè)詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。
1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）
2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>
3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）
2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）
2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）
4.學(xué)生來找毛病。
5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
《識(shí)字3》教案14
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說一說。（我會(huì)寫的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
《識(shí)字3》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
三、教學(xué)過程
演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？
四、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
我用（）畫（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國(guó)里，同學(xué)們鮮活的話語噴涌而出。
五、師生互動(dòng)
紅蠟筆畫太陽(yáng)，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。
用黃蠟筆畫小鳥，我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽(yáng)。
用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。
用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。
六、指導(dǎo)寫古字
“舟、竹、石、泉、川、燕。”
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