組成物質(zhì)的元素的教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的組成物質(zhì)的元素的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
組成物質(zhì)的元素的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。
2．知道組成人體、地球的主要元素。
過程與方法目標(biāo)：
在小組合作探究實(shí)驗(yàn)的過程中增強(qiáng)合作與交流能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上，了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成
2形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：
讓學(xué)生了解元素的重要性，認(rèn)識(shí)到萬物由元素構(gòu)成，物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
【教材分析與學(xué)情分析】
教材分析：《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學(xué)八年級(jí)下第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同位素內(nèi)容之后，對(duì)物質(zhì)組成的進(jìn)一步探究。同時(shí)也為接下來學(xué)習(xí)《表示元素的符號(hào)》等提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性。
學(xué)情分析：從知識(shí)的掌握上看，學(xué)生對(duì)“元素”這個(gè)概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識(shí)積累。在在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時(shí)，知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的；學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時(shí)，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會(huì)影響健康，甚至引起疾病。
從年齡上看，八年級(jí)學(xué)生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的求知欲和觀察能力，有一定的獨(dú)立思考能力，所以完全有能力進(jìn)行粗淺的科學(xué)探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）知道元素的定義、元素的簡(jiǎn)單分類；
�。�2）認(rèn)識(shí)自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；
�。�2）掌握化學(xué)變化過程中元素不變的思想。
【教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備】
教法：
本節(jié)課運(yùn)用設(shè)置情境以及與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題導(dǎo)學(xué)法、講授法和多媒體輔助法等
學(xué)法：
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
交流討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件：
2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型
3、金屬鐵和非金屬硫
4、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
反思
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新知
三鹿毒奶粉事件引入：這里提到了一個(gè)叫做元素的概念，誰還記得呢？請(qǐng)同學(xué)回答一下。
今天我們要講的內(nèi)容就是元素。大家再回憶一下，前面我們反復(fù)講到了水的電解，那么水是由什么構(gòu)成的？水分子是由什么構(gòu)成的？又是由什么組成的呢？
好的，下面我們正式進(jìn)入新課：《組成物質(zhì)的元素》
板書：組成物質(zhì)的元素
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同學(xué)回答：元素是互為同位素的原子的總稱。
學(xué)生能回答出水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，預(yù)習(xí)過的`同學(xué)能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。
順著教師的思路思考，順利引進(jìn)新課內(nèi)容。
從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在學(xué)生回答完后對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
實(shí)驗(yàn)探究現(xiàn)象分析
內(nèi)容一：觀察模型
投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。
同學(xué)們來觀察一下這兩個(gè)模型，發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)？
對(duì)，這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成，物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個(gè)二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都?xì)w為同一類，即碳元素；所有的氧原子都?xì)w為同一類，即氧元素。
同學(xué)回答，都是由碳氧兩種元素組成的。
跟著老師的節(jié)奏，結(jié)合書本，學(xué)生能夠更好地歸納和總結(jié)。
1、模型可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。
2、對(duì)于學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的部分（模型和書本）避免學(xué)生理解錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)探究現(xiàn)象分析
內(nèi)容二：現(xiàn)象分析
1、歸納完這些之后，我們可能對(duì)于元素與原子之間的關(guān)系還有一點(diǎn)的模糊，現(xiàn)在給你們3分鐘時(shí)間，大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系[來
�。ú榭磳W(xué)生作答情況）
2、現(xiàn)在以四人為一個(gè)小組，再給大家3分鐘時(shí)間，討論一下，將自己的答案與其他人對(duì)照總結(jié)，然后每個(gè)小組選取一個(gè)代表。
3、請(qǐng)大家說一下你認(rèn)為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？
4、好的，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
1、學(xué)生們認(rèn)真思考并填寫，填寫時(shí)發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。
2、同學(xué)之間互相交流，選取代表。
3、學(xué)生回答討論后的結(jié)果
1、通過填空檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，了解學(xué)生的薄弱情況后可進(jìn)行更針對(duì)性的教學(xué)。
2、采用教師與學(xué)生互動(dòng)的方式，教學(xué)結(jié)合，注重“教師引導(dǎo)和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”相結(jié)合，增加趣味性的同時(shí)讓學(xué)生了解易錯(cuò)點(diǎn)，并加深印象。
分組討論歸納總結(jié)
內(nèi)容一：
1、好，做完了上面的練習(xí)，我想大家對(duì)元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。
下面請(qǐng)大家對(duì)以下這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明分類依據(jù)。（混合物、純凈物）
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純凈物繼續(xù)分類
總結(jié)單質(zhì)、化合物的區(qū)別（練習(xí)）
現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容。
板書：
下面我們做兩道題目鞏固一下。
3、對(duì)比金屬鐵和非金屬硫
同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)物質(zhì)，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請(qǐng)思考一下，這兩個(gè)物體之間有什么不同點(diǎn)？
板書：元素分類。
1、學(xué)生回答
請(qǐng)學(xué)生回答：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。
3、學(xué)生回答，有金屬光澤
1、引入單質(zhì)與化合物的概念
突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。
鞏固知識(shí)。
引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導(dǎo)出元素分類。
分組討論歸納總結(jié)
內(nèi)容二：
1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖。
同學(xué)們你們看這幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么呢？
沒錯(cuò)，我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時(shí)間閱讀P51的內(nèi)容，然后再給大家3分鐘時(shí)間完成隨堂訓(xùn)練中的內(nèi)容。
（查看學(xué)生閱讀和完成訓(xùn)練情況）
學(xué)生回答：分布不均。
同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本，并完成相應(yīng)內(nèi)容。
引出元素的分布，并由此介紹運(yùn)用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。
課堂小結(jié)
拓展思考
同學(xué)們，對(duì)照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)到了哪些知識(shí)？
除了老師剛才總結(jié)的知識(shí)，同學(xué)們還學(xué)到了什么？
根據(jù)歸納總結(jié)，學(xué)生能夠比較完整，比較系統(tǒng)地復(fù)述本堂課學(xué)到的知識(shí)。
積極思考有沒有學(xué)到拓展性的東西。
1、好記性不如爛筆頭，適時(shí)地讓學(xué)生做筆記，可以增強(qiáng)學(xué)生在課下對(duì)于知識(shí)的記憶和理解。
2、回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固提高。
3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)由老師總結(jié)，學(xué)生做筆記和學(xué)生自行總結(jié)兩種方法，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并且教師獲得很好的反饋信息。
4、鍛煉了學(xué)生自行歸納總結(jié)的能力。
課堂練習(xí)
鞏固知識(shí)
完成隨堂訓(xùn)練
鞏固知識(shí)
作業(yè)布置
游刃有余
1、完成作業(yè)本及《定考》2.4相關(guān)練習(xí)
2、畫思維導(dǎo)圖
3、拓展思考：我們生活中有很多有害物質(zhì)，請(qǐng)大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。
記錄作業(yè)
1、鞏固書面知識(shí)。
2、鍛煉學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
組成物質(zhì)的元素的教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
2.知道元素的簡(jiǎn)單分類。
3.能從組成上識(shí)別單質(zhì)、化合物和氧化物。
【教學(xué)重點(diǎn)】元素符號(hào)及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.元素符號(hào)意義
2.單質(zhì)、化合物及氧化物
3.生活中常見的化合物的簡(jiǎn)單分類
【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品
【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)并提問→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)
達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A．達(dá)成目標(biāo)1和2 B.達(dá)成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
A．教師提出問題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn) ［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？
早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個(gè)問題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國(guó)早在戰(zhàn)國(guó)末年就提出"五行說"，認(rèn)為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
［板書］單元2組成物質(zhì)的元素
請(qǐng)閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？
［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時(shí)每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因?yàn)樗鼈兌己亍?思考問題
閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢
培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)。
B.教師提示→學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2 元素是什么呢？
請(qǐng)看課本表2-1
引導(dǎo)歸納：
�。郯鍟菀弧⒃嘏c元素符號(hào)
1.元素
元素是一類原子的總稱。
�。壑v解］為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。請(qǐng)同學(xué)們完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。
指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論
到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請(qǐng)看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？
指導(dǎo)學(xué)生歸納：
�。郯鍟�2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
�。郯鍟�3.元素符號(hào)
指導(dǎo)學(xué)生看課本
（1）記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；
�。�2）元素符號(hào)表示的意義：
指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，
指導(dǎo)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類的方法
�。郯鍟荻⒏鶕�(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
看課本表2-1，并交流總結(jié)：
由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會(huì)不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。
完成［實(shí)驗(yàn)探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論
金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點(diǎn)水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）
看課本表2-2
總結(jié)元素符號(hào)的書寫方法并記憶常見元素的符號(hào)。
元素符號(hào)表示的意義：
�、俦硎灸撤N元素（宏觀意義）
②表示某一個(gè)原子（微觀意義）
注：對(duì)于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）
通過認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類
學(xué)會(huì)歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號(hào)。
要求學(xué)生注意易錯(cuò)易混的元素符號(hào)。
掌握元素符號(hào)表示的意義
讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。
學(xué)會(huì)根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 單質(zhì)
純凈物
化合物(氧化物等)
�。郯鍟萑⒆匀唤缰懈髟氐暮�
認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會(huì)區(qū)分方法
討論
學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量，記住幾個(gè)“最”。
自讀“拓寬視野”
掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,
認(rèn)識(shí)自然界中各元素的含量,
記住幾個(gè)化學(xué)元素之“最”,
擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)元素的理解。
C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)
學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)
做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練
學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時(shí)矯正。
明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求。
獲得學(xué)生的反饋信息。
【板書設(shè)計(jì)】
一、元素與元素符號(hào)
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
3.元素符號(hào)
�。�1）記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；
�。�2）元素符號(hào)表示的意義：
①表示某元素（宏觀意義）
�、诒硎疽粋�(gè)某原子（微觀意義）
注：對(duì)于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號(hào)則還有
�、郾硎灸澄镔|(zhì)（宏觀意義）
二、根據(jù)元素組成對(duì)純凈物進(jìn)行分類
單質(zhì)
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
組成物質(zhì)的元素的教案3
一、元素:
具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.
二、元素在地殼中的含量：
氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）
三、元素的名稱和符號(hào)的表示
1. 元素的表示方法----元素符號(hào)
a. 國(guó)際上，采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來表示元素；當(dāng)幾種元素的拉丁文名稱第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母。 如：H，He; C ，Cl
b. 元素符號(hào)的書寫：第一個(gè)字母要大寫，
第二個(gè)字母要小寫（如果有的話）。 如：
c. 門捷列夫與元素周期表
1、該表共有 種元素？
2、元素的原子序號(hào)與該元素原子的___________數(shù)相同。
3、金屬元素位于周期表的 位置
4、非金屬元素位于周期表的 位置
2. 元素是如何分類的
a. 金屬元素：“钅”字旁
b. 非金屬元素
固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）
液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）
氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）
四、元素符號(hào)表示的意義
�、� 元素符號(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。
�、� 當(dāng)元素符號(hào)前有系數(shù)時(shí)，此時(shí)的符號(hào)不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個(gè)數(shù)
2H 表示2個(gè)氫原子
【隨堂練習(xí)】
1、1.地殼中含量最多的金屬元素是
A．鐵 B．鋁 C．硅 D．氧
2.從物質(zhì)分類的角度看，河水屬于
A．化合物 B．氧化物 C．單質(zhì) D．混合物
3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是
A．相對(duì)原子量 B．電子數(shù) C．中子數(shù) D．核電荷數(shù)
4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（ ），屬于化合物的是（ ）
A.糖水 B.液態(tài)氧 C.稀硫酸 D.生石灰
5.運(yùn)用20xx年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測(cè)超微量鈣的存在。這里的“鈣”是
A. 分子 B. 原子 C. 元素 D. 單質(zhì)
6.形成化合物種類最多的元素是
A．氧元素 B．碳元素 C．氮元素 D．硅元素
7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是
A B C D
8.下列微粒符號(hào)表示2個(gè)氧分子的是
A．2O B. 2O2 C. O2 D. O2-
9.下列各物質(zhì)中，含有氧氣的是 （ ）
A．空氣 B．雙氧水 C．水 D．二氧化碳
10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同，它是 （ ）
A．過氧化氫溶液制氧氣 B．分離液態(tài)空氣制氧氣
C．氯酸鉀制氧氣 D．高錳酸鉀制氧氣
11.水是“生命之源”，下列對(duì)水的說法正確的是 （ ）
A．水是由氫氣和氧氣組成
B．硬水經(jīng)過過濾可以轉(zhuǎn)化為軟水
C．水是由氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
D．農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用，會(huì)造成水污染
12. 根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖，其中說法不正確的是（ ）
A．它們表示的是同一種元素
B．它們的核外電子數(shù)相同
C．它們都具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)
D．它們依次表示原子、離子、離子
13.關(guān)于分子、原子、離子的說法，其中正確的是（ ）
A．原子是最小的粒子，不可再分
B．化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目一定不變
C．物質(zhì)不可能由離子構(gòu)成
D．水通電后生成氫氣和氧氣，說明在化學(xué)變化中分子可以再分
14. 選用①物理變化 ②化學(xué)變化 ③物理性質(zhì) ④化學(xué)性質(zhì)，填寫下列空白（用序號(hào)）
（1）煤氣燃燒 ； （2）水沸騰變成水蒸氣 ；
（3）酒精易揮發(fā) ； （4）鐵在潮濕的空氣中易生銹 。
15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置，請(qǐng)回答問題
（1）寫出實(shí)驗(yàn)儀器的名稱：A是 ，B是 ，E是 ，F(xiàn)是 。
（2）實(shí)驗(yàn)室若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，（填字母，下同）
使用E時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng) （寫出一條即可）。
�。�3）用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，
反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中出現(xiàn)紫紅色，造成此現(xiàn) 象的原因是 。
（4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。
�。�5）若利用排空氣法收集氧氣的驗(yàn)滿方法是______________________________。
�。�6）仔細(xì)觀察下列實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題。
�、偌映帜咎康膬x器是 ；
�、谠贙中倒入的液體物質(zhì)是 ，
此實(shí)驗(yàn)的目的是 。
組成物質(zhì)的元素的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度出發(fā)理解物質(zhì)初步分類思想。
2、知道組成人體、地球的主要元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)和化合物的概念
難點(diǎn)：區(qū)別單質(zhì)、化合物、混合物
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對(duì) 策
【引入】
講人類認(rèn)識(shí)微觀世界的歷史
【新授】
一、元素的種類
1、110多種，包括人造元素。
元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質(zhì)非常穩(wěn)定）
2、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。舉例：氧氣、金屬鐵等。
化合物：由不同種元素組成的純凈物。舉例：二氧化碳、水等。
【注意】單質(zhì)和化合物的區(qū)別及分類依據(jù)
【閱讀】元素名稱的由來：進(jìn)一步來了解元素的分類
二、元素的分布
1、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。
2、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫；
【閱讀】人體種元素的作用
【校本課程】營(yíng)養(yǎng)與各元素的攝��；廣告與生活
3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的是氯元素和鈉元素（氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%，鈉、鎂等1.5%），還有貴重的金屬等。海洋是資源寶庫，21世紀(jì)是“海洋的世紀(jì)）。
【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用
4、生物所含的大量的有機(jī)化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。
5、人造元素通過核反應(yīng)制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對(duì)人體有害；利用放射性可以治療一些疾病。
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