望天門山教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的望天門山教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
望天門山教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，
他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
四、書(shū)寫生字，默寫古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文，拓展延伸。
望天門山教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，自然成誦。用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感，讀中悟情。
2.通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。
3、感受詩(shī)人眼中的西湖，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題
1、師：現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩(shī)人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來(lái)，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；楊萬(wàn)里詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”林升詩(shī)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞就幾時(shí)休。”人們就是這樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對(duì)西湖愛(ài)的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。
2、老師寫詩(shī)題，你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題，注意要讀出停頓。
師：你從題目中讀懂了什么？生答
師：是啊，他們?cè)谖骱虾戎�，賞著美景，起初是晴的，后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。
二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏
1、師：同學(xué)們看“初”字�！俺酢笔且笪覀儠�(huì)寫的生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們?cè)趯憰r(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初”字的來(lái)源。）師：了解了左邊衣部旁的來(lái)源，我們來(lái)寫這個(gè)字寫的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，注意書(shū)寫姿勢(shì)
2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這景色到底如何？首先請(qǐng)你借住拼音，把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī)，評(píng)價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開(kāi)始。師生共讀
師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩(shī)就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）
師：古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。（唱詩(shī)）看著古詩(shī)，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫(huà)面，跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)
三、初識(shí)西施，走近西湖
1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。
師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）
師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。
師：你從哪兒知道的？生：書(shū)的注釋上寫著。
師：同學(xué)們，借助注釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的辦法。
2、對(duì)西施，你有了解嗎？
介紹西施，讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫(huà)個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。
四、細(xì)讀詩(shī)句，欣賞晴雨西湖
師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī)，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
1、水光瀲滟晴方好。
�。�1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）
（2）師：讓我們一同來(lái)猜猜，看著“瀲滟”兩個(gè)字，你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因?yàn)檫@兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”。
�。�3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫(huà)面，用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。
�。�4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（陽(yáng)光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱匆豢�，欣賞這“水光瀲滟”的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽(yáng)光照耀著水面，你覺(jué)得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的景色夠美吧，難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）
�。�5）蘇軾在詩(shī)中，用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字？——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好”字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。
（6）師：老師在讀的時(shí)候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋，我選擇了三種，你看看“方”是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。
師：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀，讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀，齊讀
2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會(huì)打扮自己啊，在陽(yáng)光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙”畫(huà)面）
�。�1）師：說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺(jué)朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面？（出示課文“雨中日月潭”句子）。一生讀現(xiàn)在，換個(gè)地方，讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀
�。�2）出示雨中西湖的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)），如果此時(shí)，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說(shuō)些什么？生自由答師：蘇軾用一個(gè)字，概括這個(gè)畫(huà)面的景色——奇。
師：那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧，誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。
3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字，仿佛匯成了一幅畫(huà)，畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情......）4、西湖的景色既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫詩(shī)的時(shí)候，不僅追求平仄，還會(huì)追求對(duì)仗，這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。
五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰(shuí)呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。師：那就讓我們走進(jìn)西湖，看看誰(shuí)在為西湖化妝？（播放課件，出示西湖美景畫(huà)面，教師講述）美嗎？難怪說(shuō)，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總相宜。
師：這“淡妝濃抹”在每個(gè)人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時(shí)，美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí)，西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝，又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè)，把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀，齊讀
六、走進(jìn)詩(shī)人，情系西湖
1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最愜意的事情莫過(guò)于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點(diǎn)什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師：同學(xué)們，蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖�？�，一首流傳千古的佳作就這樣誕生了！（全班配樂(lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）
2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來(lái)似圖畫(huà)，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）
師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
七、拓展閱讀
師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫下了453首詩(shī)，這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài)，就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。
拓展：《6月27日望湖樓醉書(shū)》。
八、布置作業(yè)
師：西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫西湖的古詩(shī)讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。
望天門山教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法 朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程
配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。
1. 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”， 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，他就是——李白。(板書(shū))
4. 今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書(shū)：望)
5.釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)
2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀，正音。
3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4.根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。
5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1.感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢�！锻扉T山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2.巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?
3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))
4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)
5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
6.紅日、 白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié)：(一千多年過(guò)去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)
四.鞏固拓展
1.總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫(huà)面)4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫過(guò)一首山水詩(shī)�，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2.學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3.小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地背誦《望天門山》
2.孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
望天門山教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀，全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫出了天門上景色的清幽。
◎畫(huà)一畫(huà)天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
望天門山教案5
1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字
2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情，語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門山 題西林壁）。
3．背誦第一首詩(shī)《望天門山》
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1． 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”
2． 體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3． 背誦
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。
2．讀一讀《望天門山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生按要求自讀
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1．指名讀《望天門山》
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
�。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問(wèn)題
（如果較容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）
二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題
1． 知詩(shī)人
李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。
2．解詩(shī)題
望：看，往遠(yuǎn)處看。
天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。
望天門山：往遠(yuǎn)處看天門山。
三、朗讀《望天門山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）
�。�1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”
天門：指點(diǎn)天門山。 中斷：從中間割斷。
至此回：到這里回旋。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
（3）指名說(shuō)句意
�。�4）教師小結(jié)句意：
天門山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
�。�5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：聳出來(lái)。 孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。 帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。
�。�6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
雄奇秀麗的天門以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。
2． 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3． 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？
�。�1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門山 題西林壁）》。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
（3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。
�。�4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
3古詩(shī)兩首
望天門山
李白
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“緣”字。
2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。
3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指名背誦《望天門山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）
2．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1．聽(tīng)范讀
2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．檢查預(yù)習(xí)
緣 廬 峰
4．指名讀《題西林壁》
5．齊讀
6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫廬山的景色）
7．質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題
蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁：書(shū)寫在西林寺的墻壁上。
2．抓字眼，明大意
�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
�。�2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
�。�3）把握朗讀重音
讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
�。�4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書(shū)寫。
�。�5）討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
�。�6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
3．想意境，悟詩(shī)情
�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
�。�2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
�。�3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？
�。ㄊ侵豢此秉c(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
附：板書(shū)：
題西林壁
蘇軾
望天門山教案6
課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】
【本單 元 第 5 課時(shí)】
【課 題】：古詩(shī)兩首
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：
�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？
6、指導(dǎo)背誦：
�。�1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
【教 學(xué) 反 思 】：
課時(shí)備課
【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】
【本單 元 第 6 課時(shí)】
【課 題】：古詩(shī)兩首
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。
【教 學(xué) 內(nèi) 容】：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
1、名背誦 2、默寫《望天門山》
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：
�。�2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
�。�3）教師解答歸納。
5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流。
（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
�。�3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
6、指導(dǎo)背誦：
�。�1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。
7、拓展閱讀：
搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。
8、作業(yè)
�。�1）會(huì)默寫其中的一首古詩(shī)。
（2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。
望天門山教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，音樂(lè)，圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)
1. 今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2. 看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
4. 教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1. 你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）
2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)�；顒�(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
望天門山教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、回顧單元主題
師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）
師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。
二、誦讀激情，導(dǎo)入新知
誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）
師：是��！祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。
師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。
師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。
師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。
三、學(xué)習(xí)“一主”
一）初步感知
1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題
師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》
2、書(shū)寫古詩(shī)，初步感知
師：我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫）
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
3、教師范讀，感知節(jié)奏
師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏）
天門/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。
4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻
師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)
二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知
1、找出古詩(shī)所描述的景物。
師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）
2、觀察插圖，理解詩(shī)意。
師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回答）
生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）
師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）
師：你還會(huì)看到（指名回答）
生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。
師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）
師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）
師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）
師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）
生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。
師：就是詩(shī)句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）
師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）
師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。
生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。
師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。
3、情感誦讀
師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達(dá)心情）
生1：快樂(lè)的。
生2：喜悅的。
生3：興奮的。
師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)
師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）
4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感
師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。
師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異�？鄲灐�
師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰
堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）
一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)
三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對(duì)出。
師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）
一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫下了（課件出示）
三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
5、品讀，深入理解
師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè)，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）
6、總結(jié)學(xué)法
師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋，在投影展示)
四、兩翼學(xué)習(xí)
師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)
古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)
出示自學(xué)提示：
1、
2、
3、
4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。
交流反饋，投影展示。
五、布置作業(yè)
師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望天門山
李白
天門/中斷/楚江開(kāi)，
碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近
兩岸/青山/相對(duì)出，
孤帆/一片/日邊來(lái)。
望天門山教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？
②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�、跈z查交流。
a．多媒體出示課文中生字：斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
�、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
書(shū)寫生字，默寫課文
①練習(xí)生字?jǐn)唷⒊�、孤、帆�?/p>
②默寫《望天門山》。
總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟�(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的.美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
望天門山教案10
教學(xué)目的：
1、借助注釋理解《望天門山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解作者生平及作品。
2、嘗試自讀 理解古詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。
�。�3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書(shū)或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
一、總結(jié) 評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀《望天門山》，想象描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）
2、全班交流匯報(bào)自讀情況。
1、理解詩(shī)意。
�。�1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫(huà)面，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？
�。�2）開(kāi)頭兩句從詩(shī)人自己奇異的感覺(jué)中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者都看到了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）
2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）
1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。
1、有感情誦讀。
2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊視野。）
三，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
望天門山教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，磁帶，字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
2、看到這么美麗的景色，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。
你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
提問(wèn):
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
附： 古詩(shī)《望天門山》
李白
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
望天門山教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一．導(dǎo)入新課
1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。
四．教師范讀課文
五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。
2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。
六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七．朗讀指導(dǎo)
八．作業(yè)：
1．背誦《望天門山》
2．默寫《望天門山》
望天門山教案13
教材分析：
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查推薦。
4．讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀
3．配音讀
四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
望天門山教案14
一、課前：
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀 討論
作畫(huà) 背誦
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