匆匆語(yǔ)文教案

匆匆語(yǔ)文教案范文

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的匆匆語(yǔ)文教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

匆匆語(yǔ)文教案范文1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，自主地感悟作者的思想感情，并能具體明確、文從字順地表述自己的意思，受到情感的熏陶。從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，是他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、在讀的過(guò)程中，用心感悟，體會(huì)作者的思想感情，并能把自己的感想說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前說(shuō)話(huà)

　　這已經(jīng)是今天最后一節(jié)課了，同學(xué)們能談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　你現(xiàn)在最想對(duì)大家說(shuō)什么？

　　你能想到哪些形容時(shí)間匆匆的詞語(yǔ)或句子呢？

　　（光陰似箭、歲月如梭、光陰荏苒、時(shí)光流逝、稍縱即逝、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰等）

　�。ǘ�）導(dǎo)入課題

　　時(shí)間就像流水一樣從我們身邊溜走，我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家朱自清先生也感受到了這一點(diǎn)，他的散文《匆匆》就為我們描述了時(shí)間的流逝。我們一起來(lái)讀一讀他是怎樣描述日子匆匆而逝的。

　�。ㄈ�）通讀課文

　　1、請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，要求讀得正確、流暢。

　　2、讀過(guò)了嗎？有沒(méi)有信心向大家展示一下？

　�。ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾由大家一起讀，中間指名讀課文。有問(wèn)題的及時(shí)指出，請(qǐng)其他同學(xué)幫助糾正。）

　　評(píng)：讀得真不錯(cuò)！

　　這句話(huà)這樣讀合適嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？你來(lái)試試看！

　　很好，我們一起像他這樣讀一次！

　　你在這么短的時(shí)間里把課文讀得這么好，真不簡(jiǎn)單！

　　這句話(huà)你來(lái)讀讀看！

　　（四）熟讀課文，體味作者的思想感情

　　1、剛才，我們一起把課文朗讀過(guò)了。讀書(shū)的方式有很多種，下面請(qǐng)大家把課文快速地默讀一遍，讀后，從文中找出你認(rèn)為含義比較深刻的句子或你特別喜歡的句子，把自己的理解和感受寫(xiě)在書(shū)的空白部分。（師巡視指導(dǎo)。）

　　2、交流自己對(duì)句子的理解或感受。（我最喜歡_________這句話(huà)，因?yàn)開(kāi)________或我覺(jué)得_________）

　　A、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（這句話(huà)用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了，就一去無(wú)回。）

　　B、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（這一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留他的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留念。）

　　C、第二自然段表達(dá)了作者對(duì)自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，感到無(wú)限的感慨。

　　D、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（這是一個(gè)排比句，作者舉了幾個(gè)具體的例子談了時(shí)光的流逝，日子的來(lái)去匆匆，總是在我們不經(jīng)意的時(shí)候，你還能仿照這樣的寫(xiě)法再寫(xiě)上幾句嗎？生自己動(dòng)手寫(xiě)。自由交流。）

　　3、時(shí)間的腳步總是那樣地匆匆，在我們毫不在意的時(shí)候，從我們眼前、從身邊、從手指間流逝，待我們回過(guò)頭伸手想把他再拉回來(lái)時(shí)，他又悄悄地從你的手邊遠(yuǎn)去。學(xué)了這一課，你一定有很多感想吧，你想對(duì)自己或?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么呢？

　　4、（稍作準(zhǔn)備）生自由交流，可聯(lián)系生活實(shí)際談。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　不知不覺(jué)間，這一節(jié)課也已接近尾聲，時(shí)間邁著輕悄的步子從我們身邊走過(guò)，它去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)，希望我們所有的人都能抓住現(xiàn)在的時(shí)間做好每一件事情，千萬(wàn)不要等白了少年頭，空悲切！

　�。�六）作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背一背。

匆匆語(yǔ)文教案范文2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

　　目標(biāo)要求：

　　1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。

　　3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

　　1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

　　2、教師談話(huà)導(dǎo)入并介紹作者及寫(xiě)作背景。

　�。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來(lái)讀讀”、“我來(lái)說(shuō)說(shuō)”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

　　三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。

　　1、默讀。圈點(diǎn)批畫(huà)自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

　　2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書(shū)方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開(kāi)去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

　　（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　�。�3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。）

　�。�4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。

　�。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來(lái)格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。）

　　3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　　（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

　　2、從“寫(xiě)名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫(xiě)出自己的名言。

　　3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

　　繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開(kāi)“惜時(shí)”交流會(huì)；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

　�。ㄕZ(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

匆匆語(yǔ)文教案范文3

　　一、教材分析

　　《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語(yǔ)。

　�。�2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的.思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞語(yǔ)言文字的美。

　　（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)朱自清的資料。

　　2、《匆匆》。

　　3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感。）通過(guò)回憶，為下文作了鋪墊。

　　（二）細(xì)讀探究，品味感悟

　　第一步感悟時(shí)間悄無(wú)聲息，稍縱即逝。

　　1、默讀課文，找出課文里具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的語(yǔ)句。

　　2、（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時(shí)出示相關(guān)句子）

　　3、時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣？

　　5、作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫(xiě)可謂是別出心裁，你也能仿寫(xiě)幾句嗎？（出示練習(xí)）指名回答。在這里我由讀引入寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

　　第二步感受作者對(duì)人生的思索，感悟道理。

　　1、是��！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)做些事，分秒必爭(zhēng)，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來(lái)大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�填�?xiě)下面的文字。（出示）

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　�。ㄈ�）朗讀課文，體會(huì)情感。

　　1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

　　2、教師范讀（出示）

　　3、這篇美嗎？因?yàn)樗�飽含著作者�?nèi)心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

　　4、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美。

　　（四）：課后延伸，拓展閱讀。

　　1、同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？

　　2、教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

　　同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

　　3、作業(yè)內(nèi)容如下：

　　a)、背熟《匆匆》。

　　b)、認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16、匆匆

　　一去不復(fù)返

　�。ㄕ湎�時(shí)間）

　　七、教學(xué)反思

　　1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。

　　2、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬�散文中的代表作，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

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