《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
２、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
（1）把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)（卡片出示）
3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）
�。�2）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？
32□645≈32萬(wàn)47□05≈47萬(wàn)
學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（回憶四舍五入法）
�。�3）整數(shù)可以用四舍五入法來(lái)求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)]）
二、探究新知
�。ㄒ唬⒊鍪纠}：
例1、李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跳遠(yuǎn)成績(jī)是2。953米，你知道他跳遠(yuǎn)成績(jī)的'近似數(shù)是多少嗎？（要求：保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)）
師：保留是什么意思？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出結(jié)果及想法。
1保留整數(shù)
根據(jù)提示思考：
一找（），二看（），三（）
學(xué)生獨(dú)立探索，小組交流，反饋后總結(jié)：一找個(gè)位，二看十分位，三五入、（板書：2.953≈2.95）
師講解：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位。
�。�3）練習(xí)：0.999你會(huì)保留整數(shù)嗎？
2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）組內(nèi)交流，組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。自己總結(jié)：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板書：2.953≈3.0）
（3）師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？（獨(dú)立思考指名發(fā)表意見(jiàn)）
�、俳處煶鍪揪�路圖：（課件出示）
②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0，原來(lái)的長(zhǎng)度在2.95與3.05之間、保留整數(shù)為3，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些、也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高
問(wèn)：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位�！蹦敲幢Ａ粢晃恍�(shù)，表示精確到哪一位呢？
③練習(xí)：0.999你會(huì)保留一位小數(shù)嗎？
3保留兩位小數(shù)
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