《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)分析】
本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。內(nèi)容包括：我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì)到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來(lái)源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
【課時(shí)安排】
第一節(jié)，我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，1課時(shí)；第二節(jié)，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，1課時(shí)；第三節(jié)，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)，1課時(shí)；第四節(jié)，習(xí)題課，1課時(shí)。
2.1我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
【三維目標(biāo)】
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類(lèi)比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。
5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
【教學(xué)分析】
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的'途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
1）聲音的傳播條件。
2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
2、難點(diǎn)：
會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。
【教學(xué)用具】
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師生共同朗讀“章首詩(shī)”
板書(shū)：第二章聲音與環(huán)境
第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。
問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ纾郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的）
讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答。
活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。看誰(shuí)的效果最好。
如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。
演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿(mǎn)水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。
讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。
然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？
板書(shū)：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播――聲波。
請(qǐng)同學(xué)們觀察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：
板書(shū)：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、聲音的傳播條件
活動(dòng)2：參照P21圖2－3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。
（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）
活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音
演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。
問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。
提問(wèn)：真空能傳聲嗎？
演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。
讓學(xué)生交流討論。
教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？
讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。
教師：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。
板書(shū)：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
4、聲音的傳播有多快
請(qǐng)同學(xué)們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過(guò)閱讀，你知道了什么？
思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？
讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？
板書(shū)：4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。
2）V固＞V液＞V氣
5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
演示實(shí)驗(yàn)4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
讓學(xué)生回答。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫(xiě)在方框中。
板書(shū)：5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來(lái)”。
三、歸納小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。
四、鞏固練習(xí)
1、完成P25的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
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