二年級(jí)山行優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)山行優(yōu)秀教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“徑”“楓”“霜”，能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”、“于”的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的秋色以及詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中美的意境，獲得審美的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。
1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。
經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）
徑（ ）瘋（ ）霜（ ）
指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。
2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）
3對(duì)��！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！边@“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。
4你覺(jué)得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩(shī)，也可以歌唱）
二、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入古詩(shī)。
1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧�。ò鍟�(shū)課題：山行）
2出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。
3初步說(shuō)說(shuō)，讀了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問(wèn)秋天的山上都有些什么？
三、品讀古詩(shī)、感悟秋天。
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)上寒山石徑斜
1師：深秋時(shí)節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時(shí)你看到滿山枯黃的樹(shù)枝雜草，你會(huì)有一種什么感覺(jué)？
生：一種荒涼的感覺(jué)。
生：看到樹(shù)木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺(jué)冷嗖嗖的。
�。◣煟核越星锾斓纳浇泻�。）
2順著學(xué)生回答引出詩(shī)句 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。
3讀好詩(shī)句。
（二）白云生處有人家
1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）
生：我看到了白云。
生：我看到了山很高，都高聳入云了。
生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。
2看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？
生：虛無(wú)縹緲，就像是人間仙境。
3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？
生：想。
�。ㄈ┩＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時(shí)候，我們乘坐的馬車(chē)卻突然停了下來(lái)？是什么美麗的景色吸引住了詩(shī)人？（學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)）
2那我們也下車(chē)跟著詩(shī)人去看看吧。聽(tīng)！詩(shī)人正在吟誦這兩句詩(shī)呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀一讀）
3讀了這句詩(shī)，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因?yàn)椤暗囊馑�，“于”指的是“比”。然后�?wèn)學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考）
(1)詩(shī)人是因?yàn)橄矏?ài)什么才停下了車(chē)？(楓林)
(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹(shù)，而是一大片的楓樹(shù)林，紅得像火一樣的楓樹(shù)林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹(shù)林你們喜歡嗎？
(3)此時(shí)此刻，我們不禁會(huì)想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來(lái)，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩(shī)人會(huì)吟起這句詩(shī)——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）
(4)師：這么美的景色你想用什么方法來(lái)把它留��？
生：我要用數(shù)碼相機(jī)把它拍下來(lái)，然后放在自己的相框里。
生：我想寫(xiě)一篇最優(yōu)美的作文來(lái)描寫(xiě)它。
生：我想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)。
四、吟誦古詩(shī)、加深理解。
1指名有感情地吟誦古詩(shī)，并談?wù)劊鹤x了這首詩(shī)你想說(shuō)些什么？
2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)唐 杜牧）你還知道他哪些詩(shī)？（清明）
3古詩(shī)的魅力可真大呀，讓我們一起來(lái)吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。
山行
一 渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。
二 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三 再讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問(wèn)題。
分小組交流 討論
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四 美讀古詩(shī)
用自己最喜歡的方式讀課文
課件展示
（配上優(yōu)美的音樂(lè)，展示美麗的山林圖片，師旁白）
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望，只見(jiàn)那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車(chē)，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×�。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花
剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？（感情朗讀）
五 誦讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
六 寫(xiě)字
出示生字 霜 徑
師范寫(xiě)
描習(xí)字冊(cè)
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇3
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者
(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)?指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的是那個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，板書(shū)課題：齊讀。
3、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說(shuō)說(shuō)記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫(xiě)。
5、再讀古詩(shī)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
2、提出自己不懂的詞句：
�、� 自學(xué)：
借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。
�、� 小組交流。
�、� 集體匯報(bào)交流。
3、品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情：
�、� 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?(根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解)
⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的.楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么?
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫(xiě)的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生自由談，并說(shuō)理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎？
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）
師：你們感覺(jué)怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行（杜牧）
�。ǘ┏踝x，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過(guò)渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
�。ㄉ杂衫首x。）
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。
�。ㄈ┰僮x，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生默讀，思考，圈畫(huà)。）
師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉf(shuō)出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說(shuō)，難一點(diǎn)的大家一起討論。）
師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：寒山石徑
斜
生處
晚
紅于
坐愛(ài)
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書(shū)中的注釋?zhuān)纼蓚�(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
�。ㄍ阑ハ嘤懻摗＝處焻⑴c其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
�。▍R報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題，基本了解了詩(shī)意�，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來(lái)朗讀這首詩(shī)。
�。ㄋ模�、畫(huà)詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫(huà)家，說(shuō)一說(shuō)，你都在畫(huà)上畫(huà)些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫(huà)。）
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)？
師：同學(xué)們真不愧是小畫(huà)家，畫(huà)出了這么美麗的畫(huà)，那么，老師也帶來(lái)了一幅畫(huà)家為這首詩(shī)畫(huà)的畫(huà)。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂(lè)朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂(lè)朗誦一：看，把這些景物合起來(lái)，多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫(huà)讀詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。
配樂(lè)朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解，為畫(huà)配上古詩(shī)，為畫(huà)配上一段文字，為畫(huà)題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是？
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
�。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫(huà)，我們說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山行
杜牧
寒山 石徑
景：白云 人家
楓林 霜葉
情： 熱愛(ài) 自然
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.
認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書(shū)寫(xiě)。
3、有感情地朗讀并背誦課文；
4.培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉，
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話�？凑l(shuí)說(shuō)得好。
2、教師小結(jié)過(guò)渡：
你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎？大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》，你們想讀一讀嗎？
二．初步感知古詩(shī)
1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2、教師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有什么，教師在黑板上畫(huà)出來(lái)，組成一幅畫(huà)。
4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫(xiě)下來(lái)了，景美，詩(shī)更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來(lái)讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行、徑。
在課題中讀準(zhǔn)字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。
書(shū)空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩(shī)中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)行。
理解詩(shī)題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú)）
說(shuō)近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說(shuō)識(shí)記方法，擴(kuò)詞說(shuō)話。
3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。
讀后兩行詩(shī)，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。
去掉單人旁再認(rèn)讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車(chē)遇到紅燈停車(chē)的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說(shuō)出自己的理由。
B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車(chē)的動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）
..說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車(chē)、霜后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車(chē)的圖片，說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、前兩句詩(shī)
指名一二句，思考：如果給這兩句詩(shī)配畫(huà)，應(yīng)畫(huà)寫(xiě)什么？
學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。并在詩(shī)中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）
結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。
看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。
2、后兩句詩(shī)
看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么？
他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩(shī)，用因?yàn)?---所以----的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解坐的意思。
詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？
帶著感情齊讀這兩句詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。
五．課堂小結(jié)
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！
六．興趣作業(yè)
1、把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng)，注意要有感情地背誦。
2、畫(huà)一幅自己眼中的秋天圖，并寫(xiě)幾句話。
3、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，讀一讀。
以實(shí)物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇8
【教學(xué)目的】
�。薄�(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
３、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、背誦《贈(zèng)劉景文》。
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
�。场⒊鍪窘虒W(xué)掛圖。
�。础⒅v楓林美，要求用上學(xué)過(guò)的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
�。�、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
�。�、自由讀詩(shī)《山行》。
�。�、找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片認(rèn)讀。
�。病⒔M詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是
�。�、出示生字果樹(shù)一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節(jié)奏：
山行
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
�。�、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
４、略知詩(shī)意：
⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩(shī)意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�、铺釂�(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
�、窃�(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑�(dǎo)：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖：誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾臁�
�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩(shī)意：
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車(chē)是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林，秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
�。怠⒗首x詩(shī)歌：
�、胚@時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
�、七@么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè)、歡喜……）
�。�、齊誦詩(shī)歌，注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
７、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦古詩(shī)。
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字；背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：橙、橘、斜的識(shí)記；楓的書(shū)寫(xiě)；古詩(shī)的理解。
三、教學(xué)主要方法：
自主識(shí)字、情境感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影儀
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》
一、介紹引入
同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。
3、師生交流。
4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師寫(xiě)生看
2、生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)《山行》
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈(zèng)劉景文》
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
三、師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、找伙伴，練背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、生自主探究寫(xiě)于、首兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。
2、生抄寫(xiě)生字。
七、朗讀、背誦古詩(shī)
才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
課后反思：蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見(jiàn)，教者也是初次教二年級(jí)才接觸到這首詩(shī)，所以課前精心備了課。我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：
1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）
2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）
3、討論。（理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。如：
生：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，就是晚上詩(shī)人停下馬車(chē)。
師：晚上詩(shī)人停下馬車(chē)干什么？
生1：天黑了，他要休息一下。
生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車(chē)欣賞美景。
師：詩(shī)人都欣賞了哪些美景？
生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家
�。◣熛鄼C(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩(shī)境中。）
在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩(shī)人讀起了古詩(shī)，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說(shuō)：我好象看見(jiàn)小鳥(niǎo)在白云間飛來(lái)飛去，我好象聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人在跟那戶人家的主人說(shuō)：我能在你這里借宿一晚嗎一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生們對(duì)本首詩(shī)倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。
二年級(jí)山行優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩(shī)的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
4、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話釋題
1、同學(xué)們，在祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中，老師對(duì)古詩(shī)特別鐘情，因?yàn)楣旁?shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著名詩(shī)人杜牧所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。１０００多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有４５０篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟�(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩(shī)
�。�、根據(jù)課后的解釋?zhuān)约奥?lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、理解詩(shī)句
1、讀第一、二行：
詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長(zhǎng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出作者停下車(chē)來(lái)觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語(yǔ)激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車(chē)”、“觀看楓葉”的畫(huà)面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車(chē)登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車(chē)，大飽眼福�？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè)讀。）
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。
3、小結(jié)：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無(wú)限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，寫(xiě)得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結(jié)合優(yōu)美的圖畫(huà)，插上想象的翅膀，寫(xiě)成一篇文章。
六、讀寫(xiě)結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩(shī)歌。
2、自己命題。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過(guò)清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
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