回鄉(xiāng)偶書幼兒園教案

回鄉(xiāng)偶書幼兒園教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的回鄉(xiāng)偶書幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

回鄉(xiāng)偶書幼兒園教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。

　　能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。

　　情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　�、逭勗拰�(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　　⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

　�、瓶戳祟}目，你想知道什么？

　　（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

　�、孀灾骱献�，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　�、鄙�自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　�、矙z查反饋：（課件）

　�、泞俪鍪旧�字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　�、脾僦该�讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

　�、鄯纸M讀詩④齊讀古詩

　�、缂�(xì)讀品味，感悟理解

　�、睂W(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　�。�1）指名讀。

　　（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）

　�。�3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

　　（4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？

　　生2：這時(shí)他的心情如何？

　�。ㄒ陨蠁栴}讓其他生來回答）

　�。�5）師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

　�。�7）總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

　�、矊W(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀

　�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　　師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？

　　生：（試說：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）

　　師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？

　　生：（略）

　　師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）

　　誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀古詩

　　3、串講詩意，體會(huì)情感：

　�、耪l能用自己的話把全詩的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）

　�、茝倪@首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

　�、切〗Y(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　4、挖掘課程，欣賞佳作

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，

　　近來人事半消磨。

　　惟有門前鏡湖水，

　　春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

　　㈣表演想象，拓展延伸

　�。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的.一樣嗎？）

　　1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

　　2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。

　�、槭痉吨笇�(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

　　1、背誦并默寫古詩。

　　2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。

回鄉(xiāng)偶書幼兒園教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫“音、客、何”三個(gè)生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解領(lǐng)悟詩意，能夠體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件田字格

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激興導(dǎo)入

　　1、猜字謎導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來（出示象形字的課件）

　�。▽W(xué)生看課件猜出“客”字）

　　師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書空。

　　師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說課題）（板書《回鄉(xiāng)偶書》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　　師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開始。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。）

　　2、再讀古詩，初步感悟詩境。

　　三、品讀詩句，感悟詩境

　　1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：

　　師：老師剛才說這首詩中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？

　　生：“笑問客從何處來”。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這句詩。（課件出示這句詩）（學(xué)生讀）

　　師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問作者呢？我想跟大家一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)場(chǎng)景，我是賀知章，你們會(huì)怎么問我呢？會(huì)問什么呢？

　　生：老爺爺，您從哪里來呀？您是干什么的？您來這里是找人嗎？

　　……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了“請(qǐng)問”一詞，表揚(yáng)有禮貌）

　　師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩句回答（“兒童相見不相識(shí)”）出示詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩。（讀詩句）

　　師：從這兩句詩來看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

　　師：那他是不是“客”呢？從那句詩可以讀出來？

　　生：不是客，因?yàn)槲覐脑娭小吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。

　　師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩句中去，一起讀讀這兩句詩。（出示這兩句詩的圖）

　　2、品讀詩句，分享感受。

　　師：為什么詩人年小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？

　　生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，

　　師：你從哪里看出來他回家不容易呢？（出示插圖）

　　生：騎馬。

　　師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利，可詩人的年代就不同了，出門不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易�？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書）

　　師：我們?cè)趺醋x才能突出詩人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

　　[設(shè)計(jì)理念：緊扣“客”字，切入理解詩句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩句的意思。]

　　3、個(gè)性朗讀，深化理解。

　　師：通過以上分析，我們都知道原來這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來”而是“回”（板書），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　生：有感情地讀詩句。

　　師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。

　　生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

　　師：好，我們一起讀讀全詩。

　　師：同學(xué)們，我們跟著詩人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩背一背呢？（分組背誦，一起背誦）

　　4、指導(dǎo)書寫：“客、何”，觀察、書寫、展評(píng)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。

　　四、拓展延伸，升華詩情

　　1、就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩的感悟。其實(shí)，他還寫了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩，我們一起來看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書》之二）

　　2、熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　五、布置作業(yè)

　　把《回鄉(xiāng)偶書》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽。

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