《筍芽兒》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《筍芽兒》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
教學過程：
一、挖竹筍激發興趣
1、師：小朋友，今天這節課老師帶大家繼續認識《筍芽兒》。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來挖竹筍游戲。喜歡哪株，就把它挖出來，當然得認讀他后面的詞語寶寶。（呼喚找近義詞說這兩個字的特點，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思）然后請你放到相應位置上？按照它的生長規律順序給排放。（學生游戲）
2、師：看來小朋友們已經了解了筍芽兒的生長過程，這節課我們繼續來認識它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒？
二、朗讀感悟課文
1、反饋：（1）嬌氣的筍芽兒（２節）：
師：能學學筍芽兒的動作、神情來讀讀嗎？（先自由讀）請女同學來讀讀，老師為什么會請女孩子來讀呢？誰能猜到。（女生讀）
師：看來老師真的選對了。請男同學學筍芽兒做動作，女同學讀。
師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會撒嬌，咱們把這個機會給男孩子們，讓他們也來撒嬌。（男生讀）
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！
（2）勇敢的筍芽兒（４節）：
師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢？什么叫一個勁兒？能換個詞嗎？
師：誰能當這個勇敢的筍芽兒來讀讀。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？（出示：筍芽兒終于鉆出來地面。）
師：請大家讀這句話。（生讀）老師發現，你們把終于這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？（學生交流）
師：看來，大家都認為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發揮想象，來聯想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢？（學生想象）
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易��！讓我們一起來再次讀這一句話。
師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實就是筍芽兒，正在一個勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關鍵是你會不會向筍芽兒學習。讓我們永遠記住筍芽兒！
（4）高興的筍芽兒（６節）：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫幾句嗎？（春天是一個多么美好的季節呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。）（先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。）
師：那么美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：（學生接讀）--多美好的春光啊，我要快快快長大！
�。�5）（長大的筍芽兒）
師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快�。∷呀洀囊粋�嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時此刻，她的心情怎么樣？請同學們讀一讀，說一說。
師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子？（從學生形體理解健壯，指導學生讀出自豪的語氣。）
2、是啊，筍芽兒經歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰？（自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的.）
反饋交流：
1、（春雨姑娘）
師：你覺得她哪個詞語讀得特別好？誰再來讀讀學學這個溫柔的春雨姑娘。
2、（雷公公）師：他會怎樣呼喚筍芽兒？
3、（筍媽媽）師：你媽媽嘮叨過嗎？什么時候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？
三、小結升華、拓展角色
�。薄⒐S芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪�。〈藭r此刻，太陽公公對筍芽兒說--
小燕子對筍芽兒說--
小朋友，你想對他說什么呢？
２、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長的這么迅速與健壯。在你們的成長中，一定也得到過許多人的關心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢？
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。
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