《口語交際不朽的童話》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《口語交際不朽的童話》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
知識與技能目標：
1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達自己的想法。
2、在交際過程中敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學生學會傾聽、應對和禮貌交際，培養(yǎng)歸納整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
�。薄⒆屆恳晃缓⒆佣寄苤鲃訁⑴c交際，在交際中學會合作，學會與他人相處的藝術。
�。�、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話作品的藝術特色。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學過程：
設計意圖
通過師生互動、生生互動評價安徒生，感受安徒生的人格魅力。
一、創(chuàng)設情境，評價安徒生。
�。薄煟喊餐缴退耐捀袆又f萬善良的人們。有人說——安徒生是一個天才的想象家，一個微笑著的老爺爺，一個富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個怎樣的人呢？
�。病⒁酝缹υ�、小組交流、全班交流等形式讓學生自由回答。
預設：
我覺得安徒生是一個十分好的人，一個心很軟的人，一個心思很細膩的人，一個善良而有同情心的人，一個憐惜小孩的人，一個懂得理解他人的人，一個用童心看世界的人，一個永不言敗、努力追求夢想的人，一個幽默風趣的人，一個歷經(jīng)磨難而保有溫情的人……
設計意圖
教師要注意營造一種平等和諧的交際氛圍，給學生提供一種自由合作、大膽與人交際的情境。一定要讓學生結合讀過的安徒生的童話，說出自己的真實感受。
通過多種表達形式，培養(yǎng)學生個性化的思維和表達能力。
了解父母眼中的“安徒生和他的童話”擴寬知識面，加深印象。
（此環(huán)節(jié)可以結合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來進行，效果會更好。）
二、深入體會，評價安徒生的童話。
1、師：二百年來，安徒生童話成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時常這樣評價安徒生的童話——
2、用課件出示：讓人沉靜
向和最天真的孩子交流
像在接受心靈的洗禮一般
富有純真色彩
指名學生朗讀，再結合作品理解以上觀點，最后談自己的感受和體會。
1、師：有一位九歲的'小學生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了《賣火柴的小女孩》寫了這樣一首詩以表達她的感受。
2、用課件出示：獲得國際兒童詩金獎的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌《你別問這是為什么》。
指名學生朗讀，再結合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩的內(nèi)容和深刻的意義。
（此環(huán)節(jié)可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后，作為拓展練習，課更好的理解文本，并達到一種情感的延續(xù)。）
3、師：你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎？你也可以向劉倩倩小朋友那樣，有自己喜歡的方式表達讀后的感受，可以寫詩歌、還可以寫一篇讀后感、也可以把你想說的話寫進日記里。
4、學生用自己喜歡的方式表達自己的感受，其他學生可以給與評價。
三、拓展延伸，再次感悟。
１、回家和父母進行交流：爸爸媽媽是否也讀過安徒生童話，也可以問問他們的感受。
�。�、組織全班同學召開一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童話”信息發(fā)布會。會上請小組代表發(fā)言，其他學生作補充。
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