精選識(shí)字教案范文集合10篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的識(shí)字教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確流利地朗讀成語(yǔ)。
難點(diǎn)：
感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感,
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。講述故事《拔苗助長(zhǎng)》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。（貼成語(yǔ)卡片“拔苗助長(zhǎng)”）
簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，而且比較固定。有的成語(yǔ)一讀就懂，有些成語(yǔ)必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧�。ń沂菊n題：識(shí)字4）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。
2、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家。
�、胖该套x，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
�、瞥鍪旧挚ㄆ�，指名讀，分組開(kāi)火車(chē)讀。注意區(qū)別平翹舌音。
�、悄阏J(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意？
重點(diǎn)引導(dǎo)：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點(diǎn)識(shí)記：豹、泰、渠
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。
3、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個(gè)成語(yǔ)中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學(xué)生交流課外了解到的知識(shí)你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語(yǔ)。講講自己知道的成語(yǔ)有關(guān)的故事，或說(shuō)說(shuō)自己了解到的成語(yǔ)的意思。全班交流匯報(bào)
7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示要寫(xiě)的字：補(bǔ)、拔，仔細(xì)觀察，然后提出要注意的地方。
2、教師范寫(xiě)：補(bǔ)、拔
3、學(xué)生臨寫(xiě)，再交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，熟讀成誦，體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、讀文成誦
1、師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。小組對(duì)讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語(yǔ)
學(xué)了識(shí)字4，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學(xué)交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字：寸、落、功、助、取、所，認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
3、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）
識(shí)字教案 篇2
第三單元指要：
本組教材以保護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。
這四篇課文有兒童詩(shī)，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話(huà)故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說(shuō)明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
《松鼠和松果》主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語(yǔ)言生動(dòng)有趣，“人物”角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)“鴨先生的話(huà)”進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
識(shí)字3
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳興杰125003
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1。5課時(shí)）
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
�。�1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)其中的韻律感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入，引入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過(guò)去，美麗的夏天就要來(lái)了，在這美麗的季節(jié)里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢 ？（板書(shū)課題）
2、（出示ppt） 請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上都有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
�。ǘ�、讀兒歌，識(shí)生字
1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？（出示試學(xué)一）
學(xué)生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢測(cè)。
�。�1）檢測(cè)讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀
�。�2）學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”
通過(guò)組詞，出示圖片，做動(dòng)作，讀句子，和圖片比較字形來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。
�。�3）學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字旁的字。（出示試學(xué)二）
檢查學(xué)生畫(huà)出的詞，齊讀。
�。ǔ鍪菊n件）讀帶小動(dòng)物詞的生字。（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
�。ㄈサ魣D畫(huà)）愿意讀的一起讀；學(xué)生自由朗讀。
去掉拼音，分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
（三）、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？想想我們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？學(xué)生說(shuō)后，出示ppt，讀學(xué)過(guò)的“蟲(chóng)”字旁的字。
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？
（3）教師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
（4）讀學(xué)過(guò)的形聲字。
�。�5）把14個(gè)生字放回兒歌，師生合作讀，做動(dòng)作讀，拍手讀。
�。ㄋ模⒎抡f(shuō)練習(xí)
1、通過(guò)變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)：誰(shuí)+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥(niǎo)、小狗讀仿說(shuō)。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)“螞”“蟻” 兩個(gè)字。
�。�1）學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。�2）師范寫(xiě)，講解要求。在寫(xiě)“螞”字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊�！跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫(huà)順序。
（3）提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描紅，仿寫(xiě)。
識(shí)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)初、眉等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)北、南等5個(gè)生字
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3．有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生收集諺語(yǔ)和與本課相關(guān)的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會(huì)積累一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會(huì)從中了解到許多科學(xué)，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)呀?
揭示課題，板書(shū)課題
二、通讀課文，感知教材
1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)這種文體。
2．教師范讀
在教師范讀過(guò)程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問(wèn)題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫(huà)上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說(shuō)說(shuō)自己想知道哪些問(wèn)題。）
2．各小組提出問(wèn)題，師生整理，達(dá)成共識(shí)。
�。�1）什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?
�。�2）怎樣看北斗辨方向?
�。�3）什么是江湖畔?
�。�4）大雁排著隊(duì)南飛，說(shuō)明天氣怎樣?
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過(guò)讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來(lái)學(xué)習(xí)，再不懂的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)老師。
4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字初、眉。
�。�2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)生字：辨、斗。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生廣泛展開(kāi)討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識(shí)生字：湖、即。
�。�4）在理解第四句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽(tīng)，開(kāi)闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥(niǎo)，說(shuō)明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識(shí)生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)）。
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。
五、學(xué)會(huì)積累，拓展升華
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ)。
2．課后作業(yè)：把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，講給小朋友聽(tīng)。
識(shí)字教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋住（軍）。看見(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
識(shí)字教案 篇6
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。
3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)“■（提）”。
［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
（二）教學(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
�。�1）提問(wèn)：小朋友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？
�。�2）看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：
�、賵D上畫(huà)了些什么？
�、趶膱D上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀：
繼續(xù)看圖，提問(wèn)：
�、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀：
�、谠绯刻�(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀：
［圖，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
�。�3）認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。
提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？
告訴學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，面向東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀：
（4）指導(dǎo)朗讀句群。
�、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］
4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
�。�1）教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了“左”字）。
�、僦该x拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
�。�2）教學(xué)“右”字。
①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）
你們知道“右”字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫(xiě)）。
�、诒容^“左”和“右”的字形。
提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。
提問(wèn)：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
�。劢虒W(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］
5.鞏固。
�。�1）指名朗讀句群。
�。�2）指一指“東、南、西、北”方向。
（3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
�。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
�。ǘ┙虒W(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
�。�2）指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。
（1）教學(xué)“東”字。
看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)
[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東 東方 東miàn 東xī
�、菰趫D的哪個(gè)方位寫(xiě)上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽(yáng)升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼：
提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)“西”。)
�、谡f(shuō)說(shuō)“西”在圖的什么位置?(板書(shū)“西”)
�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。
�、艹鍪拘『诎�，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼：
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問(wèn)：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話(huà)讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)識(shí)記新筆畫(huà)：“■”(提)。
(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)
�、僮屑�(xì)觀察“北”的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?
②按順序說(shuō)說(shuō)“北”的筆畫(huà)名稱(chēng)，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫(xiě)一遍。
�、壑笇�(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上;右邊的“兒”豎彎在豎中線(xiàn)上。
④觀察田字格中的位置。
�、菰噷�(xiě)。
⑥與田字格中的“北”再對(duì)照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，糾正后再寫(xiě)一個(gè)。
[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：
�、儆行鹿P畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;
②先說(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;
③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);
④寫(xiě)后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫(xiě)一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：
�、贃|：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線(xiàn)上。
�、谖鳎簷M不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
�、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保灰賹�(xiě)一橫。
④左和右：左的橫短，右的橫長(zhǎng)。
5.鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識(shí)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力�？傊�，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。”聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)�！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。
識(shí)字教案 篇8
授課過(guò)程：
說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊(cè)的快樂(lè)識(shí)字《樹(shù)醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互助。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀字詞：啄木鳥(niǎo)、醫(yī)生、治病
2、認(rèn)讀兒歌，了解兒歌的大概內(nèi)容
3、知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂(lè)趣。
二、重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”，認(rèn)讀兒歌《樹(shù)醫(yī)生》。
2、難點(diǎn)：知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互相幫助。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：識(shí)字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲(chóng)卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥(niǎo)頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應(yīng)字詞）
2、環(huán)境準(zhǔn)備：森林的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、大樹(shù)的扮演著、啄木鳥(niǎo)的'扮演著
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分
1、放音樂(lè)，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹(shù)林里，突然聽(tīng)到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹(shù)在哭，就一起過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“大樹(shù)，你為什么哭呀？”
大樹(shù)：“我生病了，有害蟲(chóng)在我的身體里，好難受哦！也沒(méi)有人幫我去找醫(yī)生來(lái)給我治病”。
師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來(lái)吧！醫(yī)生住在哪里呢？”
大樹(shù)：“住在森林路口的第一棵大樹(shù)”。
老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開(kāi)信，內(nèi)有光碟。
（二）基本部分
1、引出要認(rèn)讀的生字詞：“啄木鳥(niǎo)”醫(yī)生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥(niǎo)去幫大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)從大樹(shù)生上抓出三條小蟲(chóng)，小蟲(chóng)的身上分別刻著“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。
2、幼兒認(rèn)讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等）
3、認(rèn)讀大范例：大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫(xiě)了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹(shù)醫(yī)生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。
欣賞要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看，嘴巴不出聲。
4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文
朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。
5、詞語(yǔ)的運(yùn)用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)）
（三）游戲部分
《捉害蟲(chóng)》
1、情景導(dǎo)入：
啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我雖然幫大樹(shù)治好了病，但是樹(shù)林里還有很多大樹(shù)也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”
幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲(chóng)”
2、游戲規(guī)則說(shuō)明：
啄木鳥(niǎo)：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲(chóng)之前我有要求哦，我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲(chóng)就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦
要聽(tīng)我的指揮，捉到害蟲(chóng)以后，就在這里集合�！�
3、通過(guò)游戲鞏固知識(shí)：
幼兒捉到害蟲(chóng)后，讓幼兒觀察害蟲(chóng)有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類(lèi)放到相應(yīng)的框子里，檢查正誤，再次認(rèn)讀。
（四）結(jié)束部分
啄木鳥(niǎo)和小朋友們告別。
教師提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)好不好啊？
明確：它非常樂(lè)于幫助大樹(shù)治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥(niǎo)
小朋友們也要像啄木鳥(niǎo)一樣去幫助有困難的人，還要保護(hù)像啄木鳥(niǎo)一樣的益鳥(niǎo)。
（五）活動(dòng)延伸
小朋友們除了要保護(hù)有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛(ài)衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。
提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹(shù)捉蟲(chóng)子后有沒(méi)有洗手啊？
結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)目的：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)讀字寶寶“青蛙”
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。
3、讓幼兒用“青蛙”說(shuō)一句話(huà)
教育準(zhǔn)備；
1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚(yú)等）。
2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、
教學(xué)過(guò)程；
一、以謎語(yǔ)引出課題
小朋友，今天老師給你出個(gè)謎語(yǔ)。你們猜猜它是誰(shuí)�！凹易⌒〕靥�，身穿綠衣裳。捉害蟲(chóng)，保莊稼。唱起歌來(lái)呱呱呱�！�
二、出示青蛙圖片，引出字卡
對(duì)是青蛙，出示背景圖、青蛙。對(duì)這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專(zhuān)捉害蟲(chóng)，保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx(chóng)，所以我們要保護(hù)它。
三、教幼兒認(rèn)讀、
請(qǐng)小朋友來(lái)給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。
集體讀，個(gè)別讀、小組讀，男女讀。
四、游戲青蛙跳
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。
然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡
小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。
小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活動(dòng)；學(xué)青蛙跳
識(shí)字教案 篇10
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字2500個(gè)。其中低年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800——1200個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識(shí)字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固了的成果。
一、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書(shū)寫(xiě)規(guī)律中國(guó)的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)洌芍灰屑?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？
(1)學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫(huà)、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置，如學(xué)習(xí)“人”、“個(gè)”、“大”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個(gè)字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。
(2)學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。
(3)仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě)：如寫(xiě)“片”字時(shí)，教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫(huà)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
(4)仔細(xì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，能對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)大有益處。
2、引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動(dòng)識(shí)字生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車(chē)站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“�！弊值陌l(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門(mén)上倒掛一個(gè)
“�！弊诌@個(gè)“福”字便無(wú)意被她牢牢記在了心里。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字心理學(xué)家認(rèn)為，人的6—12歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫(xiě)，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量。
二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣在單調(diào)冗長(zhǎng)的識(shí)字過(guò)程中，簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無(wú)味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么怎樣保持學(xué)生識(shí)字的熱情，增強(qiáng)識(shí)記效果呢？
1、猜謎法：如教“秋”字時(shí)，我出示謎語(yǔ)：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄”——“目”字；“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉到水里看不見(jiàn)”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來(lái)記憶，如木子李，弓長(zhǎng)張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識(shí)記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時(shí)，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時(shí)，可編成兒歌“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友”。為了讓學(xué)生牢記“美”字時(shí)，我編了一句這樣的歇后語(yǔ)“大王頭上戴倆花——臭美”。
4、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫(huà)，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時(shí)，
做“坐下”的動(dòng)作，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同。
“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。
“做”是從事某種工作或活動(dòng)，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進(jìn)行工作或活動(dòng)，如“寫(xiě)作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過(guò)練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)“坐、座、做、作”的理解。給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。
又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時(shí)，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生懂得：“元”的意義第一是開(kāi)始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元?dú)狻�、“元音”等�?/p>
“園”是種植蔬菜、花草、樹(shù)木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂(lè)的地方，如“公園”、“園林”、“樂(lè)園”、“動(dòng)物園”等。“遠(yuǎn)”只距離大所以是走之兒旁，如“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)近”“遠(yuǎn)處”
“完”是結(jié)束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫(xiě)完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩�！�、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字�！皨尅笔歉擞嘘P(guān)，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問(wèn)，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)，所以部首是“蟲(chóng)”旁。5、形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時(shí)，他們說(shuō)：一座山被推倒了，可山上的小樹(shù)還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時(shí)，他們說(shuō)“蠶”就是天下最好的蟲(chóng)。6、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫(xiě)成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽?zhuān)瑡寢尩膵尅�；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友，輪流上來(lái)湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養(yǎng)良好的識(shí)字寫(xiě)字素養(yǎng)，有機(jī)地實(shí)施三維目標(biāo)語(yǔ)文出版社的編輯婁湘生教授非常誠(chéng)懇地要求語(yǔ)文教師一定要在低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和姿勢(shì)，教學(xué)的目的不只是教孩子學(xué)會(huì)，而是讓孩子會(huì)學(xué)，讓孩子感受語(yǔ)言文字的同時(shí)，也能逐漸培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如學(xué)習(xí)“林”字時(shí)，可談到森林資源的保護(hù)，滲透環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)“愿”時(shí)，可讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望，并通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字
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