【熱門】大班教案集合五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞，進一步把握四季的季節(jié)特征，發(fā)現(xiàn)四季各具不同的美麗。
2、學(xué)用接唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、山的四季風(fēng)景畫面。
2、歌譜、歌曲錄音。
3、吉他。
活動過程：
一、理解歌詞
1、欣賞歌曲：《山》。
2、聯(lián)系歌詞思考談?wù)摚?/p>
(1）春天里哪些花會開放？（桃花、迎春花、油菜花、玉蘭花……）
(2）夏天里哪些果樹已經(jīng)結(jié)果或正在成熟？（荔枝、桃樹、龍眼、櫻桃、西瓜、香蕉、柿子……）
(3）為什么說秋天的山是金籃？金色指的是什么？（樹葉和成熟的莊稼）
(4）冬天的山為什么是銀色的？（雪景〉
3、邊議論邊在風(fēng)景畫面中得到證實，并欣賞四季山坡的美麗風(fēng)景。
二、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲錄音。
2、分辨《山》的演唱與一般歌曲演唱的不同，了解接唱的演唱方式。
3、進一步欣賞，并用拍手的方式把握接唱的時機。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師演唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)接唱的方式，把握接唱的要領(lǐng)。
2、幼兒接唱后，和教師共同合唱最后6個小節(jié)。
3、幼兒演唱歌曲，教師接唱，進一步把握全曲的演唱與接唱的要領(lǐng)。
4、幼兒分成演唱與接唱兩組，共同演唱全曲。
活動延伸：
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，采取領(lǐng)唱（春夏秋冬）、接唱與合唱（最后6小節(jié)〕的方式演唱歌曲。
活動反思：
這首“山”的歌曲很優(yōu)美，但是歌譜里面卻有比較明顯的問題，比如歌譜定的是D大調(diào)，但是明顯偏低，不利于幼兒來唱，升到F大調(diào)就正好。另外有些個別音不容易唱，且不符合和弦要求，稍作修改后就基本可以配好和弦來彈奏和教唱。
教學(xué)的過程我是用吉他來教唱的，幼兒接受得很快，也非常喜歡唱。在節(jié)奏方面基本可以配合融洽。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地用畫面表達自己的心情。
3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、小朋友高興的情境表演。
2、紙
活動目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
2、引導(dǎo)幼兒大膽地用畫面表達自己的心情。
3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、小朋友高興的情境表演。
2、紙片、水彩筆若干。
活動過程：
一、情境表演，引起幼兒興趣。
欣賞幼兒表演高興的情景：你覺得ＸＸ小朋友的心情怎樣？你是怎么看出來的？
可以用什么圖案表示高興的心情呢？（這樣表示我們心情的卡片叫心情卡。）
二、談心情，設(shè)計心情卡。
1、你們有過什么樣的心情？為什么？你想怎樣表示這種心情？
2、我們遇到不同的事情會有不同的心情，請你畫畫自己的心情。
畫好后和周圍的小朋友說說自己的心情變化和變化的原因。
3、請幼兒用自己制作的心情卡給大家談?wù)勛约旱男那樽兓霸颉?/p>
三、學(xué)習(xí)播報心情。
1、我們不但可以跟小朋友談?wù)勑那椋�可以通過播報心情，讓更多的小朋友了解我們的心情呢！誰愿意播報自己的心情？
2、討論：怎樣把我們的心情播報的更清楚、更好聽呢？
3、嘗試播報：請小朋友播報自己的心情。
四、情感教育：
1、ＸＸ小朋友的心情預(yù)報說今天的心情怎么樣？為什么？
2、你們聽到心情預(yù)報后會怎么做？
3、這么多小朋友來關(guān)心你，你現(xiàn)在的心情怎么樣？
小結(jié)：心情預(yù)報節(jié)目太好了，可以讓我們了解別的小朋友的心情，讓我們能夠相互關(guān)心。
4、我們談了這么多的心情，你最喜歡哪一種？如果心情不好（生氣）你會怎么辦？
5、老師祝你們每天都高高興興的，讓我們一起唱首快樂的《心情歌》！
活動反思：
活動開始通過情境表演為幼兒提供了憑借物，讓幼兒明確講述的中心內(nèi)容。而后從孩子切身體驗談起，對心情的變化及原因展開聯(lián)想，并大膽用各種圖案設(shè)計自己的心情卡，了解各種心情的變化及原因，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)造性思維能力和想象力。學(xué)習(xí)心情預(yù)報的過程，是孩子學(xué)習(xí)獨立思考與清楚表述的過程，是鍛煉幼兒獨白語言的過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在孩子的原有基礎(chǔ)上有引導(dǎo)、有提煉，幫助幼兒清楚、完整地播報心情，可以借鑒幼兒播報天氣的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒用正式的語言播報心情的變化及原因，讓幼兒的獨白能力有所提高，實現(xiàn)更大的教育價值。活動中的不足可以在班級區(qū)域活動“心情預(yù)報”中逐步完善，引導(dǎo)孩子將心情播報的更清楚、更好聽！
大班教案 篇3
設(shè)計思路：
1、集體活動要與幼兒生活緊密相關(guān)。
每個人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個人的代表和象征。《上海學(xué)前教育課程指南》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發(fā)事件中隱含的教育價值。這就是要告訴老師，要在生活中關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳的覺察他們的需要，及時的以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環(huán)境。我們時時刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個與我們緊緊相關(guān)的符號應(yīng)該是很有教育價值和意義的。
2、從幼兒興趣點出發(fā)，捕捉幼兒感興趣的素材。
最近班中掀起了一陣學(xué)寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會辨認出自己的名字，會寫名字，還發(fā)現(xiàn)名字有的容易寫，有的比較難寫，還發(fā)現(xiàn)了許多名字中的奧秘。大家從關(guān)注自己名字慢慢到了關(guān)注同伴的名字，開始認識同伴的名字。孩子們開始思考，并產(chǎn)生了一些問題。為了根據(jù)孩子的訊息進行篩選，尋找那些適合幼兒發(fā)展有價值的內(nèi)容，我們開展了一個調(diào)查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進行交流。孩子們對名字的興趣從學(xué)寫轉(zhuǎn)移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個名字？孩子們互相交流探詢著！當(dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗之后，為了幫助輸理、拓展有關(guān)孩子姓名的經(jīng)驗，我組織了這個集體活動。
3、從大班孩子的年齡特點考慮。
進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成為他們繼續(xù)探索的動力。
4、大班孩子的閱讀活動目標(biāo)。
通過早期閱讀活動已經(jīng)讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動的目標(biāo)是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊含的秘密，提高幼兒的觀察能力，同時培養(yǎng)幼兒的專注、用心的良好閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。
活動過程：
一、使用名字的場所
1、用點名的方式引入“名字”。
2、在點名的時候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?
（1）乘飛機 看病（病歷卡） 掛鹽水 開藥
這些都是要在一樣?xùn)|西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。
（2）點名 簽到
可以告訴大家今天我來了。
（3）別人叫我的時候 敲門 迷路
表示稱呼，代表我自己。
（4）介紹自己
口頭介紹 簡歷 名片
（5）發(fā)票 支票 銀行卡
3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？
小結(jié)：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要啊！
二、找姓名
1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？
要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。
三個人一組，先選好朋友。
進行比賽，看看哪一組整理得最快。
第一個做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。
2、 姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進行配對)
三、名字的秘密
1、仔細看看你們的姓名,你有什么發(fā)現(xiàn)? （幼兒分成兩組，進行比賽，看看哪一組說出的秘密多。）
姓名有兩部分組成：姓和名
有的姓名是兩個字的，有的姓名是三個字的，甚至有的姓名是四個字的。
姓：有的姓是一個字的`，叫單姓
有的姓是兩個字的，叫復(fù)姓
名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個字是一模一樣，叫疊名。
小結(jié)：原來我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！
2、那么什么開始你就有名字了呢？
3、你的名字是誰給你取的呢？
4、他們?yōu)槭裁匆o你取這個名字呢？有什么秘密嗎？
小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們?nèi)∶值模加幸欢ǖ囊饬x，他們把美好的期望、愛和關(guān)懷都放在我們的名字當(dāng)中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。
大班教案 篇4
活動目標(biāo)
1．理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點)
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點。(難點)
3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前了解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經(jīng)驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1．教師結(jié)合故事動畫完整講述故事。
2．通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問：這個故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1．教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話，表現(xiàn)角色的特點。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點表現(xiàn)角色特點。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會上當(dāng)嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?
給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導(dǎo)幼兒重點講述對話部分，并創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。
游戲“看動作猜成語”，進一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
活動評析
成語是中華民族優(yōu)秀的語言文化，許多成語背后蘊藏著有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝練的語言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內(nèi)容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對故事內(nèi)容也有一定的了解，基于上述分析，結(jié)合《綱要》中指出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創(chuàng)造性地使用了本教材：
1．依據(jù)幼兒年齡特點，對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷?/p>
為了更好地貼近大班幼兒的語言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內(nèi)容進行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現(xiàn)角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節(jié)的描述上更加兒童化、口語化，更為生動形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現(xiàn)與表達。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點
“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動在遵循故事原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認知特點，對故事內(nèi)涵的定位是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了動物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導(dǎo)幼兒從多角度挖掘故事的內(nèi)涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。
本活動采取了以下三個方面的教學(xué)策略：
1．運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點，理解故事內(nèi)涵
現(xiàn)代語言學(xué)認為“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習(xí)語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓(xùn)練的過程。此成語故事雖然情節(jié)簡單，但含義深刻，幼兒對角色特點的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點，理解故事內(nèi)涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
在過程中體現(xiàn)“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節(jié)，充分激發(fā)幼兒聽故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀點。二是通過啟發(fā)性的問題培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，如“狐貍會一直得逞嗎，它們還會發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說”等問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
在表達中落實“述”——在整個教學(xué)過程中，為幼兒提供充分表達的機會，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒運用語言、表情、動作復(fù)述故事的對話，表現(xiàn)角色特點，從而幫助幼兒加深對故事內(nèi)涵的理解。
2．在分段講述過程中層層遞進，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
此成語故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽為主，體會角色特點，第二段以師幼共同分析討論的方式進一步學(xué)說對話，理解角色特點，第三段幼兒自主講述、大膽表現(xiàn)角色特點，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)成語的樂趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動……”在開始部分，以游戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動的興趣。在結(jié)束部分，以“看動作猜成語”的游戲，進一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中，同時，體驗用不同形式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)成語的樂趣，感受中國古典文化的精妙。
大班教案 篇5
活動目標(biāo)
1 讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2 激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點、難點
通過看一看、說一說、聽一聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。
活動準(zhǔn)備
1幾種樹木的圖片、投影儀；
2多媒體課件（山洪暴發(fā)、沙塵暴襲擊）；
3植樹工具、小樹若干）；
4提前讓幼兒和家長在網(wǎng)上查找一些“植樹造林”的資料；
活動過程
一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。
二根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容引出課題。
三提問（如果我們生活在一個沒有樹木的地球上，人類將會怎樣？）讓幼兒討論發(fā)言闡述自己的的想法與觀點，
四利用多媒體課件播放山洪暴發(fā)、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現(xiàn)實情境再現(xiàn)，具有很大的說服力，并為下一個目標(biāo)設(shè)下埋伏。
五 根據(jù)課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結(jié)果？
2 面對踩摘花草樹木的現(xiàn)象你們應(yīng)該怎樣去制止？
3如何采取措施預(yù)防上述災(zāi)難的發(fā)生？
六讓幼兒親手操作植樹。
在幼兒的思維達到**時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創(chuàng)造出的美，并巧妙地結(jié)束了本堂課。
教學(xué)反思
這節(jié)社會環(huán)保教育課已建立起幼兒對關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動，在以后的教學(xué)活動中要對這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。
小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統(tǒng)，涌現(xiàn)出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時節(jié)為最佳，此時氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對于調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節(jié)。
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