實(shí)用的狼教案集合8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的狼教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
狼教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗誦文言課文,狼 。
2.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
3.積累文言詞匯。
4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
5.理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo) 3 5
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)4
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
。保熳x課文,盡量背誦
2.看注釋,查字典試翻譯課文
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說(shuō)。
三、朗讀課文
。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:
抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)
。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
4.抽查三個(gè)朗讀,與剛才對(duì)比。
四、疏通字詞句篇的意思
1.教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決:
一詞多義:
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
。玻v解詞性活用
洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一狼洞其中。
隧:名詞用作狀語(yǔ),從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬:名詞用作狀語(yǔ),像狗一樣。其一犬坐于前。
。常v解通假字
止同“只”,只有。止有剩骨。
4.學(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來(lái),由明白的學(xué)生或老師解決
。担椴樗娜朔侄巫g課文,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《狼 教案示例二》。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。
五、大意理解:
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習(xí)背誦
分段,抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié):
。保撛~的用法:
。1)之
代詞,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,的, 禽獸之變?cè)p幾何哉
助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故
。2)以
介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首
連詞,來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞,用來(lái)蓋以誘敵
(3)“其”的含義
、倏智昂笫芷鋽场#ㄖ咐牵 ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆)
、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指狼)
八、作業(yè)
[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
狼教案 篇2
一、游戲的前期思考
。ㄒ唬┯螒騺(lái)源
托班幼兒剛?cè)雸@,初到陌生且沒(méi)有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中,由于依戀而產(chǎn)生分離焦慮,形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒,甚至個(gè)別幼兒情緒不愉快還會(huì)影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒,轉(zhuǎn)移和分散他們想念親人的注意力,幫助他們盡快地熟悉并適應(yīng)幼兒園的集體生活,筆者組織幼兒開展了這個(gè)游戲。在這個(gè)游戲中,教師的角色既是兔媽媽,也是大灰狼。
。ǘ┯螒蛸Y源分析
1、已有經(jīng)驗(yàn)的利用。孩子們大都有大灰狼是兇狠的動(dòng)物、小白兔是可愛(ài)的動(dòng)物的相關(guān)概念,還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。
2、故事和頭飾的使用。游戲前,教師將游戲的玩法和規(guī)則以故事的形式告訴幼兒,讓幼兒較容易理解和掌握;游戲中,幼兒戴上小兔的頭飾進(jìn)行游戲,使游戲開展得更加生動(dòng)和形象。
3、場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)。教師利用幼兒的座位,將它們?cè)O(shè)為每只小兔的家,活動(dòng)室的其它剩余空間設(shè)置為草地。
二、游戲方案及分析
。ㄒ唬┯螒蝾A(yù)定目標(biāo)
1、能愉快地參與游戲,感受集體游戲和集體生活的樂(lè)趣,緩解分離焦慮帶來(lái)的消極情緒。
2、能認(rèn)識(shí)并找到自己的座位。
。ǘ┯螒蛸Y源:大灰狼頭飾一只;小兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。
。ㄈ┯螒蜻^(guò)程
1、出示大灰狼的頭飾,以故事的形式吸引幼兒的注意力。
師:“這是誰(shuí)呀?它來(lái)我們這兒干什么呢?誰(shuí)知道?”
幼:“是大灰狼,它要吃小白兔!
師:“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草,它們一聽到大灰狼的腳步聲,就趕緊跑回自己的家,把門關(guān)得緊緊的,不讓大灰狼進(jìn)來(lái)?墒牵械男⊥谜也坏阶约旱募,就被大灰狼抓住了!
2、幫助幼兒戴上頭飾,開展游戲。
師:“現(xiàn)在我當(dāng)兔媽媽,你們是小兔,小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧。(師生一邊念兒歌:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真愉快!币贿吿交顒(dòng)室的一角)豎起耳朵聽一聽,是不是狼來(lái)了?”
狼教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意和教師一起閱讀大圖書,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴、嘴巴,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)常見字的興趣。
3、能根據(jù)畫面所提供的線索,參與講述故事并猜測(cè)新娘是誰(shuí)。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:大圖書:大灰狼的新娘;字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾,老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具:字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:“今天,森林王國(guó)有人要結(jié)婚了你們知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”
“請(qǐng)你們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎!
教師出示大圖書:“從封面上看,你看出是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的?”
二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師:“大灰狼先生要結(jié)婚了,他還不知道新娘是誰(shuí)呢?瞧!大灰狼的新娘來(lái)了,可是,新娘不肯讓新郎看自己的臉,她要新郎猜猜她是誰(shuí)?這下可怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)幫大灰狼先生想個(gè)好辦法?”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:“新娘,新娘請(qǐng)伸出XX來(lái)看看!”,并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結(jié)故事大概,幫助幼兒再次認(rèn)識(shí)字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí),真高興!大灰狼先生究竟想了什么好辦法?”
四、游戲:猜新娘
“這個(gè)辦法真好,森林王國(guó)還有好多新娘呢?請(qǐng)你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。
根據(jù)所露出部位特征,猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象)
五、活動(dòng)延伸
“森林王國(guó)還有更多的新娘呢,請(qǐng)你們自己去找一找,猜一猜。!”
狼教案 篇4
教案示例
25、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
。ㄋ模┰僬n課文,讀通句子,把課文課流利
(五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來(lái)。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。
4、討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2、過(guò)渡:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再由教師點(diǎn)撥。
。╨)第一次借口:
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水,狼是后來(lái)的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
。2)第二次借口:
教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話?(小羊去年沒(méi)生下來(lái),不可能背地里說(shuō)狼的壞話。)
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
(3)第三次借口:
提問(wèn):狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。
。ㄎ澹┓治鲎中危笇(dǎo)書寫
狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
。┳稣n后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的`讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
狼教案 篇5
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排,狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個(gè)人物,狼和小羊。狼為了達(dá)到不可告人的目的不擇手段,強(qiáng)詞奪理;小羊溫和恬靜,以理服人,但卻不看對(duì)象,以致身陷險(xiǎn)境。這兩個(gè)形象是通過(guò)生動(dòng)的描寫表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中感受真善美,憎恨假惡丑。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)狼和小羊的故事,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
。ǘ┓纸巧珳(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)狼、溪、弄、沖、爭(zhēng)、逼、蛋、朝,8個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解故事。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音 。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
4、指名讀第一自然段,同時(shí)課件 演示。回答:第一段告訴我們什么?
5、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫出。
。ǘ┘(xì)讀感知,演讀句型。
1、狼和小羊見面時(shí)。
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非常”換成別的詞?就是說(shuō),還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件 ,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢?
2、體會(huì)第一次對(duì)話。
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師: 安的什么心,還可以說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話?
師:小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話,先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
3、看第二次對(duì)話,課件 演示。
師問(wèn):是第幾自然段?
(小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。)
4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
。ㄈ┳h讀體會(huì),討論話題。
話題一: 狼吃小羊,還需要理由嗎?
話題二: 狼撲向小羊,可能有哪幾種結(jié)果?如果你是小羊的朋友,幫他想一想辦法吧!
(四)課外延伸,知識(shí)拓展。
和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。
板書設(shè)計(jì):
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…
(兇殘) (柔弱,可憐)
狼教案 篇6
課堂教學(xué)目標(biāo)
研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意;
思想教育內(nèi)容通過(guò)誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo):
出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語(yǔ)。
。ㄐ稳荽舐暱藿、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
(二)引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。
學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
教師正字正音:
綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù):
第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敵
第四段:其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也
第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)
重點(diǎn)虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯:
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、如何來(lái)刻畫屠戶的形象?
。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧,找出課文例句并分析。)
心理描寫:懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。動(dòng)作描寫: “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。
狼教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書:鹿和狼的故事
二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀(jì)初葉,這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒(méi),而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著這兩幅畫面,聽著老師的講解,把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。
。ǹ偨Y(jié)學(xué)生質(zhì)疑:為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書:鹿死林毀?
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀,要求:
自讀課文,讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候,讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候,你就停下來(lái),好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著,你知道些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。(出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句)
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么?
指導(dǎo)朗讀
。2)、鹿毀滅了森林,你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的?省略號(hào)表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀
(3)、鹿死的原因:饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會(huì)說(shuō)些什么?(出示第六小節(jié))
指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,同學(xué)們,你們通過(guò)剛才的討論知道嗎?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文,特別要重讀第7節(jié),想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。
。1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態(tài)平衡……
3、師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度,破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié),你明白了什么?
2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí):現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者,想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下,聽說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局,對(duì)此事,您有什么要說(shuō)的嗎?”
3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說(shuō)明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……
請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料,寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ),看誰(shuí)寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?
鹿和狼的故事
狼教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。
。场⒋φZ(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。
【教學(xué)難點(diǎn)】
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
出示狼的圖片,并開展成語(yǔ)接龍(帶狼的成語(yǔ))
狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。
二、朗讀并熟悉課文
。、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。(仿讀自己喜歡的段落)
。、關(guān)鍵字詞句考察。
三、整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事?
逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)
。ㄓ隼签ぉ掷签ぉび签ぉ⒗恰#
四、討論賞析
。、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰(shuí)更聰明呢?
請(qǐng)用:我認(rèn)為,更聰明,是因?yàn)。的句式?lái)回答。
。、小組活動(dòng):文中有兩個(gè)形象,請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象,表演一段情節(jié)。(注意行動(dòng)和心理)
。场⒏鶕(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、面對(duì)課文,(從作者的角度來(lái)看)作者想告訴我們什么呢?
五、思維拓展
。、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。
2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。
六、作業(yè)布置
。、以狼的角度用白話文改寫本文。
。、字詞句鞏固練習(xí)。
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