精選識(shí)字教案模板匯編十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的識(shí)字教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):
建立圖、古象形字,漢字之間的聯(lián)系,幫助識(shí)記漢字,《識(shí)字一》2教案。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入引趣。
1.導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭,上
面刻著許多很久以前的文字。(出示課件)
2.學(xué)生觀察,引導(dǎo)探究
(1)(出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字)設(shè)問(wèn):你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)(出示相對(duì)應(yīng)的圖)呀,真的很像呀,看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的,我們把這些字就叫做象形字。
。3)師:過(guò)了許多年以后,這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。(出示投影:羊 目)
問(wèn):你能再猜猜看,這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面?你是怎么知道的?
。▽W(xué)生討論)
3.認(rèn)讀生字“羊 目”
(1)(出示字卡)學(xué)生拼讀,識(shí)記。
。2)了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字
師:你們可真聰明,會(huì)根據(jù)圖,認(rèn)出古時(shí)候的象形字,還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字一》2教案》,F(xiàn)在咱們輕松輕松,一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一:兌換門(mén)票
游戲規(guī)則:用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票,
兌換正確,才可進(jìn)入,換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法:(1)教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
(2)教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票,各人用相應(yīng)的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q,小組可派代表。
(3)換對(duì)門(mén)票后,左右手同時(shí)出示門(mén)票,讓大家確認(rèn),并讀出漢字。
。4)學(xué)生認(rèn)讀生字
2.游戲二:走迷宮
游戲規(guī)則:聽(tīng)說(shuō),有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果,一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回,走出迷宮,讀出果子上的字,掛回樹(shù)上。
方法:(1)出示迷宮圖。各組研究路線。
。2)派代表演示走法,并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上,正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
(3)演示不同走法,并繼續(xù)拴果子,巾果子、讀生字。
。4)全班同學(xué),認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。
3.游戲 三:貼字卡
游戲規(guī)則:根據(jù)情境圖上內(nèi)容,貼上相應(yīng)的字卡。
(1)指名給圖貼字。
。2)領(lǐng)讀生字。
4.游戲四:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針停留在幾,就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡,讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
三、小結(jié)
今天我們過(guò)得可真快樂(lè),不但做了游戲 而且認(rèn)了這么多有趣的字,下課以后,同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)主題:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
二、內(nèi)容分析
本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣,卻因?yàn)樽R(shí)字少,把“枇杷”寫(xiě)成了“琵琶”,鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、學(xué)生分析
區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會(huì)顯得枯燥,學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事,告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學(xué)生樹(shù)立正確區(qū)分同音字的意識(shí),學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。
四、設(shè)計(jì)思路
喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí),發(fā)展他們的語(yǔ)言,也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽(tīng)故事——讀故事——認(rèn)漢字——說(shuō)故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主,讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見(jiàn)面。這樣可以強(qiáng)化刺激,幫助記憶生字,又可訓(xùn)練朗讀,還有利于語(yǔ)言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字,書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想:題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。
二、讀故事,認(rèn)生字
1、學(xué)生一邊讀故事,一邊圈出生字詞語(yǔ),遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文,互相做小老師,幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
。1)小組內(nèi)交流:你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?
(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)
。3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?
。4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
。5)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。
三、讀課文,熟悉故事內(nèi)容
1、讀課文,要求不添字,不丟字。
2、指名讀故事,學(xué)生互評(píng)。
四、講故事,內(nèi)化語(yǔ)言
1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講,再互相評(píng)一評(píng)。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字
1、“找朋友”認(rèn)字:讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái),自由找伙伴組合認(rèn)字。
2、把字卡拿出來(lái),老師讀一個(gè),學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)
3、給生字找“家”;黑板上貼上寫(xiě)有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片,讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類(lèi)。
二、組詞說(shuō)句
1、挑選自己最喜歡的生字,用它來(lái)組幾個(gè)詞,看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
2、小組內(nèi)交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察要寫(xiě)的字,找出共同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導(dǎo)寫(xiě)字,特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅,并練寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
5、評(píng)議后繼續(xù)練寫(xiě)。
四、完成課后練習(xí)2、3題
1、練習(xí)課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀,然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。
3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習(xí)課后第3題。
教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn),用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、在讓孩子感興趣的前提下,較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),提高了他們識(shí)字的興趣。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音,區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補(bǔ)”的書(shū)寫(xiě)要注意是“衣字旁”,“拔”不能寫(xiě)成“撥”。
3、認(rèn)熟生字,初步了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具:ppt、生字卡
所用課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、初讀成語(yǔ),交流意思。
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)字,區(qū)別難點(diǎn)字。
2、寫(xiě)字。
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成“”。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法:
邊不是“友”字加一點(diǎn),其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字,發(fā)音跟“犬”一樣,意思呢?
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”!蚬磐鞍稀,踩;踏;登!蛉艿臉幼。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)單,記住一個(gè)短語(yǔ)就是:撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來(lái)自于射箭,一手持弓,一手撥弦,站穩(wěn)馬步,也就是:兩足,一弓,一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫(huà)出來(lái)給學(xué)生看,那一點(diǎn)是怎么樣變化而來(lái)的呢?就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字,弄明白來(lái)歷,就不會(huì)寫(xiě)成“友”了。
助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。
識(shí)字教案 篇4
一、教材分析:
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó),認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。
4.多種形式的朗讀,發(fā)展語(yǔ)言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)和能力目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字指導(dǎo)
七、課前準(zhǔn)備:1.課件
2.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫(xiě)字卡“容易”
八、學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前交流:我說(shuō)三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛(ài)思考,愛(ài)發(fā)言,非常能干.
一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境,通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。
2.激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有五位諺語(yǔ)朋友,可是這座城堡沒(méi)有名字,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個(gè)名字的。
。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。)
二、初讀諺語(yǔ),趣味識(shí)字:
1.同學(xué)提出要求:請(qǐng)你給大家提提讀書(shū)的要求吧!
老師給同學(xué)提要求:自由朗讀,認(rèn)為讀好了就坐好。
2.學(xué)生自由讀。
3.同位之間讀諺語(yǔ),認(rèn)生字,互相交流識(shí)字好辦法。
4.趣味識(shí)字:
a.生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)
b.出示“搓繩”,做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示“斤、近”,說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。
d.玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”,和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了,大家高興嗎?
。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識(shí)字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,他們通過(guò)自主識(shí)字,同桌交流,全班交流,識(shí)字水平進(jìn)一步提高,時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識(shí)字
。保矗覀儊(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(課件出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?(出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。)
2.學(xué)生自由練讀。
。常该x,集體正音。
。矗阆矚g那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))
a.人心齊,泰山移。
。保该x。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?4。再讀第一句。
b.“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!
。保该x,分排讀,齊讀。
2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法,交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。
。常嘟涣髯R(shí)字方法,然后總結(jié):每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái),那么,我們的識(shí)字辦法真是又多又好!
。矗僮x諺語(yǔ)。
c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!
1.做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解:一女生來(lái)折一根筷子,一大力士來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。
。玻f(shuō)說(shuō)你明白了什么?
。常暝~語(yǔ),進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
。矗猩献髯x,齊讀。
。担柟套R(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。”
。保杂勺x,指名讀。
。玻伦钟螒颍骸按、繩、斤”,鞏固生字。
e.“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。”
。保该x,你喜歡哪個(gè)詞?
2.當(dāng)百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨,迎春花開(kāi)了,還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿(mǎn)園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
3.“一字開(kāi)花”游戲:
師:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂(lè)!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
。保鍪疚鍎t諺語(yǔ),問(wèn),你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?
。ü膭(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
。玻膭(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。保浵佭\(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.觀察“容易”在田字格的位置。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友,然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)
識(shí)字教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、談話激趣,欣賞風(fēng)景
。薄⒑⒆觽,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
。病⒉シ耪n件。(呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,并配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖:以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,以直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色,為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。)
二、正確讀文,初步感知
。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。這一冊(cè)的《識(shí)字1》,就收集了12個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確,注意不認(rèn)識(shí)的字,文中不出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面呢!可要把它念準(zhǔn)喲!
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):
找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí):把會(huì)的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng),不會(huì)的請(qǐng)小伙伴幫幫滿(mǎn)忙。
。场⒊鍪旧,學(xué)生自主認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
。怠⒚總(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生,已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字,為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì),和同伴一起學(xué)習(xí),既可以讓他們互相幫助,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力,也可以提高他們的自學(xué)能力。)
三、反復(fù)認(rèn)讀,強(qiáng)化識(shí)字
1、這12個(gè)詞語(yǔ)中,有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們?cè)倏纯雌聊徽J(rèn)一認(rèn)。
。、沒(méi)有拼音,再認(rèn)認(rèn)生字。
3、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。
。础⒈纫槐,誰(shuí)交的朋友多?誰(shuí)記得牢?
四、讀中感悟
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
。、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
。、多種形式讀:
、砰_(kāi)火車(chē)讀,要求:讀得正確、流利。
、泼雷x,要求:讀得有感情。
、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固識(shí)字
。薄⒊鍪緯(shū)寫(xiě)的生字:
宜實(shí)色華谷2、誰(shuí)能讀?
。、誰(shuí)能想辦法記住這些字?交流識(shí)字辦法,如:“華”一個(gè)十字架,上面有文化;“谷”八個(gè)人有口。
。、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),在田字格中怎么寫(xiě)漂亮?教師范寫(xiě)。
5、在書(shū)上先描,再寫(xiě)2個(gè),要求寫(xiě)正確、漂亮。
【教后記】這一課12個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始,精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認(rèn)識(shí)了這一課的生字,也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中,學(xué)生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是,本節(jié)課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤,因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍,并且效果也不佳。
第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞,復(fù)習(xí)鞏固
。、出示生字卡片認(rèn)讀。(學(xué)生齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。)
。、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟
1、課件展示,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),如:在豐收的田野上,貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里,貼上“瓜果飄香”。在藍(lán)天白云上,帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中,貼上“層林盡染”。
。病①N上后,誰(shuí)能在美美地讀一讀?
。场W(xué)生有感情地朗讀,加深感悟,體會(huì)秋天的美麗。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解應(yīng)圖文結(jié)合,學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo),可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平,讓學(xué)生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。)
三、課堂練習(xí),鞏固積累
。薄⒊鍪尽拔視(huì)讀”詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
。、生字找朋友。
。病⒖ㄆ螒颉墩遗笥选。
五、積累中鞏固識(shí)字
。薄⒄J(rèn)讀字音。
。、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形,如:“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
。、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
。、師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置,注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
。、學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
。、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
。、關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教后記】通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課,圍繞著詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義,學(xué)生興趣全無(wú)。這節(jié)課,圖片一出,無(wú)需老師多作解釋?zhuān)瑢W(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級(jí)教師,必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識(shí)框架出發(fā),踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后,布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ),結(jié)果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾,成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的匱乏相當(dāng)嚴(yán)重,看來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外書(shū)的引導(dǎo)已勢(shì)在必行。
識(shí)字教案 篇6
課題
識(shí)字六
課型
新授案序1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在認(rèn)識(shí),朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)
陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)儀器與媒體教學(xué)掛圖
電腦課件
教學(xué)基本思路
導(dǎo)如和學(xué)生做對(duì)對(duì)子活動(dòng)。初讀課文,自主識(shí)字。整體感知,展示朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字六 美,愛(ài)真誠(chéng),熱忱雪中送炭,助人為樂(lè)
教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教學(xué)過(guò)程修正
一、導(dǎo)入:
二、初讀課文,自主識(shí)字:
三、整體感知,展示朗讀:
1.和學(xué)生做“對(duì)對(duì)子”活動(dòng)
2.引入“美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠”等詞語(yǔ),導(dǎo)入課文。
。、學(xué)生由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍
2、出示詞語(yǔ):真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂(lè)。學(xué)生自讀正音
。、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
。ǎ保┬〗M交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
。ǎ玻┬〗M長(zhǎng)用卡片檢查組員認(rèn)讀生字情況
。础⒊鍪驹~語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
。怠⒃僮x課文,把自己喜歡的內(nèi)容讀給小朋友聽(tīng)6、朗讀展示,學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié),引導(dǎo)學(xué)生正音,把課文讀流暢7、引讀課文,感悟詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)1、朗讀感悟
。ǎ保┨岢霾欢脝(wèn)題。教師要采用靈活的形式幫助學(xué)生理解
。ǎ玻┬〗M讀、齊讀,說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到了什么?
2、再讀入情(1)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
(2)講講身邊助人為樂(lè)的人和事
。、讀課文,把自己的體會(huì)、感受讀出來(lái)
識(shí)字六
課型
講授案序
教學(xué)過(guò)程和方法
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)空教學(xué)過(guò)程修正
一.復(fù)習(xí)鞏固生字
二.誦讀課文
三.指導(dǎo)寫(xiě)字
四.拓展活動(dòng):
1.在朗讀中鞏固識(shí)字。
2.學(xué)生拿出自制生字,生詞卡片和班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行‘對(duì)對(duì)子’活動(dòng)。
3.與生字交朋,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的好朋友?(學(xué)生練習(xí)組詞或造句)。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對(duì)讀,自由選擇伙伴讀給伙伴聽(tīng),品味課文的思想與韻律。
1.出示難寫(xiě)的字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
水:讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫(huà),掌握運(yùn)筆方法。
丑:注意第三筆是橫,不是點(diǎn)。
暖:左窄右寬。
貧:上面是分不是今。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.出示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議,提高。
以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
2.全班交流,評(píng)選最佳
識(shí)字教案 篇7
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天,老師帶大家到無(wú)錫城里去玩,高興嗎?
。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿(mǎn)目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)
師:你看到了什么?
生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生:我看到馬路上有許多汽車(chē)。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣,把無(wú)錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí) 字6。
。ㄔu(píng):語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實(shí),創(chuàng)設(shè)談話情境,喚起學(xué)生的相似體驗(yàn),形成對(duì)城市的初步感知。)
二、初讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示:
噴泉雕塑音樂(lè)廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
轎車(chē)地鐵立交橋
師:請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍,要求讀準(zhǔn)字音。
。ㄉx課文,老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。)
師:小朋友讀得可認(rèn)真了!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:我讀第三行。
師:你真勇敢,第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音?
。ㄉx第三行)
生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師:真不愧是小評(píng)委!聽(tīng)得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
(評(píng):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流、合作是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀,并相互評(píng)價(jià),相互糾正,不失為一個(gè)好方法。)
(生重讀第三行)
師:這回讀準(zhǔn)了,讀書(shū)的時(shí)候要看著拼音,把字音讀準(zhǔn)。
師:你再來(lái)讀。
生:老師,我讀第二行。
。ㄉx第二行)
師:小評(píng)委都沒(méi)有意見(jiàn),誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準(zhǔn)確地讀。
生:老師,我讀第一行。
師:一個(gè)比一個(gè)讀得好!還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?
生:老師,我全會(huì)讀了,可以全部讀出來(lái)嗎?
師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
。ㄔu(píng):寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。)
三、講讀韻文,練習(xí)說(shuō)話。
師:請(qǐng)女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師:這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。
生:老師,我對(duì)噴泉不熟悉。
師:有哪個(gè)小朋友能告訴她?
生:我在無(wú)錫錫惠公園見(jiàn)過(guò)噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。
師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。
。ㄔu(píng)價(jià)很具體,這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)
生:老師,我對(duì)音樂(lè)廳不熟悉。
師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生:是的。我去過(guò)音樂(lè)廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)非常 好聽(tīng)。
師:說(shuō)得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。
(生讀)
師:你能向小朋友介紹介紹嗎?
生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開(kāi)了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對(duì)呀!這朵朵盛開(kāi)的花兒,使我們的校園更美了!
生:我爸爸在家門(mén)前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開(kāi)了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了;▔刹荒苡"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說(shuō)一遍嗎?
(評(píng):這個(gè)"砌"字送得好,以學(xué)生為主體,不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。)
生:我爸爸在家門(mén)前砌了一個(gè)花壇。
生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。
生:我姐姐家買(mǎi)的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng),我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。
師:綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。
師:我們一起把第三行讀一遍。
。ㄉR讀)
師:你們到過(guò)這些地方嗎?有什么感覺(jué)?
生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體,站在里面很悶很悶, 可是一會(huì)兒就到了第二十層。
師:你乘的是全封閉電梯。
生:我在八佰伴也乘過(guò)電梯,它像樓梯。
生:我很喜歡到大廈玩,因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊荨⒊诵∑?chē)、還可以吃肯德基。(笑聲)
。ㄔu(píng):學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂(lè)無(wú)窮。)
生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師:大廈里的商品琳瑯滿(mǎn)目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。
生:我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候,是在港下停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)的。里面有小汽車(chē)、中巴車(chē)、大卡車(chē)。
師:有了停車(chē)場(chǎng)多方便呀!
師:請(qǐng)你把第四行讀一遍。
。ㄖ该麑W(xué)生讀)
師:這些交通工具你乘過(guò)嗎?
生:我爸爸每天開(kāi)小汽車(chē)送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車(chē),但速度比火車(chē)快。我爸爸說(shuō):"每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"
師:地鐵你也乘過(guò),而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。
生:不對(duì),上次我去乘地鐵。它開(kāi)得飛快飛快,只要一秒鐘。
師:哇!一秒鐘?地鐵的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書(shū),找找資料。
。ㄔu(píng):這里老師處理恰當(dāng),尊重學(xué)生,但也尊重事實(shí),同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書(shū),培養(yǎng)閱讀興趣。)
師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。
。ㄉR讀)
師:老師也想來(lái)讀一讀。(師讀)
師:老師讀得好嗎?
生:好!
師:老師讀的時(shí)候,一邊讀,一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色,有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
。▽W(xué)生自由讀)
師:我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
。ㄔu(píng):這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)
師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽(tīng)嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。
。ㄔu(píng):讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計(jì)巧妙。)
師:小朋友,自己先在下面說(shuō)一說(shuō),然后說(shuō)給后面的老師聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師:(出示"林、陰、道"三個(gè)生字)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。
生:我給"林"交朋友:樹(shù)林、森林。
師:你給"林"找了兩個(gè)朋友,真了不起。
生:我給"陰"交朋友:林陰道。
生:我給"陰"交朋友:江陰。
生:我給"道"交朋友:林陰道。
生:我給"道"交朋友:道路。
師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好。
生:我會(huì)記"林",兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。
師:這個(gè)方法真好!
生:我會(huì)記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。
生:我會(huì)記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師:用以前的字來(lái)記生字,這個(gè)方法也不錯(cuò)。
師:看來(lái)"道"最難記。我們一起看書(shū)上的筆順描一遍。
。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅)
師:下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽,那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽?
。ㄕ(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫(xiě)字。)
師:大家一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得最好?
。ㄔu(píng):"寫(xiě)字比賽"設(shè)計(jì)妙,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字欲望,同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。)
生:我覺(jué)得是張一薇寫(xiě)得最好。
生:張一薇寫(xiě)得和生字卡片上的一模一樣。
師:小朋友一致認(rèn)為你寫(xiě)得最好,你能說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)的這么棒?
生:嗯,我是先看了書(shū)上的字樣,一筆一筆照著寫(xiě)。
師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫(xiě)得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說(shuō)的那樣?礈(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫(xiě)這三個(gè)生字。
。▽W(xué)生寫(xiě)字,老師巡視,隨即糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。)
。ǹ傇u(píng):這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語(yǔ)文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。
1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得扎實(shí),學(xué)有所得,學(xué)有所用。
2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,積累詞匯,發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,獨(dú)具匠心。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書(shū)上的字比,很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。)
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7,主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。
二、看圖識(shí)字
1、出示第一幅圖
。1)圖上畫(huà)了什么?
。2)出示”亭“字,這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么?
。3)這個(gè)字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖
。1)“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)?寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么?
。2)小結(jié):”亭“就像亭子,”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo),我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
(1)圖上畫(huà)了什么?
。2)出示“!白郑蓖!笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息!巴!边@個(gè)字你是怎么記住的?(一個(gè)人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
。1)圖上這個(gè)人在干什么?
(2)出示生字“聞“,指名讀。
。3)是什么意思?
。4)如何記住這個(gè)字呢?
5、出示第五幅圖
。1)這只在干什么?你是怎么知道的?
(2)出示”鳴“,這是什么意思?
。3)小結(jié):“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識(shí)字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,記住形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、筆畫(huà):橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“水”:
1、學(xué)生觀察圖,出示01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水,從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀察“水”的變化,學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程,觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎?學(xué)生組詞,說(shuō)句子,理解“水”的意思。
4、觀察生字,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
。1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇 、豎鉤。
。2)學(xué)生觀察生字,然后指生說(shuō)一說(shuō)。
。3)注意:筆順,應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應(yīng)該節(jié)約用水,火是很無(wú)情的,我們應(yīng)該注意用火,小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
識(shí)字教案 篇10
一、識(shí)字寫(xiě)字
。、語(yǔ)境認(rèn)讀:
讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
。、采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉──泣、搖──遙、澡──操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)。
。、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字:
、沤M詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
、七w移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
、钦f(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
。、指導(dǎo)寫(xiě)字:
書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,一只小狗兩張嘴(哭)。比較難寫(xiě)好的字是操、場(chǎng)。操字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)品時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置。場(chǎng)字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
二、朗讀感悟
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
。、讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。
自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。
2、朗讀指導(dǎo):
詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):
一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
、偶偃缥矣幸恢ВR良的神筆。
這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。
讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí),重讀馬良的神筆。強(qiáng)調(diào)馬良的神筆,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。
、飘(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)畫(huà)許多好吃的谷粒畫(huà)一雙好腿。
讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。
3、讀熟課文,背誦課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
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