幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《三只小豬上幼兒園》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《三只小豬上幼兒園》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內(nèi)容。
2．幼兒能夠仔細(xì)觀察三只小豬的情緒變化，學(xué)說禮貌用語(yǔ)。
3．通過活動(dòng)幼兒能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談上幼兒園的經(jīng)歷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：大圖書一本、圖書（人手一冊(cè)）、指偶小猴、小狗、小貓各一份。
活動(dòng)過程
1．情境導(dǎo)入
師：出示小貓指偶：“小朋友們好�！庇變焊『锎蛘泻��！拔沂强鞓返男『铮医裉焐嫌變簣@，很開心�！苯處焼枮槭裁葱『锖荛_心，幼兒回答。同樣的方法出示小貓、小狗指偶。
分析：教師以木偶情境表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)，一下子吸引了孩子的注意力。表演的內(nèi)容緊扣閱讀材料。教師從故事內(nèi)容中選擇適合新入園孩子學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)作為技能目標(biāo)切合小班幼兒實(shí)際。
2．引導(dǎo)幼兒閱讀，掌握方法，理解故事內(nèi)容
教師與幼兒一起看書，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
(1)教師出示大圖書，幼兒觀察畫面，說說自己看到什么。教師講述故事，提問：三只小豬分別叫什么名字？他們?cè)诟墒裁�？他們�(cè)诩依锕詥幔?/p>
(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事？三只小豬又會(huì)發(fā)生什么事情？我們接著往下看。教師邊講述故事邊提問：三只小豬來到了幼兒因怎樣跟老師打招呼？請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話。（幼兒與教師分角色表演對(duì)話）
(3)你們看到發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在哭了起來，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽？
(4)教師邊指導(dǎo)幼兒閱讀故事邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣？大家休息的.時(shí)候三只小豬還在干什么？
(5)放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對(duì)老師說了什么話？請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話。（幼兒與教師分角色表演）
分析：情境表演結(jié)束后順利過渡到活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)采用出示大圖書的方法進(jìn)行，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。在講述故事的過程中教師一并介紹了封面、內(nèi)容和封底，并在和孩子一起閱讀的過程中示范了翻閱圖書的方法，為幼兒自由閱讀打下了基礎(chǔ)。
3．引導(dǎo)幼兒自由翻閱圖書，仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征
(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）
(3)畫面中有幾只豬小弟和豬小妹呢，請(qǐng)數(shù)一數(shù)。
4．師幼講述故事
師：三只小豬對(duì)老師有禮貌，又能和小朋友一起開心地游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個(gè)故事，好嗎？
指導(dǎo)幼兒用指偶分角色表演。
5．聯(lián)系幼兒生活
(1)小朋友喜歡上幼兒園嗎？
(2)你們?cè)谟變簣@喜歡做什么？有什么快樂的事？
6．結(jié)束活動(dòng)
師：三只小豬在幼兒園過得開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
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