實(shí)用的陶罐和鐵罐教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。
2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意
教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。
2、板書課題，齊讀課題。
3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、讀中感知、層層遞進(jìn)
1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。
2、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。
3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維
將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？
A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。
c、全班進(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一：
鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二：
鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點(diǎn)之三：
王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。
�、� 許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了
陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？
�、谔展迣�(duì)人們又說(shuō)了些什么呢？
③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？
�、芟胂笠幌拢偃玷F罐聽到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？
四、精讀課文、讀出感情
1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。
a、 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）
b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。
4、小組在次合作，分角色朗讀課文。
五、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）
教師講解：是呀，許多年代過(guò)去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識(shí)，但因?yàn)闀r(shí)間久了，被氧化了，如今已是蕩然無(wú)存了，而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。
1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。
教學(xué)反思：
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個(gè)道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時(shí)讀的很吃力，針對(duì)這一情況，利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍，達(dá)到鞏固的目的。
板書設(shè)計(jì)：
陶罐和鐵罐
鐵罐 驕傲 無(wú)影無(wú)蹤
多年以后
陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀
陶罐和鐵罐教案 篇2
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自已的短處。
2.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解寓意。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話
教師事先板書題目：陶罐和鐵罐。
教師指板書說(shuō)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)讀課題，想想：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的`故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)注音的生字
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.教師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀生字。
御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦
相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲
樸素氧化
3.就文中有的學(xué)過(guò)的字的讀音反復(fù)讀。
傲慢爭(zhēng)辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼
驚訝價(jià)值興奮立即
4.讀準(zhǔn)下列多音字，并組詞：
5.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落
陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從開始到“陶罐不再理會(huì)鐵罐”。）又有哪幾小段寫許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時(shí)間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說(shuō)一遍，加深印象。）
2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）①學(xué)生讀第一段，用“～”劃出鐵罐奚落陶罐的語(yǔ)言。（學(xué)生答教師板書）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說(shuō)的？（傲慢地說(shuō)）什么是“傲
慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說(shuō)明鐵罐在向陶罐挑釁。
教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語(yǔ)氣。
問：鐵罐見陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說(shuō)什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。）這時(shí)它是怎樣說(shuō)的？（輕蔑地說(shuō)）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）
學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句。讀出它自高自大來(lái)。
教師問：當(dāng)陶罐與它爭(zhēng)辯時(shí)，它又說(shuō)了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。）為什么鐵罐說(shuō)陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說(shuō)總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說(shuō)鐵罐怎樣？（傲慢自大，無(wú)理取鬧、蠻橫無(wú)理。）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無(wú)理來(lái)。
教師說(shuō)：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫著呢？請(qǐng)讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）
學(xué)生有感情地讀這段話。
�、谕瑢W(xué)們看板書回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？
3.對(duì)于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？
�、賹W(xué)生讀陶罐的話，回答，教師板書。
“謙虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）
讀陶罐的第一次對(duì)話，讀出謙虛的語(yǔ)氣。
面對(duì)鐵罐的輕蔑，陶罐說(shuō)什么了？爭(zhēng)辯說(shuō)明了什么？（說(shuō)明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問：“陶罐的話說(shuō)完了嗎？那么，它還想說(shuō)什么呢？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）
對(duì)于鐵罐的蠻橫無(wú)理，陶罐仍很耐心，它說(shuō)什么了？讀“何必這樣說(shuō)呢？”這句話換個(gè)說(shuō)法，但意思不變，應(yīng)怎樣說(shuō)？（不必這樣說(shuō)）學(xué)生比較這兩句，哪句最能表達(dá)感情？（第1句）這句是反問句，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。學(xué)生再讀反問句。
�、趯W(xué)生看板書回答：陶罐面對(duì)鐵罐的奚落、無(wú)理是怎么說(shuō)的？
4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐，對(duì)嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
5.教師提問：許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無(wú)影無(wú)蹤了。）
6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來(lái)時(shí)，它的心情怎樣？（興奮）它說(shuō)什么了？從它的話里你覺得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對(duì)鐵罐很友好。）
四、前后對(duì)比，揭示寓意
1.學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2.這則寓言告訴我們什么道理？
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要學(xué)會(huì)全面地看問題，對(duì)別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。
3.學(xué)生說(shuō)寓意。
五、分角色朗讀課文
六、布置作業(yè)
給父母講這個(gè)小寓言故事。
陶罐和鐵罐教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。
2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接：
與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng)，寸有所短……
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。
自主、合作、探究：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，游戲激趣。
（二）情境表演，討論交流。
1、引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤子：勺子：
其他小伙伴：
4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？
因?yàn)椋?/p>
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）
6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，尊重別人，和睦相處。
我來(lái)闖關(guān)：
A、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、給生字標(biāo)注正確的讀音。
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ�
傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
奚落。傲慢：。
謙虛：。懦弱。
相提并論：。
B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。
鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X得自己，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。
C、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。（獨(dú)立思考---小組合作）
2、學(xué)生自己仿造課文的寫法，也編寫一個(gè)寓言故事。
學(xué)習(xí)收獲：
陶罐和鐵罐教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)陶、懦、惱等１０個(gè)生字，會(huì)寫陶、謙、虛等到１４個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。
２、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、揭示課題：
�。�、出示課文插圖，這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來(lái)的？
�。�、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）
�。础⒄勗挘航裉煳覀儗W(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
二、初讀課文
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
２、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。
出示生字開火車讀生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
３、讀下列詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤
�。�、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文，完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。▏�(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
１、鞏固詞語(yǔ)：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤
�。病⒂蒙弦陨显~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)
１、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方提出問題。
�。�、學(xué)生自讀，教師巡視。
�。场W(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。
�。础恼页龅恼Z(yǔ)句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）
�。�、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？
三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)
�。�、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。
�。�、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是：謙虛──自尊）
�。�、同桌輪換分角色朗讀。
�。�、教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、抽一、兩組在班上讀，大家評(píng)議。
四、揭示寓意，總結(jié)全文
�。�、許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。
２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？
３、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？
�。础W(xué)生交流。
５、教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。
思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？
五、全班討論
結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。
板書設(shè)計(jì)
陶罐和鐵罐
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)綜
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