《要下雨了》公開(kāi)課教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
—、文本教學(xué)解讀
《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
本文共有13個(gè)生字要求會(huì)讀、7個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)。
13個(gè)生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形，并在讀文中隨文識(shí)字。多音字“空”，文中出現(xiàn)了不同讀音組成的詞語(yǔ)“空氣、有空”，要指導(dǎo)學(xué)生將字音讀正確。
認(rèn)讀“腰、伸、搬”3個(gè)字，宜在詞語(yǔ)里認(rèn)識(shí)。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動(dòng)作，從而將音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)讀“坡、沉、響”3個(gè)字，宜聯(lián)系生活識(shí)記。出示圖片，根據(jù)圖片語(yǔ)境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語(yǔ)讀一讀，聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“響”的意思。
認(rèn)讀“潮、濕、消、息”4個(gè)字，宜在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“潮濕”都是“三點(diǎn)水旁”，再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步了解詞語(yǔ)的意思�！跋ⅰ钡摹跋ⅰ痹谠~語(yǔ)中讀輕聲。
認(rèn)讀“悶”字，這個(gè)字既是形聲字，又是會(huì)意字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過(guò)溯源了解“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語(yǔ)認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)字音“mēn”。
認(rèn)讀“呢”字，這是一個(gè)輕聲字，宜在句子中認(rèn)讀。
“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要寫(xiě)的生字，有5個(gè)是帶有“口字旁”的生字�！翱谧峙浴彼谖恢貌煌�，書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別�！把�、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中�！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆�！爸薄辈灰藢�(xiě)太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)。
2.朗讀課文。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個(gè)語(yǔ)氣詞，以及其所在的問(wèn)句和感嘆句，在朗讀中體會(huì)句子所表達(dá)的意思及情感，從而讀出所要表達(dá)的語(yǔ)氣。另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是分角色讀好小白兔與其他動(dòng)物之間的對(duì)話。關(guān)注提示語(yǔ)“大聲喊”及小兔子的動(dòng)作“跑過(guò)去、一邊跑一邊喊”等詞語(yǔ)，也可以從體會(huì)小白兔的心情入手，如：從跟燕子對(duì)話時(shí)疑惑不解，到跟小魚(yú)對(duì)話時(shí)半信半疑，再到與螞蟻對(duì)話時(shí)完全相信，最后往家跑時(shí)十分著急。語(yǔ)氣由心生，把自己當(dāng)成童話中的小動(dòng)物體會(huì)動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情，每個(gè)角色在說(shuō)話時(shí)就有了自己的特點(diǎn)。
3.遷移運(yùn)用。
《要下雨了》用淺顯易懂的語(yǔ)言，清晰的層次，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的三次對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)螞蟻：“螞蟻，螞蟻，呀？”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式：“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”“我們正忙著搬東西呢！”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：“（誰(shuí)）正忙著（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問(wèn)句和帶有“呢”的感嘆句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活或者補(bǔ)充閱讀其他動(dòng)物下雨前的表現(xiàn)，試著用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
3.借助插圖，用圖文對(duì)應(yīng)的方式，在對(duì)話中提取信息，了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊—提取信息，讀通課文
1.聽(tīng)教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？
預(yù)設(shè)一：小白兔彎著腰在山坡上割草。
（1）出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。
�。�2）看字形，發(fā)現(xiàn)“提土旁”，出示詞語(yǔ)“上坡、下坡、坡路”結(jié)合圖片讀詞。
（3）識(shí)記“腰”：指一指身體哪個(gè)部位是腰部。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
要點(diǎn)：師問(wèn)生答，讀順長(zhǎng)句。
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
預(yù)設(shè)二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。
（2）讀這個(gè)分句，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
�。�3）做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。
提示：通過(guò)做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同，理解“伸”的意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
提示：學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習(xí)讀，再朗讀一個(gè)整句。
2.繼續(xù)聽(tīng)讀課文，圈畫(huà)動(dòng)物名稱(chēng)。
�。�1）聽(tīng)教師接著讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱(chēng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流課文中都有哪些小動(dòng)物。
3.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)�？梢园炎约合矚g的小動(dòng)物的那段話多讀幾遍。
板塊二分角色朗讀
1.讀小白兔與燕子的對(duì)話（第2、第3自然段）。
要點(diǎn)：
（1）關(guān)注小白兔說(shuō)話的語(yǔ)氣——大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大聲喊”。
（2）讀出小白兔心中的疑問(wèn)，可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過(guò)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小白兔問(wèn)一問(wèn)燕子，從而讀好“呀”的問(wèn)句。
�。�3）識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的'現(xiàn)象。
�。�4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。
2.讀小白兔與小魚(yú)的對(duì)話（第4、第5、第6自然段）。
要點(diǎn)：
�。�1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問(wèn)句，讀出小白兔滿(mǎn)心的疑問(wèn)。
（2）強(qiáng)調(diào)“有空”中“空”的讀音。
（3）識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶。
（4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚(yú)對(duì)彼此的關(guān)心。
3.讀小白兔與螞蟻的對(duì)話（第7自然段）。
（1）強(qiáng)調(diào)“消息”的“息”在詞語(yǔ)里讀輕聲。
（2）識(shí)記“搬”字，用什么方法記住這個(gè)字？
�。�3）分角色讀課文，并嘗試說(shuō)說(shuō)小白兔與螞蟻的問(wèn)話。
小白兔看到路邊有一大群螞蟻，他連忙跑過(guò)去問(wèn)：“……？”
4.讀一讀，演一演。
�。�1）出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景，同桌分角色練習(xí)讀課文。
提示：回顧剛才讀文時(shí)“疑問(wèn)”“感嘆”的語(yǔ)氣，把自己當(dāng)成故事里的動(dòng)物。
�。�2）小組合作讀，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組讀得好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。
�。�3）帶頭飾，加動(dòng)作，配合課文插圖演一演。
板塊三拓展閱讀，遷移運(yùn)用
1.交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
2.補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
�。�1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蛛網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。
�。�2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤(rùn)，它覺(jué)得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”叫起來(lái)。
�。�3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)陰下，十有八九要下雷陣雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問(wèn)，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。”
4.指名展示，評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題�；卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。如：
“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤(rùn)，真是太舒服了！”
板塊四鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)漢字
1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
2.試著用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)“直”，教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)字的整體不宜寫(xiě)太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。
�。�2）范寫(xiě)“邊”，提示“力”要偏右�！白咧弊⒁馄睫嗖灰獙�(xiě)得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
�、儆^察“呀、呢、嗎、吧、加”，發(fā)現(xiàn)“口字旁”的位置不同，書(shū)寫(xiě)也有區(qū)別。
②提示“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。
③范寫(xiě)指導(dǎo)“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個(gè)生字可以自主嘗試書(shū)寫(xiě)。
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