三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案(精選5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景,體現(xiàn)了孩的天真爛漫。教學(xué)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn),體會(huì)比喻句的妙用,感受到小作者的觀察細(xì)致,想象豐富。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.觀察每天行走的水泥路。(學(xué)生)
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、精讀感悟
(用時(shí):10分鐘)
1.自讀課文,了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語(yǔ):明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。
1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出文中的比喻句,并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉,課題是用比喻的修辭手法。
6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
亮晶晶________________
7.仿寫(xiě)比喻句。
每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
二、賞析美句(用時(shí):20分鐘)
1.默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句,用“”畫(huà)出作者高興的句。
(學(xué)生讀后,課件相應(yīng)出示)
2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。
1.美景:
(1)這一片片閃著雨珠的葉,一掉下來(lái),被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興:
(1)我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
(2)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。
。ǎ┑乃
。ǎ┑牡靥
。ǎ┑陌驼
。ǎ┑奶炜
。ǎ┑刈咧
()地歌唱
三、總結(jié)仿寫(xiě)(用時(shí):10分鐘)1.多美的水泥道啊,你們喜歡嗎?
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆:用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致,想象豐富,語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中,我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟,先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美,再去想象欣賞美麗的圖案,讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,加深了對(duì)文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受水泥道的美麗(教學(xué)重點(diǎn))?
師:一條普通的水泥道,作者卻認(rèn)為它很美麗,你能感受到這種美嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)出自己的感受。
。▽W(xué)生自讀課文,小組交流)
(每組推薦一名學(xué)生代表交流)
生1:我認(rèn)為水泥道很美,水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了,藍(lán)天都鋪在水泥道上,不美嗎?
生2:水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾,金色的樹(shù)葉落滿地面,這種圖案很美。
生3:我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌,同學(xué)們伸出自己的手掌看看,美嗎?一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯,真美!
師:同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確,你們讀書(shū)很認(rèn)真,還有嗎?
生:梧桐樹(shù)葉落在水泥道上,是自由落下,隨意地貼在地面上,雖然不規(guī)則,但這也是一種不對(duì)稱的美。
師:是啊,看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道,和作者一樣,你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎?
。ㄉR讀倒數(shù)三、四自然段)
。ò鍟(shū):小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著)
師:由于作者的細(xì)心觀察,把水泥道描繪得像一幅圖,你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎?
。▽W(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道)
賞析:這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句,以讀促悟,學(xué)生通過(guò)讀,品味了語(yǔ)言的美感,想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法,能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3、初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:看圖識(shí)樹(shù),導(dǎo)入課題。
師生交流:同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片(課件出示),你知道這是什么樹(shù)嗎?它的葉子像什么?(梧桐樹(shù),手掌。)
展示圖片:
交流資料:世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐,在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北,西至陜西、甘肅,西南至四川、云南,南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”,然而它卻既不是梧桐樹(shù),亦非產(chǎn)自法國(guó),而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái),懸鈴木一屬有8種,原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí),有的1個(gè)果球,有的2個(gè)果球,有的3個(gè)以上果球,因此名稱就不同,分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木,這是三個(gè)不同的種。
談話導(dǎo)題:
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系,板書(shū)課題:鋪滿金色巴掌的水泥道。(板書(shū)課題:5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。)
。1)質(zhì)疑課題:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):巴掌為什么是金色的?水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌?
。2)聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹,請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái),說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè):秋天到了,巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。
。3)我們一起走進(jìn)課文,領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧!
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木,通過(guò)課題質(zhì)疑,提高了學(xué)生的閱讀期待。:
二、介紹作者
張秋生,天津靜海人,上海出生,天津市靜?h人,中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧,篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯,后調(diào)上海少年報(bào)社,任該報(bào)副總編輯、總編輯,并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧,篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》,童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》,童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
。2)學(xué)習(xí)多音字:讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
數(shù)(shù shǔ shuò)
shù:
1、表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量,如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞;
2、幾,幾個(gè),如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ:
1、一個(gè)一個(gè)地計(jì)算,如不可勝數(shù);比較起來(lái)突出,如數(shù)得著;
2、責(zé)備,列舉過(guò)錯(cuò),如數(shù)落;談?wù),述說(shuō),如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖(喻忘掉自己本來(lái)的情況,亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知)。
shuò:屢次,如數(shù)見(jiàn)不鮮(亦稱“屢見(jiàn)不鮮”)。
練讀一讀。
讀一讀:數(shù)(shù)學(xué)課上,一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。
。3)理解詞語(yǔ)
、傧旅婕哟值脑~語(yǔ),你是用什么方法理解的?交流一下。
a、!多么明朗的天空。
b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一:我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因?yàn)樯弦粋(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。
預(yù)設(shè)二:“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。
預(yù)設(shè)三:“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思,我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。
、诰毎言~語(yǔ)和意思連起來(lái)。
印著: 光線充足(多指室外)。
排列: 留下痕跡。
規(guī)則: 貼切、妥帖。
明朗: 順次序放。
熨帖: 規(guī)律、法則。
凌亂: 雜亂無(wú)序。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(xiě)(一夜秋風(fēng),一夜秋雨);再寫(xiě)(“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道);然后寫(xiě)(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái))最后寫(xiě)(門(mén)前的水泥道真美啊)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò),學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中,放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。:
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它?
。1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”,“钅”是形旁表義,表示這個(gè)字和金屬有關(guān),“甫”是聲旁,表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記:
排:扌非規(guī):見(jiàn)夫則:貝刂
。3)組詞鞏固:如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
(“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“遲”半包圍結(jié)構(gòu),“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。)
。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”,左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”,學(xué)生練寫(xiě)。
鋪:“甫”上橫要長(zhǎng),下框內(nèi)兩短橫居中,中豎貫穿上下。
泥:“尸”上框扁小,豎撇要長(zhǎng);“匕”撇要短,豎彎鉤的彎要大。
晶:三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q,上邊的居中間,下邊兩個(gè)要平行排列。
緊:上下寬,中間稍窄,各部分都要寫(xiě)扁,“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院:左窄右寬,“阝”在左邊,右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
。旱谝还P短撇起筆稍高,與下邊的豎提分兩筆寫(xiě),中間一短橫,右邊是單耳。
排:“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些,左右各三橫,下橫都稍長(zhǎng)。
列:“歹”首撇要短,橫撇要長(zhǎng),點(diǎn)在里面不出頭!柏帧痹谟疫。
規(guī):左邊兩橫稍向上提,豎撇要長(zhǎng),點(diǎn)要。弧耙(jiàn)”下框要窄。
則:“貝”下框要窄,豎撇在框內(nèi)上部起筆,點(diǎn)在框外。
亂:“舌”的撇稍短,橫略長(zhǎng),“口”要小。
棕:左窄右寬,“示”下橫要長(zhǎng),豎鉤在下橫處起筆。
遲:“尺”扁框要小,捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些,注意“辶”的筆畫(huà)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
。1)表示事物的詞語(yǔ):巴掌、水洼、
。2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):蹦跳
。3)描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ):明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
。4)疊詞:亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
。5)有新鮮感的詞語(yǔ):巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語(yǔ)積累:
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)
金黃的葉叢
3、精彩的句子:
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
。3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
讀完這篇課文,讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文,抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)課文,感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物,寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入
1、(課件出示圖片)道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?(很美)
3、(板書(shū):鋪滿金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。:
二、自讀課文,整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論,交流。
4、全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。(本文講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。)
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美。浚◤娜齻(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯!薄拔嗤(shù)的落葉像金色的小巴掌!薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。”的具體描寫(xiě)看出的。)
6、讀課文,說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么?用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象?(文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉!颁仢M金色巴掌的水泥道”真美啊。
7、再讀課文,畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、品讀賞析,交流探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2、仔細(xì)觀察課文插圖,談?wù)勛约旱母惺。(板?shū):一夜秋風(fēng)一夜秋雨)
預(yù)設(shè)一:當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué),因?yàn)樗,瞬間會(huì)讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞,它隨風(fēng),輕輕的落下,落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”,在秋風(fēng)之下,我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過(guò)渡:一夜秋風(fēng),一夜秋雨之后,大自然發(fā)生了什么樣的變化?“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受到了水泥道的美,培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒別美的能力。:
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
。1)“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
、侔!多么明朗的天空。(板書(shū):天空明朗)
、诳墒,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。(板書(shū):地面潮濕)
③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(板書(shū):法國(guó)梧桐樹(shù)葉金黃金黃)
、艿缆穬膳缘姆▏(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。2)課件出示:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
、俳涣鲗(duì)這段話的理解。(這個(gè)比喻句,從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。)
、谧髡邽槭裁窗唁仢M梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯?(因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟,又閃閃發(fā)光(閃著雨珠)、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭,這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。)(板書(shū):水泥道地毯)
。3)課件出示:每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
、俳涣鲗(duì)這段話的理解。(把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”,形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”,因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”,從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。)(板書(shū):小巴掌)
②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解,什么意思?(“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典,知道是“貼切、妥帖”的意思;然后看課文中的插圖,明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。)
。4)課件出示:它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
、佟斑@”指什么?(“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。)
、趶摹叭欢边@個(gè)詞你感受到什么?(“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折,將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái),還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美,表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。)
。5)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興,大家再來(lái)讀讀這部分課文。
。6)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。)
、僬n件出示:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
、诮涣鲗(duì)這段話的理解和感受。(將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”,將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。)(板書(shū):兩只棕紅色的小鳥(niǎo))
、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥樱Ⅲw會(huì)其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到,我會(huì)走得很慢很慢的。”
這兩段話寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了,一邊走,一邊想象,那是多么美的生活!從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、再讀課文第二至九自然段,讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補(bǔ)充句子。
水泥道像________________。(鋪上了一塊彩色的地毯。)
梧桐樹(shù)的落葉像________________。(一個(gè)金色的小巴掌。)
棕紅色的小雨靴像_________________。(兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。)
4、讀畫(huà)出的句子,思考作者在水泥道上看到了什么?想到了什么?美在哪?(作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉,不規(guī)則的排列著,熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”,“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng),甚至無(wú)規(guī)則的排列。)
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。(有一天,我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié),但中午的陽(yáng)光從頭照到腳,讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí),風(fēng)輕輕一吹,我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞,像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去,然后又跳著“芭蕾”,旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮,攤開(kāi)手掌,把樹(shù)葉放在手掌里,仔細(xì)地欣賞著。突然,一陣風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了,我正準(zhǔn)備抓住它,它卻調(diào)皮地飛得更高。我想,就讓它在風(fēng)中輕舞吧!)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻,作者又有什么感受?(第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美。。ò鍟(shū):水泥道真美)
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě),字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))
。1)“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng),F(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng),一夜秋雨!钡10自然段,再次寫(xiě)道:“一夜秋風(fēng),一夜秋雨!边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。(板書(shū):總起具體總結(jié))
。2)舉例:
開(kāi)頭:拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
結(jié)尾:在藏語(yǔ)中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
。3)練一練:寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天,注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》,這個(gè)題目好在哪里?
首先,點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子,給讀者帶來(lái)美好的享受:其次,運(yùn)用比喻的手法,將葉子比喻成“金色巴掌”,生動(dòng)形象;另外,還能引發(fā)讀者思考:為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后,樹(shù)葉飄落;二是作者熱愛(ài)生活,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié),
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我知道了要多注意觀察生活,就能寫(xiě)出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā),一路上看到不同的景色,同學(xué)知道你家怎么走嗎?就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣:
1、可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物;
2、可以畫(huà)一幅到你家的行程圖,講給大家聽(tīng);
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》
。ㄒ唬╅喿x《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí):
1、用橫線畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句,分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么?
。ǘ╅喿x《上學(xué)路上》完成練習(xí):
選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思,你是用什么方法理解的。
八、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
九、課后作業(yè)
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后,天開(kāi)始放晴,一片片金黃金黃的梧桐樹(shù)葉落在了水泥道上,為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”,表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)水泥道之美。通過(guò)反復(fù)誦讀,想象文字所描繪的優(yōu)美畫(huà)面,體會(huì)語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物,從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備梧桐樹(shù)葉。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文;搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課
1.(出示梧桐樹(shù)的葉子)同學(xué)們,你們知道這是什么葉子嗎?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎?
2.是啊,在作家張秋生的眼中,這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。(板書(shū):金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課。
3.板書(shū)補(bǔ)全課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:由實(shí)物引出,喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音讀一讀,也可以問(wèn)問(wèn)同桌,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字,口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流,自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn),交流識(shí)記方法。
(3)拿出生字卡片,同桌互相考一考。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)課件出示詞語(yǔ),其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車讀這些詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(3)抽讀、開(kāi)火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào):“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)?其他同學(xué)有哪些好方法呢?
(5)歸類識(shí)字:“洼”,可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字,通過(guò)比較偏旁,進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。
(6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥:“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴:你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子?(課件出示圖片:皮靴、雨靴)
4.出示帶有生字的句子,請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
(1)可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生自讀課文,從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí),注重生字學(xué)習(xí),通過(guò)同桌合作交流、互相檢查,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí),通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來(lái)識(shí)記生字。
三、再讀課文,整體把握
1.指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂?找一找不理解的詞語(yǔ),把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,其他同學(xué)想一想,你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ),和同學(xué)交流交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ),教師結(jié)合學(xué)生的交流情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
、侔!多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解!懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
、诿恳黄▏(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥:出示“熨帖”在字典中的解釋:A.舒服;B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”,“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
、鬯鼈兣帕械貌⒉灰(guī)則,甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
(3)小結(jié):理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”________________時(shí),天開(kāi)始________________,院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________,就像鋪上了一塊________________。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字,口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)鋪:左窄右寬,注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
(2)印:左右等寬,不要忘了左邊的橫,右邊是“卩”,不是“阝”。
(3)緊:要寫(xiě)得緊湊,特別注意下半部分“糸”的筆順。
(4)晶:上邊“日”居中,下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。
4.教師示范,學(xué)生觀察教師臨寫(xiě),在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示,師生評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1.抽讀詞語(yǔ)卡片:水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象?
3.過(guò)渡:那是多么美麗的一條路哇!這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖:由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí),回顧水泥道給自己留下的印象,自然遷移到新課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟,品析語(yǔ)言
1.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:
畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。
3.重點(diǎn)句1:可是,地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。
(2)讀著這句話,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?能為大家描述一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。
4.重點(diǎn)句2:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。
(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示:水泥道像( )的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中,找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯,并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
(這是一塊彩色的地毯;這是一塊印著落葉圖案的地毯;這是一塊閃閃發(fā)光的地毯;這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)
(5)指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速稍慢,給人以美的感受。
5.重點(diǎn)句3:每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
(1)說(shuō)一說(shuō):自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?是從哪些詞語(yǔ)感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。)
(2)課件出示路上鋪著梧桐樹(shù)的落葉的圖片,配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。
(3)看了這些圖片,你有怎樣的感受?
(4)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。
6.讀描寫(xiě)水泥道的句子,升華美的感受。
播放課件,在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。
引讀:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。第二天,天開(kāi)始放晴了,你看——(課件出示,指名讀)地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的'水洼,映著一角小小的藍(lán)天。
是啊,那閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了!(課件出示,指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪!仔細(xì)一瞧——(課件出示,齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
7.過(guò)渡:多么美的水泥道哇!看到這條水泥道,作者的心情怎樣呢?是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢?
8.課件出示:我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。
預(yù)設(shè):從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景,不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。
(2)導(dǎo)引:作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo),更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。)
引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣,讀出“我”愉悅的心情。
(3)指導(dǎo)朗讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
(1)多么美的景色!多么美的語(yǔ)言!這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美,聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢?
(2)課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開(kāi)頭:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),天開(kāi)始放晴了。
結(jié)尾:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。
當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),第一回覺(jué)得,門(mén)前的水泥道真美。
(3)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)小結(jié):像這樣,文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容,在結(jié)尾處又寫(xiě)到了,這種寫(xiě)法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫(xiě)法使文章充滿詩(shī)意,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),突出了作者對(duì)門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
10.總結(jié):就像羅丹所說(shuō):“對(duì)于我們的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!币粭l普通的水泥道,在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是,作者善于發(fā)現(xiàn)這些美,并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái),讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性,這就是文字的魅力呀!請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象,體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法,感受水泥道之美,感受語(yǔ)言之美。同時(shí),關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去感受美。
三、賞析名篇,讀寫(xiě)結(jié)合
1.過(guò)渡:一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn),用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn),現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》的片段,引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物,再對(duì)比課文描寫(xiě)落葉的語(yǔ)段,看看在寫(xiě)法上有什么不一樣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié):《自報(bào)家門(mén)》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景,用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物;課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。寫(xiě)法上兩者不同。
5.過(guò)渡:把自己在路上觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
7.投影展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的話。
9.總結(jié):生活中處處都有美,希望我們能用自己的雙眼去捕捉美,能用自己的心靈去感受美,能用自己的文字來(lái)記錄美。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字,指名認(rèn)讀:排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2.獨(dú)立觀察生字,然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.教師示范,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)規(guī):右邊是“見(jiàn)”,不是“貝”。
(2)列、則:左寬右窄,注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。
4.教師示范,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.同桌互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ),指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流,掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),拓展積累
1.找一找:走進(jìn)大自然去觀察,你從哪里找到了秋天的美?可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2.畫(huà)一畫(huà):可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。
3.寫(xiě)一寫(xiě):為自己的畫(huà)配上幾句話,描寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在大自然中觀察美景,欣賞大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā),通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式,來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美
教學(xué)反思
這是一篇優(yōu)美的散文,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鋪滿金色落葉的水泥道的美,并且借助課文插圖、多媒體課件來(lái)直觀感受這種美,從而感悟生活中到處都有美,學(xué)習(xí)作者善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語(yǔ)的方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí),注重讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。聯(lián)系生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色,學(xué)生寫(xiě)話興趣很高,再現(xiàn)了自己眼中的美景。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。板書(shū)課題,指名不同學(xué)生讀課題:鋪滿金色巴掌的水泥道》。
2.學(xué)生讀后談感受。
二、初讀課文,感知大意。
1.出示自學(xué)提示:
。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段。
(2)想一想:課文中哪些段落描寫(xiě)了水泥道?請(qǐng)做好標(biāo)記。
2.學(xué)生交流后整理:
第5自然段:道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù),掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
。1)師:你看到的水泥道是怎樣的?生反饋。齊讀。
(2)師小結(jié):讓我們追隨作者的視線,他先看到路旁的高高的梧桐樹(shù),再隨著落下的樹(shù)葉看到了腳下的水泥道,他是從上往下看的。原來(lái)他是這樣觀察景色的。我們?cè)俳又纯础?/p>
第6自然段:我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……
(1)生字教學(xué):印。注音、書(shū)寫(xiě)、組詞。把生字放回段落中讀。
。2)師:你看到的水泥道是怎樣的?生反饋。
。3)師小結(jié):這時(shí)作者的視線又發(fā)生了變化。他先是看到近處水泥道的像一塊地毯,接著看到水泥道一直延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路的盡頭,也就是往遠(yuǎn)處看了。咱們?cè)僬艺疫有哪些段落描寫(xiě)了水泥道?
第7自然段:每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
。1)生字教學(xué):凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結(jié):理解一個(gè)詞語(yǔ)可以用這么多種方法。
。2)指名讀,齊讀。
(3)師:這時(shí)作者的眼睛又仔細(xì)關(guān)注到了每一片落葉,說(shuō)明作者此時(shí)是低下頭去看的。
3.師:同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者首先是從上往下看的,接著是從近往遠(yuǎn)看的,然后是低下頭看的。原來(lái)作者是這樣觀察眼前這條水泥道,發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。
4.其實(shí)課文中關(guān)于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文,一邊聽(tīng)一邊想象文中的畫(huà)面,感受水泥道的美。
5.聽(tīng)完,回想剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容,圈畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。同桌交流不理解的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè):明朗水洼濕漉漉潮濕
讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學(xué)生的理解,進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法,并相繼小結(jié)歸納方法。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)“鋪”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn),豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫畫(huà)等距、錯(cuò)開(kāi)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)“鋪”。
2.晶:注意品字形結(jié)構(gòu)。上略大,左下略小,右下略大。
3.緊:上下緊湊。
4.生聯(lián)系書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。
5.師展示寫(xiě)得較好的生字。
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