部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇1
教材分析：
這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1、課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2、邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3、感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)。
【過程與方法】
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)。
2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì)到了什么？
（2）提出疑難問題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。
2、老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法
1、提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。
2、課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2、學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來(lái)品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
�。�1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1、理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2、說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3、體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？
2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
教學(xué)反思：
教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問題。
4、學(xué)會(huì)整理自己的問題，給自己的問題分類。
5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺得作為豌豆，它們的一生會(huì)是怎樣的？誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)他的命運(yùn)？（生自由回答，暢所欲言）
預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)最終的命運(yùn)是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問嗎？提出你的問題。（生自由質(zhì)疑，提出問題）
3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問題，你想對(duì)它們了解的更多么？下面就請(qǐng)大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：
①圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。
②讀課文的時(shí)候，在有疑問的地方做上標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習(xí)字詞。
①出示課后我會(huì)認(rèn)的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開火車讀。
3、觀察生字，練習(xí)寫字。
生字新詞大家認(rèn)識(shí)的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快準(zhǔn)備好，現(xiàn)在，我們要寫生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
�。�3）講解生字的意義及寫法。
�。�4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢(shì)）
�。�5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問題，寫出問題
照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問，用比較完整的話把你的問題寫下來(lái)。
預(yù)設(shè)：
�、贋槭裁词俏辶６梗皇侨�、四粒？
②為什么豌豆們以為整個(gè)世界都是綠的？
③為什么他們老這樣坐下去，會(huì)變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
……
大家提出了好多問題啊，問題是越提越精彩，這么多的問題，老師真為你們驕傲，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)整理自己的問題，給自己的問題分類。
3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問題
上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據(jù)課文，有些同學(xué)還在書上做上了旁批，并且將自己的問題寫了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，將自己沒提完的問題補(bǔ)充上去。
二、整理問題，學(xué)會(huì)分類
1、老師看了大家提出的問題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問題清單，我們?cè)谡碜约旱膯栴}之前，先來(lái)看看他們的小組問題清單吧！仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（出示課后小組問題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自由表達(dá)。
�。�2）師小結(jié)：有的問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的，有的問題是針對(duì)全文提的。
3、看看你們的問題，你們能仿照這個(gè)問題清單整理一下你們小組的問題么？
小組合作完成，整理組內(nèi)問題，簡(jiǎn)單分類。
4、全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：我們小組的問題中，針對(duì)部分內(nèi)容提出的有……
針對(duì)全文提出的有……
看來(lái)啊，提問真的是一門學(xué)問，大家學(xué)會(huì)了給自己的問題分類，以后提起問題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì)了這些方法，以后我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問題。
三、探究問題，深化認(rèn)識(shí)
1、剛才我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個(gè)問題：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請(qǐng)分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預(yù)設(shè)：
①豌豆苗在這里生長(zhǎng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺得自己也應(yīng)該像它一樣。
……
3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長(zhǎng)過程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
四、觀察生字，練習(xí)寫字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾�！�
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3、講解生字的意義及寫法。
4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢(shì)）
5、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
板書設(shè)計(jì)：
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
由部分內(nèi)容提問
有全文提問
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自
己的疑惑寫下來(lái)。
3、整理小組成員提的問題，說(shuō)說(shuō)問題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問題，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫的？
二、精讀課文，深入理解
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
（按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?/p>
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開討論。
（2）匯報(bào)交流。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟旱谝涣＃猴w向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？（小組交流匯報(bào)）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。）
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）
總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過渡：第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。
2、小組討論：?jiǎn)栴}都是針對(duì)哪方面的？
3、誰(shuí)的問題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結(jié)
1、你這節(jié)課的收獲是什么？
2、匯報(bào)交流。
總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思考的意義及價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇4
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對(duì)世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無(wú)作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。童話通過五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比，贊揚(yáng)了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。
3、理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4、感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并熟練運(yùn)用。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)在朗讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
2、把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度，感受童話語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字。
2、采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記、積累生字新詞。
2、結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）
2、出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。
小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4、出示課題，理解課題。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1、介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào)，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。
3、小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。
4、檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。
會(huì)寫的字：豌(wān) 豆 ?按(àn) 照 ?舒適(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 ?玩具 槍(qiānɡ) ?耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) ?探(tàn)出頭
愉(yú)快 ?盤 繞(rào) ?曾(cénɡ) 經(jīng)
會(huì)認(rèn)的字：豆莢(jiá) ?僵(jiānɡ) 硬 ?青苔(tāi) ?囚(qiú)犯 ?窗 框(kuànɡ) ?洋溢(yì)
三、再讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、交流圈畫內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來(lái)。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
�。�2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。
�。�3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
3、指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。
◆ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零
?4、整體把握課文內(nèi)容。
�。�1）閱讀與思考。
A、本文的主人公是誰(shuí)？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）
B、小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）
C、最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？（長(zhǎng)滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D、最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來(lái)了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來(lái)）
E、從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對(duì)他人要有愛心，不能無(wú)所作為）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。
F、出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來(lái)了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。
A、給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意，并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來(lái)了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。
B、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一�！�
第二粒—— 毫無(wú)作為
第三粒——
第四�！�
第五粒—— 敬重生命
四、課堂回顧，交流收獲。
1、教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)。
�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的生機(jī)和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。
第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。
2、師總結(jié)：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結(jié)
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、溫故知新
1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵(lì)。
3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導(dǎo)朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開討論。
②匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。
③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】本課語(yǔ)言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢浚ǖ谝涣６购偷诙６梗鹤愿咦源�；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報(bào)。
②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。
（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機(jī)。）
（7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
�、偕ㄟ^小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。
�、谥该卮穑瑤熤笇�(dǎo)補(bǔ)充。
③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮?duì)生活充滿了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗�、長(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）
2、生匯報(bào)，師總結(jié)。
四、課文主旨
課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂和活力。表達(dá)了作者對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言及神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受人物情感，品味文章語(yǔ)言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語(yǔ)言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對(duì)語(yǔ)句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。
2、在朗讀中，借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
問題清單
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們聽過這句話嗎？“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說(shuō)“讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步�！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們?cè)僖粫?huì)的學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，相信你們都會(huì)有進(jìn)步的哦！
今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會(huì)發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》
二、提問并整理
1、學(xué)生自由提問
師：課前老師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？
預(yù)設(shè)：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預(yù)設(shè)：他們會(huì)在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題有的是針對(duì)課一部分提出的，有的是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們以小組形勢(shì)將你們的問題整理到小組問題清單當(dāng)中，并推薦出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得討論的兩個(gè)問題。一會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
�。╬pt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）
三、匯報(bào)問題，精度課文，解決問題
各小組長(zhǎng)匯報(bào)推薦出的問題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來(lái)的時(shí)間，我們就帶著這些問題再一次走進(jìn)課文，解決這些問題。
教師：（PPT配畫）一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在長(zhǎng)。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運(yùn)行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說(shuō)了什么？
�。≒PT出示第一粒豌豆的的話）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過讀第一粒豌豆的話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）
（PPT出示第二粒豌豆的話）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么？（指名讀）
師：通過讀第二粒豌豆的話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格？
�。≒PT出示接下來(lái)的兩粒的話）讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格？（指名說(shuō)）
�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說(shuō)了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢(mèng)想不同，性格不同，說(shuō)話的語(yǔ)氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對(duì)話）誰(shuí)愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話。
師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并畫出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。
師：誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子？
預(yù)設(shè)：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開花了。（補(bǔ)充板書）
教師：是的，春天的一個(gè)早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個(gè)小花園了）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢？（生自由回答，老師總結(jié)）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時(shí)間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽(yáng)光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日！為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節(jié)日呢？
�。ㄉ杂苫卮�，教師總結(jié)）
師：因?yàn)檫@一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開花，還給生病的小女孩帶來(lái)快樂，和希望。（補(bǔ)充板書）
師：（結(jié)合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結(jié)局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結(jié)：是的，生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地，用平常心去面對(duì)。
師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來(lái)帶著問題去學(xué)習(xí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助，也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考，多多提問。帶著問題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。
四、作業(yè)布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標(biāo)注好，提出問題。反復(fù)閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì)有更多的收獲。
五、分享提問方法
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
3、感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
2、感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。
預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準(zhǔn)確，豌豆莢對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很普通的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說(shuō)明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。
2、今天我們也來(lái)學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對(duì)于豌豆，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？
預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無(wú)毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。
3、板書課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者。
對(duì)于作者安徒生，你的了解有多少？誰(shuí)來(lái)介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？
預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。
其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2、圖文識(shí)字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
（2）小組之間比賽誦讀；
�。�3）交流自己的心得體會(huì)。
2、小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
我們說(shuō)課文按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。按照這樣的思路，我們來(lái)想一想課文的主要內(nèi)容是什么？
預(yù)設(shè)：課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來(lái)了愉悅和生機(jī)的故事。
3、課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機(jī)；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。
（四）提出問題。
1、自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來(lái)。（針對(duì)寫法提出、針對(duì)部分提出、針對(duì)全文提出）
2、例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去；到哪兒就在哪兒住下來(lái)，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3、讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）
預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的……
三、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字，相信你也可以寫得很好。
1、課件出示會(huì)寫的字。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(zhǎng)；“僵”兩個(gè)“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(zhǎng)方形。
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫得好。
6、小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、讓我們一起認(rèn)識(shí)這些可愛的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出
2、詞語(yǔ)聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經(jīng) 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3、讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。
當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)。
請(qǐng)你來(lái)提問：針對(duì)這部分的內(nèi)容，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
1、豌豆的家庭地位是什么？
預(yù)設(shè)：豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚�，坐成一排�?/p>
2、豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大。
看來(lái)這是五粒有理想的豌豆。
3、豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：太陽(yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說(shuō)明豌豆生活得很舒適。
（二）五粒豌豆各奔前程。
1、小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽(yáng)里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。
2、這說(shuō)明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3、小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動(dòng)？
預(yù)設(shè)：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來(lái)的情形。
（三）掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來(lái)生機(jī)。
1、針對(duì)這一部分：我們一起來(lái)了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
（2）為什么說(shuō)”這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2、豌豆給小女孩帶來(lái)了什么變化？
�。�1）填寫相應(yīng)的表格。
小豌豆怎樣長(zhǎng)大小姑娘的病怎樣好的
（2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？
�、傩∨⑼畹偷哪菈K窗玻璃說(shuō)：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)，它是什么呢？”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆。
你認(rèn)為哪個(gè)字用得最傳神？
預(yù)設(shè)：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。
②“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生根發(fā)芽。
你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
預(yù)設(shè)：給予女兒以希望。
�、邸疤�(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去�！�
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生長(zhǎng)。
小女孩由豌豆想到自己，說(shuō)明了什么？
預(yù)設(shè)：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來(lái)了信心和希望。
�。�3）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆開花。
你是怎樣理解“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？
預(yù)設(shè)：節(jié)日是快樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來(lái)，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對(duì)于豌豆或者小姑娘來(lái)說(shuō)都是愉快而值得紀(jì)念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y(jié)局。
請(qǐng)你來(lái)提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第四粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來(lái)健康快樂。
三、感悟提升
�。ㄒ唬┬」媚锏牟∮质窃鯓雍玫�？（多個(gè)角度）
預(yù)設(shè)：
�。�1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
�。�2）母親：對(duì)小女孩的愛……
（3）女孩：對(duì)自己充滿了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�(gè)針對(duì)全文的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
請(qǐng)你來(lái)提問：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？
請(qǐng)你來(lái)提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對(duì)全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。
�。ㄈ┠阌卸嘞矚g這五粒豌豆的故事？
1、將五粒豌豆的故事講給家人聽。
2、課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇8
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1、咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。
3、課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!
部編本一個(gè)豆莢里的.五粒豆教案 篇9
語(yǔ)文要素
閱讀：
1、閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文的局部和整體提出自己的問題。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
寫作：
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫寫出人物不同性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
自主提問，梳理問題，知道可以針對(duì)課文部分內(nèi)容提問，也可以針對(duì)全文提問。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
課時(shí)安排
2課時(shí)
預(yù)習(xí)要求
1、根據(jù)課后的問題并自讀課文，試著提問。
2、自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感知課文，并嘗試用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、閱讀時(shí)能積極思考，提出自己的問題。
教學(xué)過程
一、借助單元導(dǎo)讀頁(yè)，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示教材單元導(dǎo)讀頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)交流：許多書本組成一個(gè)巨大的問號(hào)？讓你想到了什么？
3、指名讀“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。
點(diǎn)撥：讀書就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)，收獲才多，進(jìn)步才大。
4、學(xué)生齊讀單元提示語(yǔ)：“閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題�！�
教師點(diǎn)撥總結(jié)：閱讀時(shí)，從不同的角度去提問，能激發(fā)思考，帶來(lái)更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開始。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙
(一)同桌之間互相檢查。
1、同桌之間交換預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字的讀寫。
2、同桌之間交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
(二)老師指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
1、讀準(zhǔn)字音。(出示課件“會(huì)認(rèn)字”)
2、分析記憶字形。(出示課件“會(huì)寫字”)
“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。
3、指導(dǎo)書寫。
“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。
4、指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5、教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得(僵硬)起來(lái)。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。
(2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
6、小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、合作學(xué)習(xí)，梳理問題清單
1、組內(nèi)交流，整理問題。
(1)依次交流各自的問題，在個(gè)人問題清單中，劃去與他人相同或相似的問題。
(2)組內(nèi)嘗試解決這些問題。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。
2、匯總問題，形成小組問題清單。
示例：
小組問題清單(1)同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽(yáng)里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系呢？……
四、交流小組問題清單，整理形成班級(jí)問題清單
1、組間交流。小組代表展示問題清單，其余小組認(rèn)真傾聽，集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問題。
以第一小組和第二小組的問題清單為例：
第一小組問題清單，第二小組問題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去？，(1)第二粒豌豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽(yáng)里才和自己的身份相稱？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會(huì)覺得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？(4)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點(diǎn)寫小姑娘？，(4)為什么作者說(shuō)曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？
(1)歸并相似問題：兩個(gè)小組的第一個(gè)問題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽(yáng)，認(rèn)為這樣才與自己的身份相稱？
(2)舍去相同問題：兩個(gè)小組的第二個(gè)問題表述不同但內(nèi)容相同，只需保留一個(gè)。
(3)補(bǔ)充新的問題：根據(jù)第二小組的第二和第四個(gè)問題，衍生出新問題：一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，誰(shuí)才是最了不起的一粒？
2、由記錄員匯集，形成全班共同的問題清單。
五、布置作業(yè)
1、訂正預(yù)習(xí)卡，同桌之間互相聽寫本課重要詞語(yǔ)。
2、小組討論，嘗試解決問題清單上的部分問題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、知道可以針對(duì)課文的局部和整體提問。
2、借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)提問角度
1、學(xué)習(xí)課后練習(xí)題第二題。
(1)出示清單，指導(dǎo)觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：清單里有省略號(hào)，代表還可以提出更多問題。
預(yù)設(shè)2：?jiǎn)栴}清單右邊的泡泡提示我們：有的問題是針對(duì)部分內(nèi)容提出，有的問題是針對(duì)全文提出。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：清單上的三個(gè)問題是針對(duì)課文哪些部分提出的？
預(yù)設(shè)：
第一個(gè)問題是針對(duì)第五粒豌豆生長(zhǎng)這一部分內(nèi)容提出的；
第二個(gè)問題是針對(duì)母親說(shuō)的一句話提出的；
第三個(gè)問題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。
前兩個(gè)問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的；第三個(gè)問題是結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的問題。
教師點(diǎn)撥：我們閱讀過程中既可以針對(duì)課文的部分提問，也可以針對(duì)全文提問。
板書：部分 全文
2、仿照整理全班問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。
(1)小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問題。
(2)抽學(xué)生匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。
三、強(qiáng)化對(duì)提問角度的認(rèn)識(shí)，嘗試針對(duì)全文提出問題
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議針對(duì)課文的局部和整體提問的區(qū)別。
小結(jié)：針對(duì)部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某處語(yǔ)句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出的；針對(duì)全文提的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對(duì)全文是否還有新的問題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)1：讀完了故事后，對(duì)比內(nèi)容和課題名稱，我們小組提出的問題是：“題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點(diǎn)寫了一粒豌豆的經(jīng)歷？”
預(yù)設(shè)2：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問題是：“小姑娘為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂地微笑？”
預(yù)設(shè)3：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：“生病的小女孩為什么會(huì)伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)獲得健康？”
四、梳理問題，理解課文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生議一議：在形成全班問題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有讀懂，需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的？
預(yù)設(shè)1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
預(yù)設(shè)2：小女孩恢復(fù)健康和豌豆苗的生長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？
2、引導(dǎo)學(xué)生選一選：從沒有解決的問題中選出兩三個(gè)問題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。
3、集體研討預(yù)設(shè)1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？
(1)帶著問題默讀第9、22、23自然段，勾畫出描寫這粒豌豆語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？
引導(dǎo)：從第二粒豌豆說(shuō)飛進(jìn)太陽(yáng)才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會(huì)到了什么？
4、集體研討預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
(1)勾畫語(yǔ)句：出示課后第三題，學(xué)生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豌豆的生長(zhǎng)和小女孩變化的語(yǔ)句。
(2)交流整理：學(xué)生交流勾畫的語(yǔ)句，教師相機(jī)整理在學(xué)習(xí)表格中。
第五粒豆，小女孩鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，整天在家里躺著生了根，還長(zhǎng)出小葉子，感到愉快，覺得好了一些每天都在生長(zhǎng)，要開花了，能爬起來(lái)坐在床上豌豆花盛開了，臉上洋溢著健康的光彩
(3)引導(dǎo)對(duì)比：豌豆苗和小女孩的變化和關(guān)系。
(4)組織討論：小女孩逐漸康復(fù)的原因。點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來(lái)越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。
(5)出示第二幅插圖，學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)段。
(6)引發(fā)想象：透過文字和圖畫中小女孩的表情想象人物內(nèi)心的想法，感受小女孩對(duì)豌豆的喜愛和感激之情。
5、小結(jié)：閱讀中提問，能感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容。
五、內(nèi)容延伸
過渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽過這樣的故事？現(xiàn)在我們就來(lái)簡(jiǎn)單地討論一下。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當(dāng)時(shí)的想法。
生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是自己值日，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會(huì)主動(dòng)幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻(xiàn)愛心，讓我們很佩服。
生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周圍的環(huán)境越來(lái)越好。我們應(yīng)該真誠(chéng)地向他們說(shuō)一聲：“謝謝！”
2、教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)你們對(duì)本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯(cuò)！幫助他人，自己的生命之花也會(huì)燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭(zhēng)做愛心小使者吧！
六、布置作業(yè)
1、完成隨堂練。
2、完成課后習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第二單元是提問策略單元，這個(gè)單元圍繞閱讀訓(xùn)練要素“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀和小組合作交流的過程中，學(xué)習(xí)主動(dòng)提問，更進(jìn)一步地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的問題意識(shí)。
要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“問題的角度”，還引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出更多的問題，課后第三題旨在通過問題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。
重點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
難點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題的方法。
1、字詞教學(xué)本課是一篇童話，語(yǔ)言通俗易懂，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，并對(duì)易混字、易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)講解。
2、閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的閱讀，了解課文內(nèi)容；然后通過設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生自己解決問題，從而加深對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。
3、表達(dá)運(yùn)用在本課教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生品讀文章語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹五粒豌豆的不同結(jié)局，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）搜集安徒生的相關(guān)資料。
�。�2）初讀課文，自學(xué)生字。一類生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）再讀課文，把課文讀正確、流利。
（4）深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性格特點(diǎn)。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。
師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文
1、課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯(cuò)的字。
課件出示：
會(huì)認(rèn)字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會(huì)寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意，不要寫錯(cuò)�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。
師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請(qǐng)教等。
3、指名讀課文，注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況。
三、反復(fù)誦讀，整體感知
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來(lái)生命的曙光
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容提出問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探究
問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，有利于重新把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的深入剖析做準(zhǔn)備。
二、精讀感悟，深入剖析
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報(bào)。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因?yàn)樾∨⒃谶@粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開來(lái)。
2、再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺(tái)
非常虛弱
長(zhǎng)出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長(zhǎng)
能自己爬起來(lái)，直直地坐在床上
開出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
�。�1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問題。
�。�2）師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價(jià)值）
設(shè)計(jì)意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?/p>
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫和心理描寫兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的意義。通過對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見。
五、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
部編本一個(gè)豆莢里的五粒豆教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識(shí)它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實(shí)不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。
描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表，討論該如何填寫。
個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。
說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化？
全班設(shè)計(jì)合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會(huì)非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
2、4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
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