二年級下冊語文《語文天地》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊語文《語文天地》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文《語文天地》教案 1
設(shè)計(jì)理念
古詩作為語文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★大體了解詩句的.意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思。
★在了解詩句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)
2、對話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩，真了不起!今天老師要和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一首古詩，你們愿意嗎?
二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、介紹詩人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》——板書課題
�、谱x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意
師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄�?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。
三、新課
1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學(xué)習(xí)古詩。
2、出示古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利
詩中的生字，都認(rèn)識了嗎?想讀讀古詩嗎?
指名讀
評價(jià)：正確(出示課件——詩中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過程中情況，適時(shí)提問：
尺——高百尺(尺，長度單位同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。
二年級下冊語文《語文天地》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典詞語卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫一寫
1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時(shí)注意什么。
2、學(xué)生在田字格里描字。
3、學(xué)生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學(xué)生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。
4、學(xué)生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語中的“地”的位置。
3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)布置：
完成練習(xí)題。
教學(xué)反思
二年級下冊語文《語文天地》教案 3
[教學(xué)內(nèi)容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)詩中的生字。
2.了解詩的大意，感受詩的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會(huì)讀?
指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人，表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
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