小學(xué)一年級圖形的認(rèn)知數(shù)學(xué)公開課教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級圖形的認(rèn)知數(shù)學(xué)公開課教案，歡迎大家分享。
教材分析
《認(rèn)知圖形》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓同學(xué)感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能識別、拼組。
同學(xué)狀況
同學(xué)93人，其中一局部來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)知。他們基天性分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一局部同學(xué)來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)知還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。
教學(xué)目標(biāo)
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流b程
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，俺是誰呀？今天俺想和大家一起來玩玩，好嗎？俺還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自身最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
同學(xué)自由回答。
讓同學(xué)觸摸物體外表，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自身的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。
生1：摸起來挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)知平面圖形。
[激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將同學(xué)們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓同學(xué)感到十分親切有趣。再讓同學(xué)觸摸物體的外表，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓同學(xué)試試能從長方體上找出什么圖形；同學(xué)回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話：“俺們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓同學(xué)自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓同學(xué)說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
[大局部同學(xué)在生活中已經(jīng)認(rèn)知了各種平面圖形，但對體和面的'關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過同學(xué)之間的合作，讓不同知識水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為同學(xué)發(fā)明性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。]
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那俺們能不能自身想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿屚瑢W(xué)考慮探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示同學(xué)“作品”，并讓同學(xué)說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了俺們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請同學(xué)給圖形按“門牌”分房子。
讓同學(xué)評價(jià)結(jié)果。
[如何對同學(xué)的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓同學(xué)自身想方法用物體描形，有利于培養(yǎng)同學(xué)的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也讓同學(xué)對圖形的認(rèn)知更增進(jìn)了一步。]
四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有俺們認(rèn)知的哪些圖形�！蓖瑢W(xué)自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都衣著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭埻瑢W(xué)給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓同學(xué)找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在同學(xué)掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使俺們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]
五、活動(dòng)五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”
生1：用圖形拼各種物體。
生2：用圖形畫各種物體……
放手讓同學(xué)分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學(xué)自由選擇。
有的同學(xué)拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，俺要在這兒安俺的家，俺住這，小貓住這，等等，俺們想到哪兒，馬上就可以動(dòng)身……
拼好后，同學(xué)們離開座位互相觀賞學(xué)習(xí)。有的同學(xué)看見了他人的作品，很快就回到自身的座位上修改自身的作品。可見同學(xué)的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在同學(xué)廣泛觀賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價(jià)。
讓同學(xué)各自說說自身用什么圖形拼成了什么東西。
展示局部優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
[同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓同學(xué)自身設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自身喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使同學(xué)的個(gè)性得到了發(fā)展，發(fā)明欲望得到滿足。在同學(xué)的作品中，俺們能充沛感受到同學(xué)那極其豐富的想像和不受拘束的發(fā)明。而這，無不得益于教師對同學(xué)的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓同學(xué)離開座位觀賞，給同學(xué)的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對作品的展示和評價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自俺欣賞和互相欣賞，有利于同學(xué)自信心的培養(yǎng)。]
六、活動(dòng)延伸。
小熊貓：俺們今天認(rèn)知了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴俺。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>
簡單的課后練習(xí)，為同學(xué)提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于同學(xué)發(fā)明能力的培養(yǎng)。
評析
這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)方式，以滿足同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中布置了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，比方：指導(dǎo)同學(xué)在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為同學(xué)的個(gè)性發(fā)展和發(fā)明力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充分的時(shí)間，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
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