六年級(jí)上冊(cè)《校園門口的那片樹(shù)林》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《校園門口的那片樹(shù)林》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。
4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、正確讀寫生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。
2、感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件;生字卡片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑�？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹(shù)林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書：校園門口的那片樹(shù)林
指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文
要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
要求：把詩(shī)句讀通，讀準(zhǔn)。
3、檢查與反饋
(1)出示生字，指名讀生字。
(2)出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。
4、指名讀詩(shī)。
讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受?想怎么朗讀?
(1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音
指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。
(2)我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心
指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。
(3)我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人
指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。
(4)我喜歡在林子里寫作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。
我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。
指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)。
(5)校園門口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚，即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真。
指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：
你發(fā)現(xiàn)了什么?你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來(lái)記憶。
2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)。
3、示范：
蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。
飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)。
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。
5、指導(dǎo)練習(xí)。
四、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
光臨傾聽(tīng)滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨
2、回顧：校園門口的那片樹(shù)林里有什么?我們?cè)谀莾鹤鍪裁?
板書：神秘的聲音童年的足跡
二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀
1、瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3、反饋與交流：
(1)指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。
a、哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。
b、樹(shù)林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音?哪些是想象出來(lái)的聲音?給你留下什么的感受?
小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇;幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的`活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)。
c、聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么?會(huì)想到什么?
d、感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。
e、指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。
(2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。
a、指名讀3、4小節(jié)。
b、思考：“我們”在校園門口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)?
c、在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么?
小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè);“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。
d、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。
4、升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作
(1)在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么?
(2)觀看學(xué)生校園生活錄像。
(3)指導(dǎo)創(chuàng)作：
在校園的________，
我們________，
我們________，
我們________，
我們________。
三、升華情感，總結(jié)全文
1、校園生活給你留下什么樣的感受?
2、出示第5小節(jié)，有感情地朗讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?
3、這節(jié)詩(shī)歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎?你還想說(shuō)什么?
繼續(xù)創(chuàng)作：
校園是童年的搖籃，
校園是。
4、小結(jié)：校園門口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢(mèng)想。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時(shí)光，讓我們就從這里開(kāi)始展翅飛翔。
四、作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、繼續(xù)完成詩(shī)歌續(xù)寫。
板書：
校園門口的那片樹(shù)林
神秘的聲音有趣的活動(dòng)
童年的搖籃
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