《北風(fēng)和小魚》第二課時教案與反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《北風(fēng)和小魚》第二課時教案與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點：
讀懂、讀好課文，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。(板書：北風(fēng))誰能讀好?
生1讀 評：這是秋風(fēng)，能再大些嗎?
生2讀 評 北風(fēng)真冷呀!
2、今天，我們繼續(xù)走進有趣的寓言故事——(完成板書)齊讀課題
3、上節(jié)課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎?
(1)課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
(2)自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同
(3)指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風(fēng)吹的不同力度)
二、精讀感悟，感受形象
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲)
小朋友你看到了什么，聽到了什么?(指名說)
你看北風(fēng)吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺?誰能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
(1)指名讀 (評：風(fēng)再猛些;北風(fēng)真大，真猛呀; 吹得我都打哆嗦了)
(2)齊讀
(設(shè)計意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。)
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了?周圍又有什么變化呢?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
(1)北風(fēng)吹向了誰?
指名說 北風(fēng)吹向了( )、( )和( )
(2)它們怎么樣了?
指名回答(邊交流邊點出動畫)
能完整地說一說嗎?
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。(評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來)
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，(指名表演“躲”)并相機指導(dǎo)朗讀(2)對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀?
(3)指導(dǎo)齊讀第一段。
(設(shè)計意圖：教學(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。)
5、小朋友，北風(fēng)還會吹向誰呀?指名說(青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草)隨機出示圖。
6指導(dǎo)說話：誰會用這樣的句子說?出示：北風(fēng)向_誰_____吹一吹，誰 怎么樣______。
(設(shè)計意圖：遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力。)
(二)學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會怎么說呢?
指名說 (評：瞧北風(fēng)多得意)(板書：得意)覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、(出示第二自然段)誰來得意地讀讀北風(fēng)的話?
(1)指名讀 (評：真得意呀!再得意些;瞧它一臉的得意)
(2)大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。(齊讀)
(設(shè)計意圖：學(xué)生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認知特點。)
3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢?誰不怕?誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?
4、出示第三自然段 ,指名讀。
(1)你們覺得小魚怎么樣?(板書：勇敢)
(2)誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?指名說�！拔揖筒慌隆�(評：真勇敢)
(3)能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎?自己練練。
(4)指名邊讀邊演。
(5)讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說 ( 學(xué)生齊讀)。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎?那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(設(shè)計意圖：兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。)
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?(生自由說)
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。(生讀)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么?指名說，相機指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.
5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢?(自由說)
7、那么，小魚有沒有被凍死呢?請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、 小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎?(不知道)它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎(指名讀)?
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。)
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對北風(fēng)說些什么呀?
2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀?(板書：勇敢)
3、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎?
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
5、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的.聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——
(我們就不怕! )
6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——(我們就不怕! )
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!
(設(shè)計意圖：想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。)
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢?請同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
(設(shè)計意圖：續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達等綜合語文能力。)
板書：
北風(fēng) 和 小魚
吹 就不怕
得意 勇敢
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風(fēng)使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運用對比手法，將小魚與其它動植物進行對比，從中表現(xiàn)出小魚的勇敢聰明，北風(fēng)的強大愚蠢。
在教學(xué)中，抓住重點詞語和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學(xué)生體會到北風(fēng)的狂妄自大。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成，在教學(xué)第一小節(jié)的時候我利用動畫來讓學(xué)生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學(xué)生來觀察體會具體生動的畫面，再指導(dǎo)朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的感受能力與表達能力。
最后，拓展延伸，讓學(xué)生說說除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰也不怕北風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生說說他們怎么不怕北風(fēng)的。這一練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個別能說出一些植物如松樹，大部分學(xué)生課外知識比較少。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語文密不可分，學(xué)生平時要多觀察，多思考，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)語文不可缺少的一部分
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