六年級《負(fù)荊請罪》教案5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級《負(fù)荊請罪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級《負(fù)荊請罪》教案1
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個深明大義、寬容大度的人��！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
�。ㄓ掠诟倪^）
（顧全大局）
為了趙國的利益
六年級《負(fù)荊請罪》教案2
教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。
六年級《負(fù)荊請罪》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的`呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評價。
板書設(shè)計(jì)：
廉頗 藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
六年級《負(fù)荊請罪》教案4
教材分析
本課是一個劇本，講了戰(zhàn)國時期，趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想
先向?qū)W生介紹劇本的特點(diǎn)，然后再通過人物的語言，分析每個人物的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)詞句體會廉頗和藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、完璧歸趙、澠池會的資料
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2.檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《練習(xí)冊》。
板書設(shè)計(jì)
負(fù)荊請罪
完璧歸趙負(fù)荊請罪
澠池會廉頗藺相如
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會閱讀劇本。分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
三、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6.知道分角色朗讀。
分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
四、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2.分組討論。
3.指名說。
(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)
4.深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
5.分角色朗讀這幾句話。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
七、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步探究》、排練課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
六年級《負(fù)荊請罪》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
3、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們以前學(xué)過哪些劇本?你知道關(guān)于劇本的哪些知識?今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于我國古代人物的現(xiàn)代劇本
二、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀了這個劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考解題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
3、理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
(3)結(jié)果怎樣?
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問題，向老師提出來。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料(人教版教材中的《將相和》一文)，再和劇本相互印證。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生詞。
2、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫的三個人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)?你是怎樣知道的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改
(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”(從語言、動作可以看出。)
(2)為什么說廉頗是個知錯就改的人?(從語言、動作可以看出。)
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，體會他們的心理活動。
三、精讀劇本第一幕
深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
四、分角色朗讀全文
五、排演話劇
1、分組練習(xí)。
2、學(xué)生表演。
六、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲?
七、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
板書設(shè)計(jì)：
5、負(fù)荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛國、顧全大局
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改、愛國、顧全大局
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