新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上《豐收了》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上《豐收了》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分物過程，初步體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，探索并掌握口算除法的計(jì)算方法。
1．直觀呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解算理。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了直觀分物、乘除法的互逆關(guān)系、根據(jù)表內(nèi)除法類推這三種計(jì)算方法，讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)這三種計(jì)算方法的相同之處，從而明確不管用哪種方法，都是在用表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把表內(nèi)除法的知識(shí)遷移到整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算當(dāng)中。
2．注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中，學(xué)生的親身體驗(yàn)非常重要，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生完成兩組算式的計(jì)算之后，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩組算式中存在的計(jì)算規(guī)律，從而進(jìn)一步理解口算的方法，將口算的方法在腦海中打下深刻的.烙印。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 成捆的小棒 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 捆好的6捆小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示教材34頁上面情境圖。
師：兩只小兔種了一片胡蘿卜，到了秋天，胡蘿卜豐收了，我們一起去幫小兔們收胡蘿卜吧！
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，你們從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察情境圖，收集并匯報(bào)得到的信息。
師：現(xiàn)在我們要利用這些信息解決一些問題。
設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)入新課之前，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
⊙解決問題，探究新知
1．課件出示問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
師：求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，要用什么方法解決呢？怎樣列算式？你能試著算出它的得數(shù)嗎？可以利用學(xué)具解決問題。
學(xué)生獨(dú)立思考，操作學(xué)具，理解數(shù)量關(guān)系，嘗試計(jì)算，與同伴說說自己的想法。
2．集體交流。
(1)明確算式的意義。
師：你們是怎樣列式的？能說說這個(gè)算式的意義嗎？
預(yù)設(shè)
生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。
(2)展示算法及計(jì)算思路。
師：你們是怎樣計(jì)算的？把計(jì)算過程和想法說出來。
預(yù)設(shè)
生1：我是通過擺小棒算出來的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，也就是30。
生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。
生3：我的計(jì)算過程是6÷2＝3，60÷2＝30。
師：6÷2＝3是分物過程中的哪一步？60÷2＝30為什么把被除數(shù)和除數(shù)末尾的0框起來？
請(qǐng)學(xué)生拿出小棒分一分，結(jié)合分物的過程說一說。
(3)比較不同算法。
師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？說說你的理由。
組織學(xué)生交流自己的想法，明確：這幾種算法都用到了以前學(xué)過的“表內(nèi)除法”的相關(guān)知識(shí)，要計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以先把算式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。
3．課件出示教材34頁下面情境圖。
山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？
(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合題目中的數(shù)學(xué)信息提出問題。
(2)獨(dú)立思考，列式計(jì)算，解決問題。
(3)交流算法。
師：這道題為什么用除法計(jì)算，你能說說計(jì)算過程嗎？
預(yù)設(shè)
生1：要求把160棵白菜運(yùn)回家需要運(yùn)多少次，就是求160里面有多少個(gè)8，列式為160÷8。
生2：計(jì)算時(shí)把160看作16個(gè)十，16÷8＝2，是2個(gè)十，也就是20。
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