三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案1
1、審題
�。�1）談話揭示討論話題。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。
�。�、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
�。隆W(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
�。�1）角色分配：主持人——教師
�。�2）小煩惱——某位同學(xué)。
（3）熱心聽眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
�。�2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
�。�1）出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“國(guó)”字。
寫里邊的有什么要求？
�。�3）出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？
（4）小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
�。�1）教師范寫。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、通過讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人?
2、交流。
3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)
過渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語(yǔ)：
衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?
(1)出示1～3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。
預(yù)設(shè)：
�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
�、谧x句子：
今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。
(3)出示填空：
一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4～6節(jié)
人們來(lái)來(lái)往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。
(2)出示：
馬路上，大人們，孩子們。
(3)說說你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。
(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說一說：
終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道�！�
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的手/細(xì)聲說道：
“大媽，/我扶您/穿過街道。”
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對(duì)讀、齊讀。
(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”
“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：
課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩(shī)歌改成課本劇。(機(jī)動(dòng))
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語(yǔ)
�。�4）齊讀出示的詞語(yǔ)
�。�5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案5
第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
4、《微笑著承受一切》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
教具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結(jié)
桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說意味著什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩�！钡木渥�。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？
指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。
“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？
指導(dǎo)朗讀。
�。�3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
�。�1）指導(dǎo)朗讀。]
�。�2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復(fù)——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。�1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。
�。�2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
�。�3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅(jiān)強(qiáng)
↓
微笑著承受
5、《雪兒》
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
�。�1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬⒌�1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-
�。�1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛）、再指名讀、齊讀
4、讀好
�。�1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
�。�2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
�。ǘ⒌�3--4小節(jié)：
�。ǔ鍪旧衬畧D）指名讀3、4小節(jié)
板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
�。ㄈ�、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的.相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書設(shè)計(jì)：14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
睫毛雙層擋住風(fēng)沙
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案7
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
一．直接導(dǎo)入，出示課題
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和壯麗的運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
�。ㄉ簭摹懊利悺敝懒四仙橙簫u一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）
二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文
1．對(duì)于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字詞語(yǔ)：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜
�。�2）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
�。�3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內(nèi)容
1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導(dǎo)寫字
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流
3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
一．復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語(yǔ)
�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請(qǐng)同學(xué)們聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）（幻燈片出示詞語(yǔ)）生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
�。�3）全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）
二．精讀感悟
引入情景，感知課文
1．感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
�。�1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
�。�2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
�。�3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)�！俣嘧�、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
�。�5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>
生交流第二自然段出示：
�。�1）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
�。�2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答，理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
�。�3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說話：
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
�。�1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
�。�2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
�。�3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
�。�4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
�。�5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）
�。�6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發(fā)展練習(xí)
將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點(diǎn)來(lái)吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點(diǎn)子來(lái)。
板書：
2美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案8
教學(xué)目的：
1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌跃椭�。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）
二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說說這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。
3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
�。ǎ�
�。ǎ┨�
7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內(nèi)容，布置作
1.教�。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案9
教材分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)時(shí)間：
1、審題。
指明讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。
�。�2）想一想這樣修改。（通過讀句子來(lái)體會(huì)）
�。�3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。
�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).
4、反饋。
�。�1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
�。�2）讓學(xué)生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
�。�4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練度讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
教學(xué)第六題。
�。�1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。
�。�2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。
�。�3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。
�。�4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由讀課本。
�。�2）同座位分角色讀。
�。�3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
（2）指名分角色讀。
�。�3）讓學(xué)生嘗試表演。
4、反饋。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義
過程方法
1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書設(shè)計(jì)：
10大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無(wú)心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么?[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案11
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書：廬山的云霧）
3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí)
一。、檢查復(fù)習(xí)
1．聽寫生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細(xì)讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結(jié)全文
1．配樂朗讀全文。
2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書：
3廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』
習(xí)作一看圖作文
習(xí)作目標(biāo)：
1．看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。
2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
作文準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1．圖上有幾個(gè)人物？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
�。�2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來(lái)完整地說
3．師生點(diǎn)評(píng)
4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時(shí)
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2．書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。
5．練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1．出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。
5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
�。�1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
�。�3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
�。�5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
二、學(xué)寫毛筆字
1．筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2．寫字練習(xí)：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案12
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。
二、學(xué)情分析
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練
3、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。
難點(diǎn)：
1.對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
�。ǘ┚x課文，了解形類：
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。
2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
�。ㄈ╈柟掏卣�，練習(xí)說話：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：
1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片。
�。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。
�。┬蕾p短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍短片。）
（七）總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>
�。ò耍┱n后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)
從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕�！贰�
過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春＃貌缓?
2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣
3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)
A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師：你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀，齊讀。
B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))
抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
(3)、指名上臺(tái)扮演。
(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?
(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
(1)、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)?
(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?
(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關(guān)句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說什么?
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案14
學(xué)生視角：
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題。
難點(diǎn)：
能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題。
教師思考：
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。
重點(diǎn)：
邊讀邊思，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設(shè)計(jì)特色：
指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。
信息資料：
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片
3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語(yǔ)。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
“楊桃，又名‘陽(yáng)桃’、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”
二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。
1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典來(lái)解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?
2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2、“想當(dāng)然”是什么意思?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。
2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
3、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?
4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?”
5、老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。
6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?
六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。
1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?
2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。
2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、觀察實(shí)物，從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。
2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個(gè)自然段。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版教案15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國(guó)的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
�。�3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？
（5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富用之不竭
美麗的南沙群島蔚為壯觀
景色迷人心曠神怡
旅游勝地
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