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      2. 想飛的烏龜教案

        時(shí)間:2022-07-04 16:06:01 教案 我要投稿

        想飛的烏龜教案合集六篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的想飛的烏龜教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        想飛的烏龜教案合集六篇

        想飛的烏龜教案 篇1

          教材依據(jù):

          《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題,編選了兩篇主題課文, 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下,飛上了天,又摔下來(lái)的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

          設(shè)計(jì)思路

          1、指導(dǎo)思想: 根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟,想象體驗(yàn)” 的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

          2、學(xué)情分析: 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽(tīng)老師講課,就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

          3、設(shè)計(jì)理念: 在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、有感情地朗讀課文,背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

          2、認(rèn)字13 個(gè),掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

          3、寫(xiě)字7 個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

          4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達(dá)心情。

          5、表演《想飛的烏龜》。

          教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

          教學(xué)難點(diǎn): 體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備 :錄音視頻、木棍、多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、主題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、同學(xué)們,你們有什么理想?

          老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友---PPT 展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書(shū)課題,齊讀。)

          2、課題中你能獲得什么信息?

          3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么?

          二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標(biāo)上序號(hào))

          2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

          3、聽(tīng)錄音(聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意讀出文中不同的語(yǔ)氣,特別是人物的對(duì)話。)

          4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了,你們還能交上朋友嗎?

          a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

          5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?

          6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

          7、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

          三、細(xì)讀課文,入情入境。

          (一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6 自然段。

          1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,(看讀或指讀)

          2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?

          (二)小組合作,學(xué)習(xí)1—6 自然段。

          1、過(guò)渡:

          烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

          2、指名分別讀2—6 自然段。(點(diǎn)擊出示圖2 )其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

          3、回顧金鑰匙:“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō),就能讀得好。” 指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

          4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

          (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9 自然段。

          1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽(tīng)?

          2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演,我們就更明白了。(2 只小鳥(niǎo)、1 只烏龜,老師讀旁白)

          3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。

          4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何?

          (板書(shū):飛起來(lái) 高興)

          5、它飛到天上后,看到了什么?---PPT 展示。

          6、在天上看到的景色怎么樣?老師來(lái)讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。

          PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展:烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

          7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰(shuí)能讀出飛上天,享受美景的感覺(jué)?--- 集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。

          8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語(yǔ)。

          烏龜開(kāi)心極了,忍不住喊起來(lái)--- 齊喊:“太美了!啊——”

          9、這一喊,出事了。它從天上掉下來(lái)了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。

          四、遷移拓展,課外延伸

          1、烏龜從天上摔下來(lái)以后,會(huì)想些什么?--- 生發(fā)表意見(jiàn)。

          ——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。

          2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?

          我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

          五、布置作業(yè):

          1、繼續(xù)分角色表演讀。

          2、完成自編故事。

          3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          想飛的烏龜

          不會(huì)飛 傷心

          飛起來(lái) 高興

          掉下來(lái) ?

        想飛的.烏龜教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

           教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          課時(shí)安排:第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、板題,直接導(dǎo)入。

          同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

          二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

          (交流、補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整)

          三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

         。1)學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)

          1、指名試讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

          2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。

          3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

          師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

          4、指導(dǎo)有感情地讀:

          師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

          5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

         。2)學(xué)習(xí)第二部分。

          1、師問(wèn):烏龜飛起來(lái)了嗎?它是怎么飛起來(lái)的?他的心情怎樣?

          匯報(bào)交流:出示飛起來(lái)時(shí)的圖片,說(shuō)說(shuō)它是怎么飛起來(lái)的?

          2、指導(dǎo)朗讀:烏龜終于飛起來(lái)了,它多么開(kāi)心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。

          (3)學(xué)習(xí)第三部分。

          1、自讀第三部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)烏龜飛到空中后看到了什么?

          2、體會(huì)烏龜此時(shí)的心情。

          3、拓展思維,合理想象。

          ①烏龜摔下來(lái)后會(huì)想些什么?

          ②如果烏龜還想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的想法。

          4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

          小結(jié):烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,積極的想辦法,在小鳥(niǎo)的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)!雖然它最終摔了下來(lái),但我想,它一定會(huì)想辦法再次實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。人生最大的快樂(lè),莫過(guò)于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!

          四、通讀全文,整體回顧。

          課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          想飛的烏龜

          不會(huì)飛 傷心

          飛起來(lái) 高興

          看美景 開(kāi)心

          掉下來(lái) ?

        想飛的烏龜教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)學(xué)文,鞏固已學(xué)過(guò)的“龜”、“叼”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“想”、“要”等7個(gè)字;

          2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓,初步帶著自己的感受讀文;

          3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。

          4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

          難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入

          1、今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友(出示烏龜圖),它是誰(shuí)呀?(版貼烏龜兩字)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

          2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望,它想像鳥(niǎo)兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)“想”,你有什么好方法來(lái)記住它?現(xiàn)在小手舉起來(lái),跟著老師一起書(shū)空。

          3、一起讀課題。

          4、看到課題你有什么要問(wèn)的嗎?

          第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)記生字

          1、這么多的疑問(wèn)呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)故事吧。úシ艅(dòng)畫(huà))

          2、交流識(shí)字辦法。

          3、自讀課文

          4、解決生字詞

          第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會(huì)情感

          1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請(qǐng)大家讀讀1—6段,誰(shuí)能最快找出答案?

          2、出示“我們要去一個(gè)很美麗的地方”!“要”這個(gè)字該怎么記?

          3、指導(dǎo)寫(xiě)“要”,點(diǎn)評(píng)。

          4、引讀烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

          6、男女生分角色表演讀

          7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥(niǎo)想到的辦法。

          8、隨文識(shí)字學(xué)詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。

          8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。

          9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍(lán)色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。

          10、再次美讀。

          11、生閉眼,師配樂(lè)朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。

          10、生交流:你們還看到什么?

         。ǔ鍪緢D片,結(jié)合圖片說(shuō):( )的城市,( )的大海,( )的群山)

          12、也許小烏龜還看到了很多很多——地上的人都變得像螞蟻一樣小,汽車像小甲蟲(chóng)一樣在爬……你們羨慕這只飛上高空的烏龜嗎?

          這么美麗的景色是靠什么才能得到的?——飛

          這幸福的時(shí)刻是用什么才能爭(zhēng)取到的?——飛

          這個(gè)最大的愿望是靠什么才實(shí)現(xiàn)的?——飛

          是!飛的感覺(jué)真美妙!這時(shí)候?yàn)觚斎滩蛔∽隽艘患裁词?引讀烏龜開(kāi)心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”)

          1、我覺(jué)得今天XX同學(xué)讀得很精彩極了,老師忍不住獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵大紅花(圖片給他,請(qǐng)他回答問(wèn)題)這時(shí)候你的心情怎么樣?

          今天,董老師表?yè)P(yáng)了我,還獎(jiǎng)了我一朵大紅花, 極了,忍不住 。

          2、你們有沒(méi)有開(kāi)心極了的時(shí)候?開(kāi)心極了的時(shí)候,你最想干什么?

          繼續(xù)出示其它句子拓展說(shuō)話

          今天,我語(yǔ)文考了一百分, 極了,忍不住 。

          __________________________, 極了,忍不住 。

          3、用“______極了,忍不住________!闭f(shuō)話

          第四環(huán)節(jié):小結(jié)全文,留有懸念

          嗯!這些的確是開(kāi)心到了極點(diǎn)的激動(dòng)時(shí)刻!回到故事,情況似乎有變!小烏龜最后說(shuō)的“!”是怎么回事呢?是掉下來(lái)了嗎?掉下來(lái)了烏龜后悔了嗎?它還會(huì)不會(huì)在想要飛?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)吧!

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          愿望

         。w)

          烏龜、小鳥(niǎo)叼棍子圖

         。ㄏ朕k法)

          想飛的 烏龜(圖)

        想飛的烏龜教案 篇4

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)P69。

          設(shè)計(jì)思路:

          《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

          朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)!币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生?上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過(guò)看圖,幫助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō),通過(guò)小組合作,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感,掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)?還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽(tīng)、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

          同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫(huà)“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí),提高審美情趣。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧:

          身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

          水里四腳劃,岸上慢慢爬。

          知道是一種什么動(dòng)物嗎?

          板書(shū):烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

          2、 誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

          3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù),?qǐng)讀P74面。

          4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

          5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述:看,烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

          完成課題:想飛的烏龜

          6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

          二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

          1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

          3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

          4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

          5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

          6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

          第二課時(shí)

          三、 細(xì)讀課文,入情入境。

          (一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

          1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

          2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?

          3、 齊讀。

          (二) 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

          1、 過(guò)渡:

          烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

          2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

          3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō), 就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

          4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

          5、交流、辯論。

          他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?

          生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

          生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來(lái)。

          生3:最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

          生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái),把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。

          過(guò)渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?

          (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

          1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

          2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?

          3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?

          (小鳥(niǎo),你們真是樂(lè)于助人,真聰明!)

          (小烏龜,你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)

          4、 同學(xué)們這么愛(ài)讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽(tīng)讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

          5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

          小烏龜看見(jiàn)什么了?

          你們還看見(jiàn)了什么了?

          (生:①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……

          ④風(fēng)箏……)

          5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?

          6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

          (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4)

          (生2:“啊”是小烏龜覺(jué)得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

          (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?

          7、師生齊讀第9—10自然段。

          8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開(kāi)動(dòng)腦筋)

          9、全文表演讀。

          四、 遷移拓展,課外延伸

          1、小組合作,再編故事。

          ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

          2、典型范說(shuō),評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

          五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、 認(rèn)讀生字。

          2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

          3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習(xí): 前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

          4、 生字開(kāi)花。

          六、 作業(yè):

          1、 繼續(xù)分角色表演讀。

          2、 完成自編故事。

          3、 做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

          附:學(xué)生口述的故事

          (一) 想長(zhǎng)高的烏龜

          從前,有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

          一天,烏龜來(lái)到河邊喝水,看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō):“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō):“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺(jué)真好!他喜滋滋地說(shuō):“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒(méi)問(wèn)題!”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過(guò)這座“橋”,坐在樹(shù)枝上說(shuō):“謝謝您!”

          這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò),烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜,吃驚地說(shuō):“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

          烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去,一不小心,從樹(shù)枝上落下來(lái),重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

          從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹(shù)的事了。

          (郭一霖)

          (二)烏龜和兔子賽跑

          大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺(jué),結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

          第二天,兔子找到烏龜說(shuō):“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

          (三)烏龜?shù)诙物w上天

          烏龜摔下來(lái)以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

          它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

          第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來(lái),看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

        想飛的烏龜教案 篇5

          教材說(shuō)明:

          《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

          學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)

          學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

          培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

          培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

          培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

          難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄音帶掛圖字卡多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          畫(huà):教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

          問(wèn):“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

          板:課題《想飛的烏龜》

          二、初識(shí)課文

          1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà),放課文錄音。)要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清故事內(nèi)容。

          2、落實(shí)要求:聽(tīng)了故事你知道了什么?

          生:我知道了一只烏龜想飛。

          我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

          我知道了……

          師:小結(jié),自己讀書(shū),你會(huì)知道的更多。

          3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:

          (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

          (2)請(qǐng)教小老師。

          (3)向老師請(qǐng)教。

          (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

          4、同桌互相聽(tīng)讀課文,遇到障礙,合作解決。

          5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

          三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

          1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

          2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。

          3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

          師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

          生:我生病了要打針,我就很傷心,

          我完不成作業(yè)我就很傷心。

          媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

          4、指導(dǎo)有感情地讀:

          師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

          5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

          6、多媒體出示生字:前去走問(wèn)方你們

          出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

          我們走吧!我們快走吧!

          我們要去一個(gè)很美的地方。

          鞏固識(shí)字。

          四、布置作業(yè):自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

          第二課時(shí)

          一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

          二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

          三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          師:烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

          生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

          傷心得流下了淚。

          傷心得哭了。

          師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺(jué)。)

          1、合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。

          演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。

          議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

          2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

          生:小組討論交流。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

          四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

          2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

          3、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

          4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)

          5、體會(huì):你什么時(shí)候最開(kāi)心?

          生:我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!

          我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!

          老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!

          6、擴(kuò)展思維,合理想像:

          ①烏龜從天上掉下來(lái)了,它會(huì)想什么?

          烏龜想:天上太美了,我還要飛。

          烏龜想:小鳥(niǎo)太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

          ②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

          生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

          烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

          烏龜,你開(kāi)飛機(jī)飛到天上去。

          ③句子練習(xí):——從——。

          7、自主探究:你有什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái):

          生:烏龜?shù)粝聛?lái),小鳥(niǎo)為什么不去救它?

          這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

          烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來(lái)呢?

          烏龜從天上掉下來(lái),心情又會(huì)怎樣?

          引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

          五、通讀全文,整體回顧。

          課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

          第三課時(shí)

          學(xué)習(xí)寫(xiě)字(略)

          板書(shū)設(shè)計(jì):想飛的烏龜

          不會(huì)飛傷心

          飛起來(lái)高興

          看美景開(kāi)心

          掉下來(lái)?

          附:設(shè)計(jì)說(shuō)明:

          抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

          《想飛的烏龜》這一課我感覺(jué)其情感的傾向性不明確,課文又太長(zhǎng),結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又覺(jué)得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,到飛起來(lái)的高興,以至到飛上天的開(kāi)心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問(wèn)題:老師,烏龜?shù)粝氯チ,小鳥(niǎo)怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜,使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪?傊,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。

        想飛的烏龜教案 篇6

          《想飛的烏龜》童話故事,主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!

          教學(xué)目標(biāo):

          正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

          教學(xué)形式:

          情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體 flh動(dòng)畫(huà)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)

          上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

          這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

          二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

          上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評(píng)價(jià)

          那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!

          同學(xué)們,假如你們就是那只可愛(ài)的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥(niǎo),讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來(lái)一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

         。 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

          出示課件句子:小鳥(niǎo)說(shuō):“我們要去一個(gè)很美麗的地方。”烏龜問(wèn):“我能和你們一起去嗎?”小鳥(niǎo)是從這個(gè)句子知道的,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

          可小鳥(niǎo)怎么回答的呢?烏龜聽(tīng)了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧!咱們(cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來(lái)讀,好好地讀讀,也許小鳥(niǎo)就能想出辦法全班齊讀1——6段

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)

          三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法

          告訴你們好消息,小鳥(niǎo)們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥(niǎo)的辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),老師問(wèn)的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

          小鳥(niǎo)首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來(lái)讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說(shuō)“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說(shuō)

          小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”

          請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?

          前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

          四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

          小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來(lái)咯,F(xiàn)在我問(wèn)一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

          別著急,請(qǐng)你們翻開(kāi)課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

          這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!

          同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

          師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。

          烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來(lái)了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺(jué)生讀真美!當(dāng)你讀到綠色的感覺(jué)時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說(shuō)說(shuō)

          從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

          (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

          接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說(shuō)師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

          它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小!

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)

          為什么房子都變得很小很。恐干卮鸬谝淮慰吹搅朔孔幼冃×,烏龜很驚訝也很興奮,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色。烏龜很開(kāi)心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說(shuō)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)

          烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來(lái)烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

          烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

          (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)

          烏龜就這樣摔下來(lái)了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)了!……生齊讀9、10段

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

          五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/strong>

          現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒(méi)有裂紋的,經(jīng)過(guò)這么一摔,就摔出了裂紋來(lái)了,不過(guò)這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來(lái)?生自由發(fā)言

          師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)

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