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      2. 初一語文下學期《口技》教案

        時間:2022-06-27 11:20:07 教案 我要投稿

        初一語文下學期《口技》教案2篇

          作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的初一語文下學期《口技》教案2篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        初一語文下學期《口技》教案2篇

        初一語文下學期《口技》教案2篇1

          教學目的:

          1、學習本文層次清楚,首尾照應,言簡意賅的記敘方法,同時了解記敘中描寫的作用,使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力;

          2、掌握本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

          教學重難點:

          本文從三方面記敘口技表演的奇妙,一是寫口技本身的聲響,二是寫聽眾的反應,三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫,是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識,這對初中一年級的學生來說,不易理解與掌握,是本課教學的難點。

          教學過程:

          第一課時

          一、檢查舊課,引入新課。

          先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》,然后告訴大家,《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事,這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

          二、課題。

          口技,是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風的后邊,俗稱“隔壁戲。”

          這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技,反映了我國民間藝人技藝的高超。

          三、作者介紹(請同學看注解)。

          作者林嗣環,字鐵崖,清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等,現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一),文字稍有刪改。

          四、教師范讀課文。

          五、正音正字(先請同學查字典,然后上黑板注音):

          六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯,然后由教師補充講解):

          第二課時

          一、檢查作業:

          二、講析課文第三段(方法同前)。

          三、講析課文第四段(方法同前)。

          四、講析課文第五段(方法同前)。

        初一語文下學期《口技》教案2篇2

          一、教材:

          《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應,生動地再現了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。

          二、教學目標

          1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數詞的應用。

          2、學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法,并能在自己的作文中應用。

          3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。

          三、教學難重點

          本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。

          四、教學設想

          《語文新課程標準》提出了綜合學習的學習方式:“自主xxxxxx合作xxxxxx探究”模式。因此教法與學法就遵循這一原則為指導。

          1、教學方法:以興趣激發學生,聽、說、賞、寫結合。發現法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導學生充分發揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

          2、教學手段:充分利用現有設備,多媒體(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)。

          學法指導

          課前預習法,掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。合作交流法:是指在學習過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

          五、教學過程

          (一)、激趣導入

          多媒體播放相聲《洛桑學藝》(為學生創設一個實際接觸口技藝術的機會,激發他們對我國民間藝術的興趣。)

          口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天,我們一起來學習這篇課文《口技》。

          (二)、請學生自主探究發現和落實字詞

          精讀全文、分組發現:

          第一組:發現文中用法特別的詞

          第二組:發現文中古今異義的詞

          第三組:發現文中一詞多義的詞

          第四組:發現文中表示時間的詞

          做的快的同學,輪到你自己嘗試獨立地進行發現了!你該積累一個怎樣的詞語板快呢?(這個步驟是為了那些學有余力的同學準備的,讓他們有自由發揮的空間。)

          (三、)聽、說、賞、寫

          1、聽誦讀

          首先,我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請大家用心觀看,用心品味,用心發現(播放視頻)。

          其次,讓我們向名家學習,用心將課文朗讀一遍。

          (1)、文中有一句話可以概括全篇的內容,請發現,找出來。

          (2)、文中有一個字可以領起全篇,請發現,找出來。

          2、說場景、賞語言

          名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶

          著對口技表演的美好印象,走進課文場景,進一步體會口技表演者高超的表演技能,品

          味作者林嗣環是如何表現口技之善的。找出相關語句,展開合作探究學習。

          (1)、說說口技藝人的'表演,先后摹擬出哪些?每個場景的表演內容是什么?觀眾反應如何?

          場景:夢中驚醒xxxxxx漸入夢鄉xxxxxx火場百象

          表演內容

          夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

          漸入夢鄉:齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

          火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲xxxxxx無所不有

          觀眾的反應

          滿座寂然,無敢嘩者

          滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆,以為妙絕

          賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂兩股戰戰,幾欲先走

          (2)、用“口技表演之善,從xxxxxx幾句話可以看出,它善在xxxxxx”的句式,說說你們的探究結果。

          (3)、再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

          文章表現口技藝人表演之善主要表現在:

          對聲音的正面描摹

          觀眾反應的側面烘托

          對簡單道具的反復描寫

          其實,大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說,正是因為口技表演者的“善”,才有作者林嗣環筆下精彩描寫的“善”,正是因為作者林嗣環筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例,它在寫法上,無論是善于抓住文眼作正面描寫側面烘托,還是首尾呼應,或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。

          3.學寫作(學以致用)

          下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學生根據漫畫內容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

          提示:

          (一)、要抓住畫面內容,圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現幾只鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來,顯然是表演者的逼真摹擬引來的,由此可見口技表演者的精湛演技。

          (二)、要緊扣漫畫內容,展開合理而生動的想象,演繹成文。

          六、板書設計

          對聲音的正面描摹

          觀眾反應的側面烘托

          對簡單道具的反復描寫

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