《訴衷情》教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《訴衷情》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《訴衷情》教案1
教學目標：
1．借助注釋，結合課外資料，了解這首詞的大概意思。
2．通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。
3．有感情第朗誦這首詞。
教學重點：
通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作。、
教學難點：
體會詩人強烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。
教學課時：1課時
教學設計：
一、初步誦讀，揭示詞意。
1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。
2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。
3．理解題目的字面意思。
4．對比學習生字衷體會衷、衰、哀字形上的區(qū)別。
5．結合課后的注解或結合查找的資料，試著說一說，陸游都傾訴了什么。
6．讀了這首《訴衷情》后，談一談總的感受是什么。
二、品味詞句，入境悟情
1．對比《十一月四日風雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。
（1）詩人回憶起當年的戎馬生涯，發(fā)出了關河夢斷何處的慨嘆，想象一下，陸游的夢里會市場出現(xiàn)什么情景？
（2）出示《十一月四日風雨大作》
�。�3）朗讀這首詩
�。�4）這兩篇詩作中，都有一個夢字，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？
�。�5）聯(lián)系有感情地朗讀這首詞。
2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會淚，體驗詩人的憂國憂民。
3、對比《示兒》，體會空字，傾聽詩人的滿腔激憤。
三、整體感悟，歸納升華。
1．同學們，一個夢，讓我們想到了詩人的鐵馬冰河入夢來，一個淚讓我們想到了詩人遺民淚盡胡塵里，一個空讓我們想起了死去元知萬事空。是這首訴衷情讓我們走進了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。
2．當你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？
3．把你的這種感受送到詩里去。
4．現(xiàn)在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字里面，衷情衰敗哀傷，試著用一段話，說出這三個字。
5．師生共同朗誦《訴衷情》
板書：
訴衷情
衷 衰 哀
夢 淚 空
《訴衷情》教案2
教學目標：
1、在理解詞意的基礎上，理解作者的愛國情懷。
2、通過對詞句的品讀，培養(yǎng)學生對詞句的初步鑒賞能力。
教學過程：
一、情境導入
1、我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學繁榮的一個象征。那么，在我國古代眾多的詩人中，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學生猜想，回答)哪一位同學能背一背所學過的陸游的詩作?
從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?
是啊，他的詩充滿了愛國情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡介陸游
當然，他不僅是一位愛國詩人，還是一位愛國詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的《訴衷情》。板書課題
二、整體讀詞，感悟情感
1、請同學們把書輕輕地翻開，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時候要爭取把它念通順，同時注意詞句內部的停頓，聽清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好，誰來讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個生字，聽聽他有沒有讀錯。
學生讀，師隨機點評：侯、貂裘。
4、好的，誰再來讀一讀《訴衷情》。其他同學聽，特別注意她在讀詞句時，是怎么停頓的?
5、真好，你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學們，我們讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還有盡可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來感受這首詞。
7、師配樂讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?
(學生自由說)帶著這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句，入境悟情
1、好，訴衷情啊訴衷情!那么，作者的內心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖和書上的注釋，再看看那些地方最能觸動你的內心，把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學們默讀《訴衷情》。
2、誰愿意把你的感受和同學們說一說?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流�！闭埻瑢W們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什么畫面?
生自由說
好啊，我們讀出了一個“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來?
(課件出示：當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。)
誰對于這兩句詞還有體會，來說一說?(理解：覓、戍)
c、是啊，當年，陸游也是一名將軍，那樣的萬里沙場，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻，又讓我們看到了一個什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書：夢)你是從哪句詞看出來的?
是啊，此時陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來，還發(fā)出了“關河夢斷何處”的慨嘆，同學們想象一下，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會讀讀這句詞。
夢里的這些情景說明他心里仍有著一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!
慨嘆啊，因為陸游的這種愿望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時時在夢中達成，而夢醒卻又不知自己身在何處?好，誰再來讀讀這句詞?
e、可夢境畢竟是夢境啊，回到現(xiàn)實卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?
(同學們，當年陸游在前線僅半年，就被調離，從此關塞河防，就只能時時在夢中達成愿望，而夢醒不知身在何處，只有舊時貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的布滿灰塵的暗淡畫面，也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學們，看，我們就這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。
h、當年的陸游帶著萬丈豪情馳騁疆場，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山，身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來。
i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)
j、是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強烈的落差。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書：淚
那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)
(引讀)1、是啊，如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因為本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀，讀：胡未滅……
2、如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情�？上О�，可惜，--齊讀，胡未滅……
k、同學們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，(板書：空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂)
四、整體感悟，歸納升華
(看黑板總結)夢，那是陸游的報國之夢;淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現(xiàn)實的強烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。
《訴衷情》教案3
【教學理念】
語文課學習意在激發(fā)學生的.語文興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于《訴衷情》一詞的學習，重點在于感受陸游強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。
本課教學設計重點是朗讀，讓學生通過讀、研讀等多種方法，結合對陸游及寫作背景的簡介，體會這首詞的和作者的思想感情。
【教學目標】
1.知識與能力
(1)認識3個生字，會寫一個生字。
(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。
(3)體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。
2.過程與方法
通過示范朗讀及播放影音文件的輔助教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，并使學生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。
3.情感與態(tài)度
體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國熱愛人民的思想感情。
【教學過程】
一、情景導入
1.幻燈片出示，走近陸游。
猜猜他是誰?(陸游)誰來根據(jù)自己的了解說說他是一個怎樣的人?
陸游是宋朝的愛國詞人，曾寫下了大量以愛國為主題的詩詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調為主。今天我們就來學習他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進這位詞人的內心世界，和他做一次心靈的對話。(出示這首詞)誰想把這首詞讀給大家聽?(師板書：訴衷情)
2.生用自己喜歡的方式讀課文，并結合課前預習掃除生字新詞障礙。
3.匯報：誰能當老師，教大家學習本課的生字新詞。(認字、組詞、解釋、造句)
4.學會了生字新詞，誰能流利地為大家朗讀這首詞?
5.生齊讀課文。
二.整體讀詞，感悟情感。
通過剛才同學們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張，但屢次遭到當權派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時期。
1.聽老師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時的心情。(配樂)(生說：悲傷、郁悶、無奈等)
2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢?(朗讀、體會)
3.請同學們結合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。
4.師指出：“覓”：尋找“戍”：(軍隊)防守“暗”：光線不足，黑暗。
5 .師生共同概括這首詞的大意。
三、品讀詞句，入境悟情。
1.小組內邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現(xiàn)?
2.生匯報：胡未滅，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)
3.表達的是什么情感?指導朗讀這三個短句。讀出詞人的愛國情感和悲憤之情來。
4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。
(1)當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語調來讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)
(2)關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨著時光的流逝難以實現(xiàn)的沉痛之情。)用悲憤的語調讀這兩句。(誰來試著朗讀，女生齊讀)
(3)全班齊讀這首詞的上闋。
5.通過以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，這叫他如何不悲憤。讓我們再次走進詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說出這其中有著怎樣的感慨么?
天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，他該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?
師點撥：詞人理想中渴望著(報國立功)，但現(xiàn)實中卻(冷落閑置，被迫退隱，身心分離)所以這三個短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同時也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿。那就用你的朗讀把這種感受讀出來。(讀出作者的悲憤、痛苦、無奈來)
6.再次研讀：
看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他不變的是什么?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)
師：是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強烈的落差。因為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!
那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流啊!(引導體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)
(引讀)
(1)是啊，如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因為本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀，讀：胡未滅……
(2)如果陸游的報國之志能夠實現(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情�？上О。上�，--齊讀，胡未滅……
(3)同學們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?
是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。(配樂)
7.通過剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達的情感是：愛國主義和壯志難酬的憤慨。(師板書)這是一位愛國者的血淚之歌，讓我們懷著對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么?(配樂)
8.歷史的秋意，時代的風雨，英雄的本色，艱難的實現(xiàn)，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩詞呢?或者從你學過的古詩詞中是否能找出與這首詞感情色彩類似的詞句或詩句呢?
9.學生說，師幻燈片出示：
“捐軀赴國難，視死忽如歸�！�
“愿得此身長報國，何須生入玉門關�！�
“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國�！�
“白刃臨頭笑，青天在上任人狂�！�
“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還�！�
生齊讀
四、感悟詩情，情感升華
.師：吟動人詩篇，品詩中深情。愛國志士這滿腔的愛國之情又會給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)
師：同學們，我們的祖國，剛剛度過她60歲的生日，如今經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學都應樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。
愿同學們早日成材，夢想成真!下課。
板書設計：
《訴衷情》
【宋】陸游
胡未滅，
愛國主義情懷
鬢先秋壯志難酬的憤慨
淚空流。
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