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小班數(shù)學(xué)圖形寶寶手拉手教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)圖形寶寶手拉手教案,歡迎閱讀與收藏。
小班數(shù)學(xué)圖形寶寶手拉手教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。
2.培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。
3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。
2.材料準(zhǔn)備:幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料,圖形媽媽圖片一張,人手一串“項(xiàng)鏈”。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。
2.按一定順序排序。
動(dòng)手操作,按排序
引導(dǎo)觀(guān)察,找出排序規(guī)律
數(shù)學(xué)流程:
游戲鞏固
游戲口吻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示排序圖,引起幼兒活動(dòng)興趣,找出圖形排序規(guī)律。
、俪鍪疽晃粓D形媽媽說(shuō):“我是圖形媽媽?zhuān)矣性S多圖形寶寶,今天,媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩,寶寶們,你們快排隊(duì)吧!薄拔覀円呀(jīng)會(huì)按從小到大,從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?,圓寶寶,三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?
小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。
(2)“看,三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了!
提問(wèn):“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀(guān)察找出規(guī)律。
“老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì),我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì),誰(shuí)愿意?”
小結(jié):三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。
(3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)見(jiàn)圖形寶寶的叫聲,原來(lái)還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì),”“看,這些可愛(ài)的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察找出圖形排列的規(guī)律!斑@里還有3個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶沒(méi)排到隊(duì)伍里,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助它們排隊(duì)!
小結(jié):圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻(gè)間隔著排隊(duì)的。
1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”
、艌D形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),有的圖形寶寶坐上了碰碰車(chē),有的圖形寶寶爬上了滑滑梯,還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心!圖形媽媽說(shuō):“時(shí)間不早了,我們?cè)撆抨?duì)回家了,可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽可真著急呀!薄靶∨笥,我們一起來(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì),好嗎?”
、普(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。
、侨耸忠环莶僮鞑牧线M(jìn)行操作。
小結(jié):小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽真高興!她帶來(lái)許多項(xiàng)鏈送給小朋友。
2.游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子,是怎么排列的,就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上,看誰(shuí)站的對(duì)又快。
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
在日;顒(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作,教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始部分幼兒的的`思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。
第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線(xiàn)的特征,進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō):"接下來(lái)是小花!"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺,誤導(dǎo)個(gè)別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn),或許可以不設(shè)計(jì)紅花,只提供直線(xiàn);這樣讓幼兒更加清晰觀(guān)察;在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我和幼兒的互動(dòng)比較的多,幼兒參與性也比較高。
在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí),看著孩子們開(kāi)心的游戲,我感到很高興。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了,說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中,我將圓形寶寶藏起口袋中,借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái),再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì),讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,幼兒得到了老師的肯定,在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀(guān)察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方,首先我的語(yǔ)言不夠精煉,再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中,我將盡量做到最好,做到意簡(jiǎn)言駭,盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。
最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí),我缺乏一點(diǎn)靈活性,活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng),我在考慮是否可以在多一些的圖形,讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動(dòng)結(jié)束了,我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。
每一次的活動(dòng),都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足,希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!
小班數(shù)學(xué)圖形寶寶手拉手教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。
2.愿意為圖形寶寶找朋友,并按要求操作。
3.體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張
貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間
活動(dòng)過(guò)程:
一.認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。
(1)教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)出他們的形狀。
師:小朋友們,今天我們小三班來(lái)了三位圖形寶寶,小朋友們想認(rèn)識(shí)他們嗎?那我們請(qǐng)它們出來(lái)吧!
我們一起和它們打招呼吧。
二.游戲:找朋友
(1)師:圖形寶寶很高興見(jiàn)到這么多的小朋友,他們想和小朋友玩一個(gè)找朋友的游戲。(每一個(gè)幼兒上前選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形寶寶)
(2) 幼兒與同伴進(jìn)行交流:自己拿的是什么圖形寶寶,我喜歡什么圖形寶寶?
(3) 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)拿的是XX圖形寶寶(引導(dǎo)幼兒用“我喜歡XX圖形寶寶”回答)
(4)師幼找朋友
A:圓形寶寶找朋友
師:我這兒也有一些圖形寶寶,它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶,誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
B:方形寶寶找朋友
出示方形寶寶。
師:我是……方形寶寶快過(guò)來(lái),親親。
C:三角形找朋友
師:我是…… 三角形寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
三.圖形寶寶找家
(1)師:圖形寶寶累了,想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!
(2)出示貼有圖形標(biāo)記的房子
師:這是誰(shuí)的家啊?(圓形的家)
把圓形送到他家里(教師示范),送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō):“我把圓形寶寶送到圓形的'家”。(讓幼兒練習(xí)說(shuō)這句話(huà))
師:這是誰(shuí)的家?(三角形的家)
把三角形送到他家里,請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。
(提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō):把三角形寶寶送到三角形的家)
師:這是誰(shuí)的家?(方形的家)
把方形送到他家里,請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙把方形寶寶送回家。
(提醒幼兒送的時(shí)候要說(shuō):把方形寶寶送到方形的家)
(3)分組操作練習(xí)。
請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中,鼓勵(lì)幼兒為圖形寶寶都找到家。
(學(xué)習(xí)句型:我把XX圖形寶寶送到XX的家)
(4)評(píng)價(jià)
我們一起來(lái)看一看小朋友們送的對(duì)不對(duì)?集體檢查
四.結(jié)束
小朋友表現(xiàn)得都非常棒,都把圖形寶寶送回家了,我們一起和圖形寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上,我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng),作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中,我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng),使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)圖形寶寶手拉手教案3
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。)
①師:小朋友們好,這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了很多圖形寶寶客人,我們來(lái)看看,都有哪些圖形寶寶呢?我先不請(qǐng)它們出來(lái),我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。
這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)
、趲煟簩(duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個(gè)圖形寶寶,它有三個(gè)尖尖的腳,三條直直的邊。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是三角形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)
③師:對(duì),是三角形寶寶,我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧。有一個(gè)寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀,猜猜看。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是正方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)最后一個(gè)寶寶呀,和我們這個(gè)大門(mén)是一樣的形狀。(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是長(zhǎng)方形。如果不能,教師再說(shuō)第二個(gè)條件。)
2、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
①師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如桌子的桌面是長(zhǎng)方形,餅干是圓形的等等。)
3、教師示范拼擺圖形,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖形間的組合關(guān)系。
、趲煟盒∨笥褌冋f(shuō)得很好,現(xiàn)在所有的圖形寶寶一起來(lái)到了草地上,它們手拉手,在做游戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃,再用幾個(gè)圓形和三角形可以組成毛毛蟲(chóng),三角形和長(zhǎng)方形組成小樹(shù),正方形和三角形組成房子,長(zhǎng)方形和三角形組成小船。)
、蹘煟盒∨笥芽,圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手,變成了什么呢?(雪娃娃)
、軒煟耗乾F(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),雪娃娃是由幾個(gè)三角形寶寶組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那三角形寶寶和長(zhǎng)方形寶寶手拉手會(huì)是什么樣子呢?(拼成圣誕樹(shù)的形狀,幼兒回答)
4、幼兒操作。
、賻煟嚎戳诉@么多圖形寶寶手拉手在做游戲,小朋友想不想跟它們一起做游戲啊?(想)
、谟變鹤灾髌磮D,教師引導(dǎo)幼兒拼圖。
、劢處熯x出好的作品講評(píng)。
5、立體圖形拼圖游戲,活動(dòng)結(jié)束。
、賻煟何覀冃∨笥迅鷪D形寶寶玩得很開(kāi)心,下面請(qǐng)小朋友每人抱起一個(gè)圖形寶寶,跟自己的好朋友做一做游戲,跟他(她)手里的圖形寶寶搭一個(gè)漂亮的圖形出來(lái)吧。
、趲煟盒∨笥褌冏龅梅浅:,原來(lái)啊,這些圖形寶寶手拉手可以變成這么多好看的.圖形呢,回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來(lái)拼一拼哦。
(四)活動(dòng)反思:
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我選擇這節(jié)課是因?yàn)閳D形的認(rèn)識(shí),我班幼兒已較為熟悉,對(duì)于拼圖游戲幼兒頗為感興趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用"猜一猜"引起幼兒的注意。在出示圖形之后,又請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)像這個(gè)圖形一樣形狀的東西,幼兒的觀(guān)察能力很強(qiáng),都能說(shuō)出。最后示范拼圖,引發(fā)幼兒更大的興趣,幼兒的想象力非常豐富。但是在整節(jié)課上,由于經(jīng)驗(yàn)原因,我使用的語(yǔ)言詞匯缺乏豐富,缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié),由于考慮時(shí)間問(wèn)題,沒(méi)有使用多媒體,在說(shuō)出什么圖形時(shí),如果出示實(shí)物效果也許會(huì)更好!下次如果再有需要設(shè)計(jì)課程,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)。
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