大班美術(shù)我給媽媽設(shè)計包教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班美術(shù)我給媽媽設(shè)計包教案，希望對大家有所幫助。
大班美術(shù)我給媽媽設(shè)計包教案1
活動目標
1.激發(fā)幼兒參與設(shè)計：介紹作品的積極性，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計不同功能的包的能力。
3.引導幼兒進一步了解包的樣式、功能，教幼兒用簡單的圖案進行裝飾。
4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備
1.提前引導幼兒回家觀察、了解媽媽的包。
2.準備各種包的圖片讓幼兒欣賞。
3.歌曲磁帶、彩筆、愛心卡畫紙、剪貼材料、獎品用小星星。
活動過程
一、歌曲導入：喚起情感
1.放音樂《世上只有媽媽好》，師幼拍手表演唱。
2.師：對，世上只有媽媽好，媽媽是我們生活中最親最近的人，!從我們出生的第一天起，就在媽媽溫柔的愛撫中一天天長大在媽媽贊賞的目光中一點點進步，一直長成了今天這么聰明漂亮、人見人愛的小寶寶。媽媽愛我，我也愛媽媽，你知道媽媽平時上班、出門旅行、上街買東西時最離不開的好朋友
(從幼兒最熟悉的歌曲導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。)
二、圖片欣賞：媽媽的包真漂亮
1.提問：小朋友的媽媽都有包嗎?誰能說說媽媽的包是什么樣子的?有什么用呢?幼兒回答。鼓勵觀察認真、表達清楚的小朋友。
2.教師結(jié)合實物包小結(jié)。
(這一環(huán)節(jié)既是教師對幼兒活動的小結(jié)，又是對幼兒所了解信息的補充，讓孩子對包有一個全面的認識。)
3.圖片欣賞。
師：老師這里還有許多包的照片，小朋友想不想看一看?
多媒體展示各種包的照片，引導幼兒認真觀察，說說自己的感受。
(教學活動要“既貼進幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”在這里，我通過讓孩子調(diào)查了解媽媽的包，調(diào)動起幼兒的生活經(jīng)驗.又通過圖片欣賞，讓幼兒既了解了各種不同功能、樣式的包，又開闊了視野，也為下一環(huán)節(jié)的自主設(shè)計激發(fā)了動機。)
過渡：看了這么多美麗的包，你是不是也想設(shè)計一個送給自己的媽媽呢?今天我們就來給媽媽設(shè)計包，送給媽媽做禮物，也把自己的愛心送給媽媽，好不好?
三、自主設(shè)計：我能行
師：老師要求今天給媽媽設(shè)計的包不但要漂亮，還要有神奇的本領(lǐng)，小朋友能不能做到呢?
1.發(fā)放愛心卡畫紙、彩筆等作畫材料。
2.放音樂《歌聲與微笑》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒自由設(shè)計、作畫。
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒設(shè)計多功能包，并用簡單的圖案把：包。打扮得漂亮一些。
4.對能力較弱的幼兒進行個別指導，發(fā)放剪貼材料，請幼兒自選圖案，粘貼裝飾。
(“關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展�！睘榱苏嬲龅揭虿氖┙�，分層指導是最恰當?shù)姆绞健?
四、作品展示：我真棒
師：誰能說一說你給媽媽設(shè)計的包是什么樣子的，有什么神奇的本領(lǐng)?
1.比一比，誰是設(shè)計之星。
�、儆變合嗷ソ涣鳌⒔榻B自己設(shè)計的包。
②指名向全班介紹。鼓勵幼兒把自己的設(shè)計表達清楚，對圖案美觀、整潔的幼兒發(fā)放設(shè)計之星，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2師幼共同活動。
�、俜乓魳贰段覑酆脣寢尅�，師幼在音樂聲中用作品布置墻面。
②幼兒自由活動，一起欣賞自己的作品。
(幼兒是學習的主體，讓孩子把自己的學習成果在全班小朋友中展示，是一件非常興奮的事。這一環(huán)節(jié)既達到了整個活動過程的高潮，又升華了幼兒愛媽媽的情感。)
活動反思
《綱要》中指出美術(shù)活動的最終目標：除了教會幼兒的技能技巧同時更要注意幼兒獲得心理上、精神上的滿足，激發(fā)幼兒主動參與美術(shù)活動的內(nèi)在動力，開發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力。
大班美術(shù)我給媽媽設(shè)計包教案2
設(shè)計意圖
生活中經(jīng)�？吹竭@樣的場景：大人對孩子百般呵護、關(guān)懷備至，而孩子卻處處以自我為中心，只知道索取，卻不懂得回報。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了“我給媽媽設(shè)計包”這一活動，旨在培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感，并使孩子在設(shè)計和介紹作品的過程中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動目標
1.激發(fā)幼兒參與設(shè)計：介紹作品的積極性，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計不同功能的包的能力。
3.引導幼兒進一步了解包的樣式、功能，教幼兒用簡單的圖案進行裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.提前引導幼兒回家觀察、了解媽媽的包。
2.準備各種包的圖片讓幼兒欣賞。
3.歌曲磁帶、彩筆、愛心卡畫紙、剪貼材料、獎品用小星星。
活動過程
一、歌曲導入：喚起情感
1.放音樂《世上只有媽媽好》，師幼拍手表演唱。
2.師：對，世上只有媽媽好，媽媽是我們生活中最親最近的人，從我們出生的第一天起，就在媽媽溫柔的愛撫中一天天長大在媽媽贊賞的目光中一點點進步，一直長成了今天這么聰明漂亮、人見人愛的小寶寶。媽媽愛我，我也愛媽媽，你知道媽媽平時上班、出門旅行、上街買東西時最離不開的好朋友(從幼兒最熟悉的歌曲導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。)
二、圖片欣賞：媽媽的.包真漂亮
1.提問：小朋友的媽媽都有包嗎?誰能說說媽媽的包是什么樣子的?有什么用呢?幼兒回答。鼓勵觀察認真、表達清楚的小朋友。
2.教師結(jié)合實物包小結(jié)。
(這一環(huán)節(jié)既是教師對幼兒活動的小結(jié)，又是對幼兒所了解信息的補充，讓孩子對包有一個全面的認識。)
3.圖片欣賞。
師：老師這里還有許多包的照片，小朋友想不想看一看?多媒體展示各種包的照片，引導幼兒認真觀察，說說自己的感受。
(教學活動要“既貼進幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！痹谶@里，我通過讓孩子調(diào)查了解媽媽的包，調(diào)動起幼兒的生活經(jīng)驗.又通過圖片欣賞，讓幼兒既了解了各種不同功能、樣式的包，又開闊了視野，也為下一環(huán)節(jié)的自主設(shè)計激發(fā)了動機。)
過渡：看了這么多美麗的包，你是不是也想設(shè)計一個送給自己的媽媽呢?今天我們就來給媽媽設(shè)計包，送給媽媽做禮物，也把自己的愛心送給媽媽，好不好?
三、自主設(shè)計：我能行
師：老師要求今天給媽媽設(shè)計的包不但要漂亮，還要有神奇的本領(lǐng)，小朋友能不能做到呢?
1.發(fā)放愛心卡畫紙、彩筆等作畫材料。
2.放音樂《歌聲與微笑》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒自由設(shè)計、作畫。
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒設(shè)計多功能包，并用簡單的圖案把：包。打扮得漂亮一些。
4.對能力較弱的幼兒進行個別指導，發(fā)放剪貼材料，請幼兒自選圖案，粘貼裝飾。
(“關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。”為了真正做到因材施教，分層指導是最恰當?shù)姆绞健?
四、作品展示：我真棒
師：誰能說一說你給媽媽設(shè)計的包是什么樣子的，有什么神奇的本領(lǐng)?
1.比一比，誰是設(shè)計之星。
�、儆變合嗷ソ涣�、介紹自己設(shè)計的包。
�、谥该蛉嘟榻B。鼓勵幼兒把自己的設(shè)計表達清楚，對圖案美觀、整潔的幼兒發(fā)放設(shè)計之星，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2.師幼共同活動。
①放音樂《我愛好媽媽》，師幼在音樂聲中用作品布置墻面。
�、谟變鹤杂苫顒�，一起欣賞自己的作品。
(幼兒是學習的主體，讓孩子把自己的學習成果在全班小朋友中展示，是一件非常興奮的事。這一環(huán)節(jié)既達到了整個活動過程的高潮，又升華了幼兒愛媽媽的情感。)
活動延伸
鼓勵幼兒離園時把自己的作品介紹給媽媽把自己的愛送給媽媽。
活動反思
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計合理一個活動，教學目標能否有效地實現(xiàn)，幼兒能否在學習中較長時間保持身心愉快，其中的重要因素是各環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理。在這個問題上，我認為最基本的處理原則是動靜交替。因此，活動導入時我讓孩子隨音樂表演唱，以喚起幼兒的情感動機，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情�！拔医o媽媽設(shè)計包”是活動的中心內(nèi)容.我遵循了環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的原則，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗的獲得�；顒咏Y(jié)束讓幼兒在享受的境界中體驗成功的快樂，消除身心疲勞。
2.整合內(nèi)容《綱要》指出“幼兒教育的整合最終體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上”。幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相滲透、互相融合，在孩子的眼里是沒有學科界限的。因此，整個活動中我融入了音樂、繪畫、語言，讓幼兒有了多種體驗和感受，從而得到多方面的刺激與發(fā)展。
3.關(guān)注個體差異《綱要》要求“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。為此，活動中我為能力較弱的幼兒提供剪貼材料，分層指導，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
4.營造氛圍教學活動的過程是師幼進行認知、交流的過程，也是彼此情感交流的過程。教學中音樂的選擇、愛一心卡的設(shè)計為幼兒營造了一個愉悅的氛圍。用“我能行”“我真棒”等激勵性的語言對幼兒進行評價，使幼兒對學習產(chǎn)生興趣，體驗到了成功的樂趣。
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