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      2. 荷葉圓圓教案

        時間:2022-06-04 19:15:01 教案 我要投稿

        荷葉圓圓教案范文集合九篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的荷葉圓圓教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        荷葉圓圓教案范文集合九篇

        荷葉圓圓教案 篇1

          首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

          在本課時的教學(xué)設(shè)計中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因為我認為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計第二課時的。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識字寫字

          在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書課題時,我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

          另外在后面教學(xué)中,板書中出現(xiàn)的本課要認的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標(biāo)。如果本課時教學(xué)中還強調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了。

          二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點

          第一自然段短短八個字有兩個疊詞:圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點,再朗讀感受。

          三、理解語言、感受快樂

          這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

          暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。

          四、體會語言,朗讀背誦

          認識了荷葉的四個好朋友,以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由,這既是個性化的朗讀,還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀,學(xué)生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過表演強化對課文的理解。

          五、語言訓(xùn)練,由扶到放

          這么美的課文是進行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性,我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的補充句子,在說話后面跟上表示動作的短語,為的是對說話內(nèi)容進行限制,同時降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時候,必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。

          接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書中的青蛙進行對比,我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂嗎?

          上述五個教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂,從而感受夏天的快樂和美好?這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。

          上完了課,感覺,果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細想想:主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中,而不是在課堂調(diào)控中。

          一、關(guān)于取舍和時間

          教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動作來背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點、在訓(xùn)練中學(xué)會運用?若如此,又該如何取舍?從時間的預(yù)計和安排來看,我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機動時間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘,看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧?滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?

          想了很久,我覺得有四種方法:第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo)。

          考慮再三,我個人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

          二、關(guān)于兩課時的教學(xué)目標(biāo)分解

          我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實的話,可能需要三至四課時,而正常安排的教學(xué)時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來看,有點難度。第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)要認的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫的字,時間也很倉促。

          上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫寫,學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時的完整性。

          三、關(guān)于評價語言和肢體語言

          我的評價語言一開始還比較豐富、適度,可能后來感到時間倉促,就變簡單了;蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

          以前的課堂上,我準備不夠充分時,經(jīng)常一手拿書,一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本,我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。

          四、關(guān)于教學(xué)主線

          在第三個環(huán)節(jié),我讓孩子們說說小水珠們的快樂,再讀出它們的快樂,唱出小青蛙的快樂,在第四個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動作演出它們的快樂,在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書呈現(xiàn)。仔細想來,過于勉強,收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。

        荷葉圓圓教案 篇2

          教學(xué)內(nèi)容:《荷葉圓圓》第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利有感情地朗讀課文

          2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的向往。

          教學(xué)重點:理解朗讀課文。

          設(shè)計思路:首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

          教學(xué)準備:課件、圖片、卡片

          時間安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

          1.復(fù)習(xí):認詞卡

          2.導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓

          談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

          二、理解朗讀

          1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

          2.放課件(范讀)

          3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

          4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

          小水珠:搖籃躺亮晶晶

          小蜻蜓:停機坪立透明

          小青蛙:歌臺蹲放聲

          小魚兒:涼傘游笑嘻嘻

          5.分角色朗讀課文

          6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

          三、播放動畫加深理解

          四、拓展延伸突出主題

          1.思考:荷葉到底美在哪里?

          2.進行環(huán)保教育

          五、總結(jié)談話。

          板書設(shè)計(略)

        荷葉圓圓教案 篇3

          預(yù)設(shè)目標(biāo):

          1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

          2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          課前準備:課件、字詞卡片、貼圖。

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

          1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

          2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

          多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

          二、 初讀課文,感知內(nèi)容

          1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

          2. 師配樂范讀。

          3. 生回答,板貼畫。

          4. 小伙伴都認識了,他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

          認識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

          讀準“小魚兒”的兒化音。

          5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

          6. 指名四人分自然段讀課文。

          詞語卡片正音:翅膀(讀準翹舌音)停機坪(讀準后鼻音)

          課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

          師小結(jié):讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

          7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?

          8. 課件出示句子:

          小水珠說:“荷葉是我的()!保隳芙o“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)

          小蜻蜓說:“荷葉是我的()!保ǹ磮D理解“停機坪”,說說生字“!钡男」适隆W屑氂^察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)

          小青蛙說:“荷葉是我的()!

          小魚兒說:“荷葉是我的()!

          9.開火車讀句子。

         。1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃。浚ㄒ魂囄L(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣?(多舒服。。┠馨堰@一段讀好嗎?

          (2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣?

          飛累了,停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

         。3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

         。4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

          10.句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

         。ǎ┱f:“荷葉是我的()!

          11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

          12.指名讀。

          三、 配樂感情朗讀課文

          1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

          2. 配樂,師引讀:

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:——生接。

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。

          四、 復(fù)習(xí)鞏固

          1. 游戲,攀登詞語金字塔。

          2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

          五、 書寫指導(dǎo)

          1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

          2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

          是:橫要長,撇和捺要舒展。

          朵:橫折彎書空三次。

          美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)準備

          “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。

          課時:2課時

          教學(xué)過程

          1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

          2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

         。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)

          二、初讀課文

          1、師 :老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)

          2、師 :好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

          生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

          3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

          4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

          生:小客人們在荷葉上。

          5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

          123下一頁生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

          6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

          7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

          8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

          生:荷葉是我的搖籃。

          生:荷葉是我的停機坪。

          生:荷葉是我的涼傘。

          生:荷葉是我的歌臺。

         。ǜ鷵(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

          9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

          生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤。

          生:“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

          生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄

          生:“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

          四、朗讀理解

          A..第二段

          1、師:小水珠長的什么樣呀?

          生:小水珠亮晶晶的。

          2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

          3、指名讀。

          4、齊讀。

          5、男女生賽讀。

          B.第三段

          1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

          2、指名讀。

          3、齊讀。

          4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

          5、全班表演讀。

          C、 第四段

          1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

          2、指名讀

          3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

         。ń處煼蹲x)

          4、指名讀

          5、齊讀

          6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

          D、第五段

          1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

          2、指名讀。

          3、齊讀。

          E. 整篇課文朗讀

          1、全班齊讀整篇課文。

          2、全班加動作齊讀整篇課文。

          四、拓展活動

          1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

          2、進行比賽。

          生:荷葉是我的陽光碗。

          生:荷葉是小青蛙的橋。

          生:荷葉是……。

          3、進行評比、表揚。

        荷葉圓圓教案 篇4

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

          設(shè)計理念:

          《語文課程標(biāo)準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

          2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

          4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

          教學(xué)過程:

         。ǖ诙n時)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、齊讀課題

          2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

          3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

          4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

          二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

          上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

          出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          生自讀課文,小組討論。

          3、指名回答問題:

         、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

         、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

         、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

          ⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

          ⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

          三、感情朗讀,體會感悟

          1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

          荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

          2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

          學(xué)生自己練習(xí)。

          3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

          誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

          誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

          其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

          4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

          四、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要

          帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          五、指導(dǎo)書寫:

          小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

          出示“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

          現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

          出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

          六、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的……

          課后反思:

          本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

          當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

        荷葉圓圓教案 篇5

          教學(xué)目的:

          1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

          2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書寫。

          教學(xué)重點:

          1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂,感悟語言文字的美。

          2、指導(dǎo)正確書寫生字。

          教學(xué)難點:

          指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          教學(xué)過程:

          一、謎語導(dǎo)入。

          1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

          2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

          1、導(dǎo)語。

          2、做搶讀:游戲。

          (1)教師提出要求:要認清字形、讀準字音,可自由選擇站或坐著讀。

         。2)進行游戲。

          3、做給生字找朋友的游戲。

          三、整體感知課文內(nèi)容。

          1、導(dǎo)語:小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!

          2、放課件。

          3、小組討論;聽到了什么、看到了什么?

          4

          學(xué)生討論。

          5、小組匯報。

          6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

          7、導(dǎo)語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

          8、學(xué)生自由朗讀課文。

          9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開討論。教師相機貼出:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

          四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。

          2、學(xué)生討論并朗讀。

          3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。

          讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。

          如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

          讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

          讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

          讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

          教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題:

         。1)請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

         。2)請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

         。3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

         。4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。

          通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          五、再次整體感知課文。

          導(dǎo)語:小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘,F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺,充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

          1、各小組討論并練習(xí)。

          2、個別小組匯報。

          3、整體匯報。

          六、學(xué)習(xí)書寫生字。

          導(dǎo)語:荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了,她還給我們帶來了三件禮物,請小朋友讀一讀。(較難的幾個)

          1、認讀生字。

          2、說一說識字方法。

          3、做給生字找朋友的游戲。

          4、教師范寫。

          5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

          七、想想說說,課外延伸。

          1、創(chuàng)設(shè)說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是

          說句子,說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

          2、學(xué)生練習(xí)說話。

          3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

          4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

          八、全課總結(jié)。

          荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

          板書設(shè)計:

          14

          荷葉圓圓

          小水珠

          搖籃

          躺

          小蜻蜓

          停機評

          立

          小青蛙

          歌臺

          蹲

          小魚兒

          涼傘

          游

        荷葉圓圓教案 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

          2.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

          3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

          教學(xué)過程:

          一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

          1.課件出示:荷葉圓圓

          學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認字方法。組詞:荷花。

          2.課件出示:荷葉

          荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

          3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

          指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

          4.拓展練習(xí):

          荷葉圓圓的,綠綠的,

          (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

          5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

          引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

          二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

          2.生字檢查與鞏固

          課件出示。

          學(xué)生自由讀。

          指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學(xué))

          你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

          要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

          搖——做動作。搖手、頭、身。

          晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

          透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

          3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

          課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

          請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

          一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

          4.選讀課文。

          這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

          學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

          指名選一段喜歡朗讀展示。

          按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

          三.學(xué)習(xí)第二段

          荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

          1.課件出示:小水珠與荷葉

          小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

          問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

          指導(dǎo)朗讀。動作表演。

          2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

          出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”

         。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

          3.荷葉會對小水珠怎樣說?

          荷葉說:“”。

          分角色對話。隨機動作表演。

          四.學(xué)習(xí)第三段

          1.學(xué)生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

          2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機坪”。

          3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

          導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

          出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

          荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

          出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”

         。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

          4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

          延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          五.抄寫生字

          1.指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

          2.學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

        荷葉圓圓教案 篇7

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

          課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

          學(xué)生分析:

          夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

          2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

          3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

          4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

          教學(xué)重點:識字、寫字、情感朗讀。

          教學(xué)難點:初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的'童真、童趣。 教學(xué)準備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

          教學(xué)流程:第一課時

          一、課前談話:關(guān)于夏天的話題

          導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

          你看到了怎樣的荷葉?

          1、最吸引你的是顏色。

          2、從荷葉的形狀來說?

          師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰來讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?

          荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

          師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。

          二、初讀課文。

         。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

          檢查:1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

          2、卡片讀生字開小火車

         。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

          3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

          出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

         。2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。

          師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

          。

          三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

          師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說

          生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

          師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣?你舒服地來說一說。(指名讀)

          你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

          師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

          齊讀

          師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?

          哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

          你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。

          小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

          哪只小蜻蜓再來說說?。

          師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

          師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

          師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機坪呢?你立在上面就叫它停機坪,為什么不叫它停車場呢?

          師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機,你來讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)

          多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)

          自由地讀一讀。

          師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

          B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢?

          C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

          D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美!??) 生:齊讀這一部分。

          師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。

          四、鞏固 練習(xí)背誦

          1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉啊!吸引了那么多的小伙伴,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機坪),荷葉是小青蛙的(歌臺)

          2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換?

          3、練習(xí)背誦:自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

          4、反饋

          師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會72變,你會變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。

          四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認讀生字

          五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

          【教學(xué)反思】

          《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點,在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來,讓個性張揚起來。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時,引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

          二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實踐過程。

          本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

          三、讓孩子體驗成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。

          全國特級教師竇桂梅老師曾說過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時,我一邊用心地聽,一邊作出賞識的評價,還不時地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

        荷葉圓圓教案 篇8

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩,它運用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點,使讀者從美中感受這個季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。

          本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):會認“荷、珠”等幾個生字。

          2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。

          3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

          教學(xué)重點:

          朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

          二、設(shè)計理念

          本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次,感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗,去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

          三、教學(xué)創(chuàng)新點

          以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學(xué)生的思維。

          四、教法與學(xué)法

          1、教法:

          本文語言生動,詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。

          2、學(xué)法:

          本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法,多元評價法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點。讓學(xué)生在生活中體會四個小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生參與到活動中,實現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

          教學(xué)內(nèi)容

          人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo):

          學(xué)會寫“朵、機”兩個生字。

          2、能力目標(biāo):

          有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)

          3、情感目標(biāo):

          體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

          教具準備

          生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)

          師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學(xué)們真了不起,F(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽,看看自己還認識這些生字娃娃嗎?

          教師出示生字卡片,進行復(fù)習(xí)。

          二、談話導(dǎo)入

          你喜歡夏天嗎?為什么?

          出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

          師:這時候,有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會說些什么悄悄話呀?

          三、指導(dǎo)朗讀

          師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺,展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)

         。ㄒ唬┏鍪尽拔視x”的課件

          師:朗讀時,需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)

          1、自己在小組內(nèi)讀。

          師:課文講了哪幾個小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?

          活動一:

          出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對應(yīng)的位置,貼在黑板上。

          2、指導(dǎo)讀。

          3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動作。

          4、指名分段朗讀。

          活動二:

          每組選一個代表,戴上頭飾,上臺表演,評出表現(xiàn)最好的小演員并獎勵。

          5、找一個同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。

          6、齊背。(表演)

          (二)出示“我會寫”的課件

          指導(dǎo)寫生字:“朵、機”(注意區(qū)別兩個幾的寫法)。

          四、拓展延伸

          請學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩、詞的含義。

          五、作業(yè)

          多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

          讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。

          六、板書

          荷葉圓圓

          水珠 搖籃 躺

          蜻蜒 停機坪 立

          青蛙 歌臺 蹲

          小魚 涼傘 游

          七、教學(xué)反思

          這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應(yīng)注意:

          1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

          在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓(xùn)練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗,提高學(xué)習(xí)效果。

          2.對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

          課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們在教學(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂!钡木涫,指導(dǎo)孩子們進行說話和寫話練習(xí),有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達能力。

          3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有重視,說明對課堂生成還考慮不足。

        荷葉圓圓教案 篇9

          【教材簡析】

          這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

          【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認知“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

          2、正確、流利、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)思路】

          這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

          【課時布置】

         。舱n時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入課題

          師:小朋友們看俺寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?

          板貼“圓圓”。

          生讀。

          真好,讀得再圓些。

         。ㄉx)

          師:這美麗的荷葉長在什么時候?

          生:夏季。

          師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?

         。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫。)

          師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢!

         。úシ庞捌

          師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?

          生自由表達,師隨機板畫,并請同學(xué)讀第一段。

          師:真美啊,俺還想聽一遍。

          生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

          二、初步感知課文

         。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

          師配樂范讀課文。

          師:你聽到了什么?都有誰在說話?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

          師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

         。、生自讀課文:

          師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

         。场R報:

          師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。俺有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

         。、理解課文,美讀課文:

          師:認知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

          (結(jié)合畫面來讀,并相機指導(dǎo)字音。)

          5、師生活動:

          師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

          三、學(xué)習(xí)理解課文

          師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。

         。ㄉ顒樱

         。薄R報:

          各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

         。病⒖窗遒N總結(jié)句式:

          師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽,小水珠說:生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

         。、擴展練習(xí):

          師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

          幾個同學(xué)匯報后,師組織小組交流。

         。、鞏固字詞:

          師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個句子:

         、 小水珠躺在荷葉上。

         、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

         、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

         、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

          讀通。

          隱去句子,讀生字。

          師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?

          生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

          師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

          夏季的早晨

          清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

         。怠懽郑

          荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

          生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

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