【必備】鳥的天堂教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的鳥的天堂教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標(biāo):
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。
情感目標(biāo):
感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn):
分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。
五、教學(xué)設(shè)想:
以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建;诖苏J(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。
七、教學(xué)過程:
(一)課前預(yù)習(xí),提出問題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱:
①讀準(zhǔn)字音,讀通課文,運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。
②想象一下你腦海中的鳥的天堂。
、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。
④仔細(xì)讀課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。
、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,寫在問題卡上。
。ǘz測(cè)預(yù)習(xí),初解問題。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí):
、僦该首x字、詞,特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。
、谕瓿勺鳂I(yè)本第1、2二題。
、壅f說課文描述了怎樣景象?
2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。
(三)集體反饋,分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書的問題。
3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點(diǎn)研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂! 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)?
。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。
2、教師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。
、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?
昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)
這是一棵怎樣的榕樹?
看圖,用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?
課文中是怎么描寫的?請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?
、谝?yàn)闆]有看到一只鳥,作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥,對(duì)嗎?
第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)
找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。
。ㄎ澹┖献魈剿,解決問題。
1、小組合作,討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào),集體討論,以讀為本,解決問題。
榕樹:
第7自然段
好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯(cuò),多么奇特呀!放錄像,范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
①那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
自由朗讀。
比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機(jī)。)
你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。
全班交流小組討論結(jié)果。
放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――
小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí),都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!
鳥兒:
你喜歡哪些句子?說理由。
我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。
到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)
有感情地朗讀。
看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――
畫眉鳥:
作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會(huì)唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。)
我們邀請(qǐng)女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!
。z測(cè)目標(biāo),開放問題。
1、擴(kuò)展延伸
過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。
、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。
、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測(cè)目標(biāo)
、俦痴b課文最后三自然段。
、诎凑n文內(nèi)容填空:
我們繼續(xù)拍掌,很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。
鳥的天堂教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:梢 暇 戀。
2.新詞:留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂!
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
(三)德育滲透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
。ǘ╇y點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
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①讀準(zhǔn)字音:
“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
(3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:
(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
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(1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保
。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹,白茫茫
。1)什么是白茫茫?
。2)一般來形容什么?
。3)你能來說一句話嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
。2)辨析字義:暇與瑕
。3)語境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀
。2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習(xí)書寫:耀
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
。1)……真是一株大樹!
。2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
(3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
。4)感情朗讀
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強(qiáng)
。2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時(shí)你想說什么?(生機(jī)勃勃)
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
。7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
。8)出示視頻,教師范讀。
。9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國的樹!
(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)
。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡(jiǎn)練。)
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
。2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇4
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
。场⑦呑x邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文
五、教學(xué)過程
(一)溫故知新,整體感知
。、出示圖片
大家看,這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年,著名作家巴金來此游覽,曾寫下《鳥的天堂》一文。
。、出示溫故習(xí)題:在這篇文章中,作者寫道兩次去了“鳥的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。
。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂,面對(duì)的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語,向前來參觀的游客進(jìn)行解說。
。、同桌互相練習(xí)后,指名說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。)
。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹”
。、默讀課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹的?并為你的思考找找依據(jù)。
。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)
。病⒆髡咴谶h(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。)
3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。
。、當(dāng)作者近看榕樹時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹。
。、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹;它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)
。、作者來到鳥的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長,在不停地生長,每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)
。、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說,作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)
8、細(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語,既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書,不能放過課文中的每個(gè)詞,每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)
(三)精讀課文,感受熏陶——走近“鳥”
。、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?
。、還有的鳥兒在干什么呢?
到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。
。、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話說一說?作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài),誰來讀一讀,把你的理解也讀出來。
4、還有什么鳥呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子,寫一寫它的舉動(dòng)。
5、這里樹美,鳥美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)
。、難怪作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言,其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。)
。ㄋ模┦惆l(fā)情感,感悟主旨
。薄⑽覀冇斡[了美麗的鳥的天堂,感受到了這里的樹美、鳥美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。
2、小組交流后,集體交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言,用語言。)
。ㄈ┳鳂I(yè)
。、必做:背誦自己喜歡的段落。
。、選做:閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
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