水教案模板合集十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的水教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
活動目標:
1、萌發(fā)保護水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因,懂得水與人類、動植物的關系。
3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。
活動準備:
1、了解淡水的有關知識,收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份,白開水、鹽開水、糖開水各一壺,透明水盆2只(分別裝清潔的水、被污染的水)。
活動過程:
1、了解水具有溶解的特性。
教師:你們喝的水是怎么樣的呢?現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水,味道有什么不一樣為什么?
還有哪些東西能溶解在水里呢 (幼兒自由討論)教師小結:因為許多東西能夠溶解在水里,當很多臟東西溶解在水里的時候,水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問題:水是怎樣被污染的?幼兒討論。
課件演示:生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動植物的關系(幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論,然后放在黑板上大家一起觀看)。
引導幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。
教師:如果動植物接觸了被污染的水會發(fā)生什么情況課件演示:魚在清潔水和污染水里的生長情況。
小結:人和動植物如果生活在污水的環(huán)境中,就會得病,嚴重的會造成死亡。
4、了解保護水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護水資源的方法。
水教案 篇2
活動目標:
1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達,發(fā)展幼兒講述。
活動準備:
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
活動過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂浮在水上?請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里,引導幼兒觀察。
(二)幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
。ㄈ┯懻、擴展經(jīng)驗。
1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會怎樣呢?
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篇四:幼兒園大班科學教案:有趣的水寶寶
設計意圖:
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西,本次活動利用幼兒對水的興趣,為幼兒提供豐富的材料,讓幼兒通過操作,充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。
活動目標:
1.通過各種感官感知及探索活動,初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2.樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。
3.有初步的環(huán)保概念,懂得水資源的重要性,學會保護水資源。
活動準備:
1.兩個透明杯子(一杯內(nèi)裝一彩球,另一杯內(nèi)有沙,沙內(nèi)埋一玩具),一玻璃杯清水
2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡,用碗裝好。(溶解實驗使用)
3.每組一套操作材料:塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。(驗證水的流動性實驗使用)
4.水污染視頻一份
活動過程:
一、游戲:看看是什么
1、教師出示兩個透明杯子,一杯裝水,一杯裝沙
2、師:今天,老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙,我現(xiàn)在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面,小朋友們仔細看一看,老師藏了什么寶貝在里面
3、師:請小朋友說一說,水和沙里都有什么寶貝
4、師:為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝,卻不知道沙里有什么呢?(水是透明的,能一眼看到)
二、游戲:水寶寶搬家
1、出示一個裝了水的塑料盆和碗
師:水寶寶想請小朋友們幫忙,把家搬到面前的小碗里,你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢?(幼兒自主回答)
2、師:老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具,我們來認識一下(介紹提供的工具,分別為:小筐、漏網(wǎng)、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子)。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶,大家動手之前請先卷起袖子,如果桌子上面有積水了,可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、幼兒操作,教師指導
4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程
師:我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。(用的什么工具?發(fā)生了什么情況?)
三、游戲:會變化的神奇水
1、教師出示一杯清水
師:老師又把水寶寶請來了,這次,要和水寶寶一起變個魔術。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌
師:誰來告訴我,水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因為奶粉溶到水里了)
3、師:老師也給小朋友們準備了一些神奇材料,我們一起和水寶寶來變魔術吧!
4、幼兒動手操作,教師指導
5、幼兒坐在操作臺邊,教師進行提問
師:你們的水都發(fā)生變化了么?小朋友們可以看一看,聞一聞,嘗一嘗,然后告訴我們大家,你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。
四、愛護我們的水資源
1、師:我們今天和水寶寶做了這么多的游戲,大家都喜歡水寶寶么?
2、師:小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘I钪械哪男┳饔茫?/p>
3、師:老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻,我們看一看,視頻中的水寶寶怎么了?
4、師:水寶寶怎么了?什么樣的行為會讓水寶寶生?我們應該怎么愛護水寶寶?
5、教師總結:我們在日常生活中要注意節(jié)約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶,不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室,繼續(xù)和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
水教案 篇3
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準備:
生字卡、小黑板
四、教學時間:
兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話,導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文,讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學習課文,讀懂課文
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
。1)小潔看什么看得如了神?
。2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。”這句話你怎樣理解?
(小潔看到湖中映出的藍天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?
。2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
。4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結:我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習
1、認讀生字卡片,認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設計:
1、比一比,再組成詞語。
波()坡()披()
盼()粉()紛()
賞()堂()
境()鏡()
2、學寫句子。
。ǎ┑臉渖嫌校ǎ┰冢ǎ
。ǎ┑牟莸厣嫌校ǎ┰冢ǎ
。ǎ┯校ǎ┰冢ǎ。
水教案 篇4
〖教學目標〗1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習,使學生明白泉水的奉獻精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
1、認識8個生字,結合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習,使學生從小懂得關心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
1、讀準字音:鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文,用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學準備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應課件。
總第9課時共2課時第1課時
教學過程
在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣
1.激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介"泉水":老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習"泉"字。
[設計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關知識,激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文,自學生字新詞
1.自由讀讀,畫出自己遇到的生字?纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設了A、B、C,當學生學有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流,反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字("哦、股、縫")。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認識"罐、塔";圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預設C:理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎,又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法,真正體現(xiàn)主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預設一:第五段中讀"漏"字的句子:"畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字,讓學生比較"在"字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:"泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水。"讓學生感悟"大口大口"是個重復的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累,讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀"多"字的情況:他們互相約定:"大海里見!""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別!
[設計意圖:教師不放過每一位學生,采用不同方式幫助、指導,引領學生把書讀通,讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文,揣摩文路
1.小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_。
學生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法:泉水來到_,_,_和_。")
(2)用上"先,接著,然后,最后"等關聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說,幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的語感,教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預設一詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
、偃鬟M山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
、谌鬟^山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。
、苋┻^靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進…水池;穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水"丁冬,丁冬"地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設計意圖:"來到"與文中的"流進、流過、流到"的區(qū)別,用視頻形象地展示了"流進水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面,讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心,明白用詞嚴謹,講究方法;從預設二中學生學會欣賞,領悟不同詞語表達同一個意圖,文章就更加生動。]
二、合作交流
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流,反饋。
預設一品賞"沖"字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。設問1:泉水是地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來,仿佛_。(說話練習。)
預設二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答,讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象,培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
三、品讀領悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字,引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)共同點。
、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)
、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫,教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
作業(yè)展示:師生互評,生生互評,并授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法,采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字,又欣賞了同伴的字。在評價中成長,在成長中學會鑒賞美。]
小朋友,剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組,了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷,跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話,還學會了3個要求會寫的字。
總第10課時共2課時第2課時
一復習導入
1復習生字詞:今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章,我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
、僬l能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?
學生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
、谙茸约壕毩曇幌掳。
、壑该x,誰能說一說這個同學讀得怎么樣?
、芾蠋熯@里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二--五自然段,把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
、倌阕x懂了什么?泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么?
、谡l有不明白的問題?
、畚覀儊碜鰝小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
④想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?
泉水流到,它看見了,泉水說:。
3自由讀六、七自然段,練習填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他們互相問候:。他們互相約定。
三總結:
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應該怎樣像泉水學習呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè):
1朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?寫一寫。
板書設計:
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
水教案 篇5
教學目標
1、認識“忘、挖”等12個生字,會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟時時處處為人民著想的品質,能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理,引導學生在生活中學會感恩。
教學重點
識字,有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備:紅井圖片,課文插圖,畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學生準備:
(1)預習課文,運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有關的圖片資料及小故事。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片引路,激趣導入
1、展示“紅井” 導入新課
。1)出示“紅井”圖片,說說“井”的作用。板書“井” , 學生識記,交流方法,擴詞
。2)揭示課題,板書課題
2 、讀題質疑, 激發(fā)興趣
。1)齊讀課題,說說課題的意思。認識“忘、挖”,說說識記的方法。
(2)設疑激趣。師:看到課題后,你有什么問題要問嗎? (預設一:挖井人是誰?預設二:吃水人是誰?預設三:為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井?)
二、帶疑讀文,識記生字,讀中感悟
1、自讀課文 ,要求讀通順,讀正確。
。1)學生自由地讀課文。
。2)教師檢查學生讀文。
2、反復讀文,解決學生質疑,隨文識字。
。1)解決預設一:挖井人是誰? 學生回答:。教師提問:你是從哪兒知道的?讀讀課文中的有關句子,教師出示的畫像,介紹,隨機解決“領導”“革命”兩個詞。
。2)解決預設二:吃水人是誰? 學生可能答出鄉(xiāng)親們,教師追問:哪里的鄉(xiāng)親們?你是從哪兒知道的?讀讀課文中的有關句子。
。3)解決預設三:為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井? 要求學生勾畫出課文中有關的句子。
a、出示句子:村子里沒有井,吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象:如果讓你走很遠的路,還挑著水,你會感覺如何? 晴天還好,要是雨天呢,雪天呢,又會怎么樣呢?
C、感悟朗讀:現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話,來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時
一、游戲激趣,鞏固生詞
1、識詞游戲:摘星星。
(1)師示范:摘星——讀字——組詞)(生字星星卡背面)
。2)學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉(xiāng) 志 刻 解 戰(zhàn) 命
2、指名讀詞,體驗樂趣。
二、總結全文,提升拓展
1、問題入手,回顧前兩個自然段
。1)教師出示立有石碑的紅井圖片
。2)教師提問:這塊石碑是誰立的?為什么要立這塊碑呢?(生交流作答)。
。3)指導朗讀第三自然段,重點理解碑文。
2、拓展想象,引導感悟
(1)師:石碑立好后,可能會有哪些人去看呢?站在碑前,他們會怎么說呢?出示插圖
。2)啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象,指導說話。
3、賽讀碑文,體會情感。
4、回顧全文,學會感恩
。1)、開火車讀全文。
。2)、小結、拓展。 師:這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”,對無私幫助過我們的人,我們都不應該忘記,這就是“飲水思源”的道理。(板書:飲水思源)想想我們在平時生活中,在享受他人方便的時候,我們不應該忘記哪些人呢?試著用下面的句子說一說。 (出示: 不忘 ) 生討論作答。(如穿衣不忘做衣人,吃飯不忘種田人,成才不忘父母和老師等)
三、自主辨字,指導書寫
。、出示六個生字(田字格)。
2、學生觀察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫:重點指導“鄉(xiāng)”。
4、擴詞練習
四、作業(yè)超市,自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車。
2、回家后,把課文中的故事講給家長聽。
五、實踐活動
你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎?搜集起來,班級里開個“故事會”。
六、板書設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領 挖井
鄉(xiāng)親們 立碑 刻字
水教案 篇6
第一課時
教學內(nèi)容
1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動作。
教學目標
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
教學過程
。ㄒ唬⿵土暩枨
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準。要具有彈跳感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5、最后一個樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又被連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、演唱時要注意樂句的分句,可引導學生劃分樂句,做到正確地換氣。
。ǘ┬蕾p有關采茶的音樂作品
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(二)創(chuàng)編采茶的舞蹈動作(見相關參考資料)。
1、學生分組合作創(chuàng)編
2、指名表演
3、集體評價
4、隨音樂一起表演
教學反思:
第二課時
教材分析
教師準備:《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。
學生準備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。
教學目標
1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。
2.“走進”西湖,了解西湖。
(1)詩人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)
。2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關西湖的繪畫及攝影作品)。
。3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。
教學過程
一、 導入
師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)
師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)
師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢,西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)
師:歌中唱到了什么?(朝陽 柳梢 綠水、青山)
師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復聽歌曲)
教師出示歌詞。
師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。
教師向學生詳解詞意。
師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。
學生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。
師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)
師:看來,同學們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。
師:請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。
學生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。
三、拓展──走進西湖
1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠遠不夠,讓我們“走進西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。
學生在小組內(nèi)交流所查找的關于西湖的資料。
2、師:經(jīng)過小組內(nèi)的交流,你能說一說你的感受嗎?
3、師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?
朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)
4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?
教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。
。ㄏ蛲瑢W們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)
5、師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風景(背景音樂《西湖春曉》)。
生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。
師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。
水教案 篇7
一、活動設計意圖:
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一,但是幼兒對水卻不一定有深刻的認識和了解。本次活動的設計旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過濾而來的,并結合身邊的資源:太湖水數(shù)年飽受藍藻的侵襲,已嚴重威脅周邊水域的用水安全,教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的,應該從我做起珍惜水資源,從小樹立保護環(huán)境的意識。
陳鶴琴先生曾說過:幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭或幼稚園單方面能勝任的,必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動幼兒園與家庭密切合作,緊緊依靠家長的力量,親子參與環(huán)保,以家庭帶動社區(qū),使環(huán);顒釉诩彝ズ蜕鐓^(qū)間互動起來。
二、活動目標:
1、知道誰來源于地下水和天上的雨水。
2、通過觀察顯微鏡下面的水,了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物,得經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序,才能飲用。
3、通過體驗活動讓幼兒知道要保護水資源;家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動準備:
多媒體課件;通過“家長園地”讓家長了解活動的目的、要求、方法;家長配合采集水樣;顯微鏡若干
四、活動過程:
。ㄒ唬⒔M織談話,揭示活動
1、師提問:我們喝的水從哪里來的?
幼兒兩人互相討論,集體交流
2、師指出:水可以從天上的雨水落下來,也可以從江河中、湖水中來……
3、談話:這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎?我們今天來進行觀察和學習。
。ǘ、觀察實踐,開展活動
1、出示湖水樣本,供幼兒在顯微鏡下觀察
指出:水中含有的一些微生物和細菌,對我們?nèi)梭w有害,不能直接飲用,得經(jīng)過過濾。
2、師談話:我們請某自來水廠的技術員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來水凈化和輸送水的影片資料,組織幼兒觀看
4、師幼交流:通過影片的觀看,你知道江河里的水、天上的水要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用呢?
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗。
5、師小結:自來水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水變得干凈,再傳輸?shù)降叵滤苤,水龍頭就和這些水管連接著,通過水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來水兩種水樣。
(三)、互動體驗、深入活動
1、師談話:我們附近的太湖,遠近聞名,讓我們?nèi)タ纯。多媒體播放太湖美麗風景。
幼兒交流:景色美、湖水藍、閃閃的`……
2、出示太湖水水樣,幼兒體驗:看一看、聞一聞、蘸一蘸,說一說
交流:太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色
3、提問:這樣的水我們能喝嗎?
4、師講述:以前的太湖風景秀麗,魚蝦成群,現(xiàn)在的太湖受到污染,經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍藻,嚴重影響了人們的用水安全。
5、多媒體播放:夏季太湖水爆發(fā),無錫地區(qū)缺水的各種情景,沒有洗澡水、喝的水靠外地輸送……
6、師幼互動討論:讓太湖水變干凈,我們小朋友能做什么?讓爸爸、媽媽和身邊的人做些什么?
7、師總結:節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進行漂流物的打撈……人人都應該為保護水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動
幼兒回家和父母共同起草保護水資源倡議書,教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
水教案 篇8
教學目標
1.認識12個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生,保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文,有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識
教學準備
1.生字詞卡片,課文插圖或課件。
2.輕音樂和課文錄音。
3.收集保護環(huán)境的標語或廣告。
教學時數(shù):
教學過程 兩課時
第一課時
一、激趣導入,感知美。
在美妙的音樂中,師激情導入:同學們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學習27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1.播放課件,聽配樂朗讀課文。
師:你能用一個詞說說你的感受嗎?
2.這么美的課文你一定想讀吧,請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語。
3.去拼音讀詞語。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學習中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同們注意什么?
6.生字游戲。
7.同學們真聰明,這么快就讀準了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩如畫的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)
子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)
三、品讀句段,欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
。1)畫出描寫風景美麗的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟同桌說說這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋:課文里寫了哪些美麗的風景?(板書:景美)
結合學生的回答出示句子:
。1)看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
說說這個句子美在哪里?
這里把山石寫成了一只只的小動物,是多么可愛逼真呀!你能像他那樣說說“什么像什么嗎”? (課件出示: 像 。)
你能把感受到的“美”讀出來嗎?
。2)湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。。
讀了這句話,出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫?(課件:變換的山巒) 小潔看著湖水,為什么覺得自己想在天上飛,又像在水里游?
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來?(板書:湖水)
。3)喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
讀讀這句話,你仿佛看到了什么?(理解:躍、消失、表演)板書:小魚 比賽讀,看誰讀得好。
3.討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫生字
寫“失、覺、扔、掉”四個字。
第二課時
一、復習導入
師:同學們,上節(jié)課咱們學習了27課,這節(jié)課,老師將和大家繼續(xù)學習,齊讀課題(第一遍)
師:清澈的湖水是什么樣的?咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。(貼卡片)再讀課題。
師:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)和生字交了朋友,看,它們來了!每個詞語讀三遍,注意讀準紅色生字的讀音。(出示生詞:兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)誰能從這些詞語中選出一個或多個詞來說說課文內(nèi)容?先聽老師說:游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。(學生說句)
二、抓住行為,感悟美
1.同學們,上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上,看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石,我們跟小潔一樣都看得入神了,可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子:
突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
。1)從這個句子你讀懂了什么?
(2)你認為該怎樣來讀好這段話?請試著讀一讀。
2.看到小孩的行為,我們跟小潔一樣心里很生氣,如果當時你也在場,你會怎么做?又會對小孩說些什么?學生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢?
。1)請你讀3——5自然段,并畫出小潔怎么做的句子。
。2)反饋
出示句子:
她吃完面包,剛想把面包紙丟進水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去
自由讀這三句話,并說說:
A.小潔的行為有什么變化?你從他的行為中體會到了什么?
B.你能讀出小潔的心情嗎?
C.如果小潔就在你身邊,你會怎么夸她?
三、擴展活動,延伸美
師:同學們,世界因為有像小潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人,天空更藍了,青山更綠了,湖水更清澈了。c擊作業(yè))為了讓更多的人保護環(huán)境,管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語牌,請你設計一下。
四、書寫生字
寫“眼、睛、紙、船”四個字。
水教案 篇9
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
朗讀感悟。
【教學準備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關于周總理的故事。
【教學過程】
一、談話導入
出示課件:潑水節(jié)的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時,傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。
二、讀課文,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀,并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式迎接總理的,誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后,你一定想問:
周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關周總理的故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事,你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的,傣族人民此時的心情和我們一樣,也非常的想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,他們是那樣的激動。此時,我們的心情和他們一樣,讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀,重點指導最后一句話:周總理來了!。
三、看圖指導朗讀第4~5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動作、人物的心理活動)
3、大家觀察的真仔細,我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師:剛才在讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入,但是從你們的面布表情中告訴我,你們還有疑慮,能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題,師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答,書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了,我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4~5自然段。
11、師領讀,生模仿總理做潑水的動作,想想他們會說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動作,女生讀男生作動作。
四、指導讀課文6~8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學習,看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn):
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評價,說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個民族,五十六句話,五十六個兄弟姐妹是一家。今天,我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,快吧你的心理話對大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇10
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字,其中田字格上面的6個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合,理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1.板書課題。
2.教學潑。讀準字音po,怎么記這個字?
3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文,所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文,讀準字音,讀通句子。
tong hu shi lin
2.(出示詞語)水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
。1)自讀生字詞。
。2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
字音:
賽:讀平舌音。
濕:讀翹舌音。
幸:讀后鼻音。
離、淋:讀邊音。
字形:
幸:不能跟辛混淆。
。3)帶讀,指讀,開火車讀。
。4)去拼音,齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文,你知道剛才老師提的問題了嗎?如果知道,你是從哪句話讀懂的?
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介:西雙版納鳳凰花。
3.一年一度是什么意思?
4.從第1自然段中,你還知道什么?
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好,字也會寫得好。
1.分析字形。
互、潑、離:自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
備:上面的〩,要包住下面的田。
旁:中間的ー寫得長些,包住下面的方。
幸:第三筆橫要長。
3.生描紅,師巡視指導。
作業(yè) 設計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫,填空。
離:共()畫,第9畫是()。
互:共()畫,第2畫是()。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量,積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴大知識面,了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學第12自然段。
。1)齊讀第1自然段。
。2)這一天終于來臨了:指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書:早早、早已)
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學們,我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用有的-----有的------說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
。3)指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動作。
b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
。4)指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢!讀好感嘆句。
。5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
。1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
。2)自讀第3自然段
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,寫得多么準確呀!
。4)齊讀第二句。
。5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
。6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗?
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設計
一、比一比,再組詞。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二、造句
------有的------有的------:
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣,然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1.上節(jié)課,我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié),那場面給你留下了什么印象?
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象,讀讀書上的語句,再自己背背。
2.同座位互背,還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設計
一.在掛號里填上合適的詞。
。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝(jié)
()的鼓點()的清水
。ǎ┑镍B兒()的生活
二、照樣子寫句子。
例:來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天,人們___________,____________,來到了大街上。
2.大家_________,____________,_____________,還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來
附:板書設計 :
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
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