關于水教案錦集5篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的水教案5篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
學習目標
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點、難點）
2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點、難點）
3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。（難點）
課前準備
1、學習準備
�。�1）預習本課實驗操作內容，提前一段時間做課本第65頁的實驗《含氮無機鹽對植物的生長的影響》。
�。�2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養液，乙瓶缺氮的營養液，丙瓶缺磷的營養液，丁瓶缺鉀的營養液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。
�。�3）查詢書籍、網站、錄像，搜集植物生長需要水和無機鹽方面的資料。
2、教師準備
（1）根據課本準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。
（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
（3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
（4）查詢書籍、網站、錄像，搜集一些植物的生長需要水和無機鹽方面的知識。
教學過程（2課時）
一、導入新課
農諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽（即鹽）對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，導人新課，接著復習根的結構，引導學生回憶吸收水分和無機鹽的主要部位及原因。
二、探究過程
�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜毎奈�
學生4人一組。
1、把提前準備的幼苗放人鹽水中，置于光下，觀察其現象。（出現萎蔫現象）
2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時間后，觀察其現象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常）
教師：巡回指導，組織討論：
�、倜枋霈F象。
�、谟酌鐬槭裁磿霈F這樣的現象？
�、埯}水和蒸餾水相比有什么區別？
同時引導學生總結：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。
④自來水是溶液嗎？（教師指出清水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）
教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞結構圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現象，回憶液泡及細胞液的知識。
提問：細胞液是溶液嗎？為什么？請學生做出肯定的回答。
�。ǘ└�、失水的原理
學生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導學生思考：
①液面是否有變化？怎么變的？
�、跒槭裁磿霈F此現象？
經小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數多少表示溶液濃度的高低，讓學生說出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個學生表示，讓學生進行拔河比賽，繩子會向哪側移動，學生很容易答出：向鹽水方面移動。
這時教師馬上指出：繩子移動的方向就代表了水移動的方向，從而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結果水分從細胞內流向細胞外，細胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。聯系實際使學生明白細胞吸水和失水現象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：
�、偬前栉骷t柿后，盤中有何現象，為什么？
�、诩抑须缦滩说母變龋^一段時間后，缸內的水面有何變化？
�、蹫槭裁窗l蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
（三）根毛吸水的道理
學生4人一組。
�、俪鍪尽案毎麖耐寥廊芤褐形奔糍N圖；
�、诟鶕糍N圖和課本54頁第一段文字，總結出根毛吸水的道理。
教師補充：提出問題：
�、僖话闱闆r下，根毛吸水還是失水？
②吸水的條件是什么？
③水分如何進入液泡中？
設疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？
（四）植物生長需要無機鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？
學生4人一組。
1、觀察課前培養的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。再引導學生思考植物吸收什么形式的`無機鹽？明確根吸收溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？
（五）關于氮、磷、鉀對植物生長的作用
學生4人一組。
1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；
2、根據實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內的幼苗的生長情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據其作用引導學生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗摻混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學生用剛學到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結
引導學生回顧本節課的主要內容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。
四、作業
請同學們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農業中的作用。
水教案 篇2
教學目標
1.掌握有關詞語（包括成語），了解相關典故。
2.理解文章的寓意，學習寓言式雜文善于寓時代內容于古典文學形象的寫法。
3.理解作品的諷刺意義，增強抵制社會上某些不正當行為的能力。
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入
應用題：一百噸水，甲賣一元/噸，乙賣五十元/噸。因搞活動，乙的水打九折出一售。問：買誰的更劃算？
經過解答發現，買甲的更劃算，但買水人偏偏買了乙的水，這是為什么？還要從莊周買水說起。
二、課文分析：
1．學生讀課文，并找出文章的結構，在黑板上用箭頭和文字表示事情的起因、發展、結果。把圖表做成環形，有助學生理解莊周從海神若處出發，最后卻回到海神若處的尷尬與無奈。（幾個環節分別注明：①莊周買水；②海神若/一元一噸；③河伯女秘書/十元一噸；④吳主任/五十元一噸；⑤提貨票。最后的箭頭指向②）
2．學生討論：
�。�1）莊周為什么要“棄文從商”？
�。�2）為什么莊周無法直接從海神若那里提水呢？請在課文中找出答案。
�。�3）從辦事員到長發披肩的女秘書，再到吳主任，他們對莊周的態度有無變化，為什么？
�。�4）吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關系？是誰給了他這樣的膽？
�。�5）文章結尾深刻犀利，并套用了典故，有什么深刻的含義？
3．分析討論本文的語言特點
�。�1）具有時代特征和生活氣息。
�。�2）語言描寫具有形象性*，既寫出了人物的語言，還寫出了人物的神態，具有很好的藝術張力。
4．分析討論本文藝術特點
（1）匠心獨運的藝術構思
�。�2）曲中見奇，尺水興波
�。�3）人物形象生動
5．總結：概括本文的主旨
三、習作練習：
讓學生自一由發揮，改寫結尾，再把他們的結尾同本文相比，再次凸顯文章語言特色*以及文章主旨。
水教案 篇3
活動目標：
1、 理解詩歌內容，體會詩歌豐富的聯想意境。
2、 感知問答歌的有趣形式，并嘗試仿編。
3、了解水的不同形態。
活動準備：
教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。
各種不同的水（鹽水，冰水，檸檬水，開水）。
詩歌《有趣的水》。
活動過程：
一、 師生交流對水的印象。
1、 出示字詞卡“水”，幼兒認讀，并進行組詞游戲。（幼兒進行組詞）
2、 談談“水”。
師：水是什么樣的？你見過什么樣的水？水有什么用？
二、 教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：1、詩歌的名字是什么？
2、詩歌中說了哪些水？它們是什么樣子的？（教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）
三、 師生共同朗誦詩歌。
1、 教師：這首詩歌與我們以前學的詩歌有什么不一樣？你們想怎么樣朗誦這首詩歌？
2、 引導幼兒采用分組問答的形式朗誦詩歌，體會你問我答的有趣形式。
四、 分析詩歌的內容與格式。
1、 為什么說“小小的水是淚水”？“小小的水”還能是什么水？
2、西瓜水為什么是甜甜的水？還有什么水師甜甜的？
3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？
五、幼兒品嘗各種不同的水，進行仿編詩歌。
教師：
1、小朋友看看，今天老師都給你們帶來了一些什么水？
�。ㄒ龑в變簢L嘗水，并按詩歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是鹽水。）
2、小朋友編了這么多，你們最喜歡哪幾句？（整理幼兒仿編的語句）
3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。
六、結合生活實際，討論：節約用水。
1、師：小朋友，水有這么大的用處，那我們要不要節約用水呀？在平時的生活中，我們應該怎么樣做到節約用水呢？（幼兒回答)
水教案 篇4
一、說教材選自大班科學《水和油.》
二、說目標活動目標：
1.水和油的不相溶性
2.培養幼兒動手操作的技能。
3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。
三、說教學重、難點重點：
初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說活動準備：
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發水
五、說教學流程：
1、故事《包公審石頭》
2、操作實驗一：水和油的不相溶性。
3、操作實驗二：去手帕上的油污
六、說教法學法：
根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經驗與合作的樂趣。
七、說活動過程：
課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關的故事�！栋珜徥^》
(激發幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊)師：包公是怎么斷案的呢?為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢?
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花
2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發現)沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜 、顏料放到沒有油的杯子中，攪拌、觀察。
幼：醬油、醋、蜂蜜 、顏料都融化到水里不見了。
師：為什么又不能融化到水里呢?
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
(讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻)
3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認識一下)幼：洗發水、牙膏······師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度�；顒舆_到教育目標。
小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質的總稱，由一種或多種液態的碳氫化合物組成(硅油有很大部分由硅氧化合物組成)，與醇、酮和醚等碳氫化合物的區別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。
水教案 篇5
活動目標：
（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。
�。�3）培養幼兒對漢字的興趣。
教學準備：
1、標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
2、幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。
教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
�、诮處熃M織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：
A、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）
B、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助 幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）
C、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
歸納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
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