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      2. 護(hù)士節(jié)的來歷小班教案

        時間:2022-05-11 12:10:53 教案 我要投稿

        護(hù)士節(jié)的來歷小班教案(通用6篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的護(hù)士節(jié)的來歷小班教案(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        護(hù)士節(jié)的來歷小班教案(通用6篇)

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容:護(hù)士媽媽舍己為人、無私奉獻(xiàn)、挽救小女孩,讓小女孩起死回生。

          2、在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力,同時促進(jìn)積累。

          3、在自讀自悟中,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

          4、引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情:

          (1)贊美護(hù)士媽媽無私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。

         。2)對母愛的贊美。

          二、難點(diǎn)突破:

          護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過程的情感體驗(yàn)。

          情感調(diào)動因素:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入激情。

          2、從父親神態(tài)上體驗(yàn)“無奈”“哀求”。

          3、從小女孩語言、動作中體會到對母愛的渴求。

          4、著重從護(hù)士媽媽動作、語言、神態(tài)中體會出其母愛的深厚。

          方法:

          1、拋出問題,讓學(xué)生一層層讀,初讀、細(xì)讀、精讀,同時談體會,即自讀自悟。

          2、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo),幫助理解,激發(fā)情感,促進(jìn)積累。

          3、緊緊扣住情感弦,讓學(xué)生享受情感,受到熏陶。

          三、教學(xué)時間:2課時

          四、教學(xué)過程:

          一、師生互動,調(diào)動情感

          同學(xué)們,從我們出生的那天起,就有許多心愛著我們的人,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中,可能要數(shù)媽媽最愛我們了,所以,有首歌就叫“世上只有媽媽好”,下面我們一起唱唱這首歌吧。úシ乓魳罚

          二、導(dǎo)入課題,初讀課文

          1、導(dǎo)入:小朋友唱得真好!今天,我們來認(rèn)識一位新媽媽――護(hù)士媽媽,大家一起來叫叫這位媽媽(出示課題)(學(xué)生齊讀)叫得更親熱一點(diǎn)。(再讀)真好!這位媽媽是一位特殊的媽媽,為什么說她是一位特殊的媽媽呢?請大家自由朗讀課文,待會兒告訴老師。(學(xué)生自由讀課文)

          2、交流:誰能告訴老師,為什么說她是位特殊的媽媽?

          學(xué)生1:因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽,是一個護(hù)士。

          學(xué)生2:小女孩病了,一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時媽媽。

          教師小結(jié):因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽,挽救了女孩的生命。

          三、整體感知、再讀課文

          1、明確人物

          師:那么,作者在課文中寫了哪些人物?請大家找找看。

          生:護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們

          師:在這些人物中,作者主要寫了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個人物。

          2、體會人物

          師:請大家再自己讀課文,邊讀邊思考:小女孩是怎樣的一個人?爸爸、護(hù)士媽媽有什么特

          點(diǎn)?(課件出示問題)

          學(xué)生自由讀課文

          3、整體感受

          同學(xué)們讀得很投入,有的邊讀邊畫,有的邊讀邊想,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面,請聽老師讀讀課文。

          四、品讀人物、精讀課文

         。ㄒ唬 小女孩

          1、過渡

          師:多么感人的故事!你們想不想和老師一起深入地學(xué)習(xí)課文呢?(想!)(好。┠敲矗覀兙褪紫瓤葱∨⑹窃鯓拥囊粋人呢?

          2、讀

          師:請大家找出描寫小女孩的句子,好好地讀一讀。

          3、悟

          師:讀得不錯,小女孩究竟是怎樣的一個人?你從哪里讀懂的?

         。1)病房里,有一個女孩,自住進(jìn)醫(yī)院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時喊著:“媽媽,媽媽!”

          個別讀―再讀―評議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀

          師:多么可憐的小女孩啊,她多么希望能夠得到媽媽的愛啊,讀得真好,真像一個昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。

         。2)女孩喚一聲“媽媽”,護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥緊護(hù)士的手,呼吸慢慢均勻下來。

          師:這里作者寫了小女孩的語言,后面還有描寫了女孩的語言、動作的段落,請大家找出那段話。找到了嗎?請齊讀。

          齊讀

          師:人間自有真情在,在小女孩最需要母愛的時候,一位沒有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手,做了小女孩的臨時媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛。

         。ㄕn件出示句子)她死死攥緊護(hù)士的手。

          她攥緊護(hù)士的手。

          男生讀上句、女生讀下句

          師:仔細(xì)看看這兩句有什么不同?

          學(xué)生:上面一句多了一個詞語“死死”

          同學(xué)們覺得哪句好?

          學(xué)生:上面一句好。

          師:“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非?释心赣H的疼愛。她抓住護(hù)士媽媽的手,再也不愿意松開,在心里不停地呼喊:“媽媽,你在哪里?媽媽,我抓住你了,媽媽,求求你不要再離開我了!

          (二)爸爸

          1、過渡

          師:然而,此時此刻,陪伴在小女孩身邊的,不是她的媽媽,而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的,但是大家知道嗎,比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

          2、師:爸爸有什么特點(diǎn)?(課件出示)

          師:請大家找出描寫爸爸的句子,好好地讀一讀,同桌之間還可以互相討論。

          師:課文中有哪些段落是描寫爸爸的呢?找出來了嗎?

          學(xué)生匯報。

         。ǎ保┡⒌陌职肿诓〈睬,神色凄楚地看著女兒,不知該如何幫助她,只是不停地哀求醫(yī)生:“救救我女兒,救救我女兒!”

          師:我們該怎樣有感情地讀好這幾句話呢?誰來讀讀這一句?

          個別讀―帶讀(板書:哀求)

          師述課文第3自然段內(nèi)容

         。ǎ玻┠腥寺裰^,低聲說:“我們離婚很久了,我找不到他。”

          師:就在爸爸心急如焚,一籌莫展的時候,一個護(hù)士問那個男人:“孩子的媽媽呢?”

          誰能有感情地讀這句話?

          女生讀―男生讀―齊讀

         。ǎ常┠腥颂痤^,吃驚地看著比女兒大不了多少的護(hù)士,流著淚說:“謝謝,謝謝!”

          師:多么可憐的爸爸啊,在妻子離他而去之后,又面臨著新的痛苦,幸運(yùn)的是他竟然得到了護(hù)士阿姨的幫助,此時此刻,讓我們再次把父親悲喜交加的心情讀出來。

          齊讀――男生讀

         。4)小結(jié):哪有父母不愛自己的兒女的?從剛才大家的朗讀中,我們體會到了這位單身爸爸對女兒一份深深的愛意,一份濃濃的父愛。(板書:愛)

          (三)護(hù)士媽媽

          1、過渡:幸福的家庭是一樣的,不幸的家庭卻各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩卻又是幸運(yùn)的,在她生命垂危的時候,有一個人向她伸出了援助之手。這個人就是護(hù)士媽媽。

          2、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢?請大家找出描寫她的段落,有感情地讀一讀。

          3、學(xué)生匯報

          4、出示重點(diǎn)句:護(hù)士皺了皺眉頭,默默地坐下來,輕輕握住女孩涼涼的手,柔聲說:“女兒乖,媽媽在,媽媽在!

         。1)齊讀―指名讀

          師:誰能再把這段話有感情地讀出來

         。2)用默默造句:老師覺得“默默”這個詞語用得很好,誰能夠用它說一句話?

          生1:護(hù)士阿姨默默地坐下來。

          生2:我默默地拿出作業(yè)出來,認(rèn)真地寫著。

         。3)提問:爸爸離了婚,女兒危在旦夕,當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形,她皺了皺眉頭,沒有說話,默默地坐下來,,此時此刻,她會想些什么呢?

          生1:她想:我該怎樣幫助她呢?她是多么可憐的啊!

          生2:她這樣需要媽媽,我為什么不去做她的媽媽呢?也許能夠讓她得救呢!

          生3:做她的媽媽,別人會怎么看我啊?真是難為情啊……

          師:她的內(nèi)心一定很矛盾,幫還是不幫呢?幫,帶給自己的是勞累,還有可能招來別人的閑話;但是不幫,難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎。而喪失與病魔做斗爭的精神支柱,以至于死去。經(jīng)過激烈而短暫的思想斗爭,護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。

          (4)教師加動作朗讀:護(hù)士皺了皺眉頭……

          請你們像老師剛才一樣,加上動作把它讀一遍。

          老師看見這位同學(xué)讀得真投入,請你來讀一讀。

          我們一起加上動作來朗讀這段。

          5、師:多么善良的護(hù)士!多么富有愛心的媽媽!

          引讀(在以后的日子里,……)

          小結(jié):護(hù)士媽媽用她的愛心挽救了小女孩的生命(板書:挽救)

         。ㄋ模┣楦猩A

          1、師:當(dāng)小女孩蘇醒過來的時候,醫(yī)生說“她能蘇醒是個奇跡”(引生齊讀)

          師:創(chuàng)造這個奇跡的是護(hù)士媽媽。

          2、師:當(dāng)看見心愛的女兒蘇醒過來的時候,父親會怎樣說?

          生1:爸爸流著淚,握著護(hù)士的手,一個勁地說:“謝謝,謝謝,謝謝你們救了我的女兒!” 生2:爸爸會說:“我的女兒啊,你終于醒了,可把我給急壞了。 

          生3:爸爸說:“這可讓我該怎樣感謝你們呢,太謝謝了!”

          3、知道這件事情的人們又會說些什么呢?

          生1:人們說:“這個女孩太幸運(yùn)了!”

          生2:人們說:“這樣的好護(hù)士,應(yīng)該號召大家好好學(xué)習(xí)!”

          4、此時此刻,護(hù)士媽媽是怎樣說的呢?請大家看到課文

          引讀:(師)人們把贊揚(yáng)……

         。ㄉ┪矣浀米x過……

          再讀:母愛可以拯救一切(課件)

          5、升華:

          師:是啊,母愛可以拯救一切!

          沒有母愛,就沒有小女孩的第二次生命;

          沒有母愛,就沒有我們幸福的童年;

          沒有母愛,就沒有如此繽紛的生命,亮麗的人生。

          同學(xué)們,讓我們一齊大聲地告訴天下的母親:母愛可以拯救一切!

          讓我們發(fā)自內(nèi)心地、真誠地向偉大的母親說一聲:

          謝謝!親愛的媽媽!謝謝!偉大的母親。▽W(xué)生齊讀)

          謝謝!親愛的媽媽!謝謝!偉大的母親!(學(xué)生起立齊讀)

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案2

          活動目標(biāo);

          1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護(hù)士的熱愛和敬重。

          2、初步地了解一些簡單的書信格式。

          活動準(zhǔn)備:

          繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。

          活動過程:

          1、引出活動主題:

          (1)“在地震期間,你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬?為什么?”

         。2)幼兒自由講述,教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

          2、了解信的書寫格式:

          (1)出示教師寫的一封信:“在地震期間老師最敬重的人是誰?你是怎么猜到的?”

         。2)閱讀教師信的內(nèi)容,在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容,知道書信的格式。

         。3)幼兒表達(dá)自己的想法或提出問題,師生共同解疑:“你們想對醫(yī)生、護(hù)士說些什么?”

          3、分組討論信的內(nèi)容:

          (1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論:“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容?”

          (2) 幼兒用繪畫的形式,大膽地寫信。

          (3) 各組介紹信的內(nèi)容。

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案3

          活動目標(biāo):

          1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系,感受醫(yī)生工作的辛苦。

          2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法,制作卡片。

          活動準(zhǔn)備:

          1、已收集的.關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時的圖片、資料。

          2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

          活動過程:

          1、交流:

          幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

          2、討論:

          (1) 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系:“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的?”

          (2)“我們能為他們做什么?”

          3、想像:

          “可以為他們做些什么?”

          “你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士?”

          4、 表現(xiàn):

         。1) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

         。2) 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

          5、交流分享:

          “向大家介紹一下,你是用什么材料制作的?”

          “你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容?”

          6、延伸活動:

          將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案4

          活動目標(biāo):

          了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的幽默情緒。

          發(fā)展幼兒的動手能力。

          安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

          活動準(zhǔn)備:

          PPT圖片DVD《親愛的護(hù)士小姐》

          故事面具:小丑,巫婆,海盜,圣誕老人

          活動過程:

          一、開始部分:設(shè)下懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開頭"有一次,我的腳受了傷,必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天,都有一個打扮得很特別的護(hù)士小姐來照顧我。"吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,提出問題"護(hù)士小姐會打扮成什么呢?"為接下來的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念,進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。

          二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握知識,習(xí)得能力。

          1、欣賞情景表演《親愛的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個造型的時候,把面具出示在黑板上,便于幼兒仔細(xì)觀察這個角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流,回答:

          "故事里都有誰呢?"(簡單的問答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信,為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

          2、帶著問題欣賞故事,出示PPt,并生動講述一遍故事。加深對故事的印象和理解。

          "第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉上有什么?""第二天護(hù)士小姐變成了什么巫婆的臉有什么?""第三天護(hù)士小姐又變成了什么?海盜的臉有什么?""第四天護(hù)士小姐還變成了什么?圣誕老人的臉上有什么?""小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里面過得愉快嗎?為什么?""你喜歡這個護(hù)士小姐嗎?那你們還想聽這個故事嗎?"

          3、播放DVD,完整欣賞事故(讓幼兒從視覺和聽覺上更加直觀地感知故事內(nèi)容)并會用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。

          請你用"護(hù)士小姐有······"的話來告訴我,護(hù)士小姐臉上有什么?

          4、游戲:拼貼畫(讓幼兒選對應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼,得到護(hù)士小姐的正確畫像,看是否與書本上的一樣)"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的護(hù)士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫的像是對的嗎?"三、結(jié)束部分:總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。

          "你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么?""不管她是什么造型,她的臉上一定會有什么?圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀?可愛的護(hù)士小姐。"活動延伸:

          請寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫出來。

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案5

          活動目標(biāo)

          1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

          2、感受故事的幽默情緒。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動重點(diǎn):了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

          活動難點(diǎn):感受故事的幽默情緒。

          活動準(zhǔn)備

          故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。

          活動過程

          1、出示故事圖片,引入故事主。

          師:這圖上有什么?他們在干什么?它有一個好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》,來我們看看接下來還發(fā)生了什么?

          2、逐張出示故事圖片,幫助幼兒理解內(nèi)容。

          師:第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的?(出示小丑圖片)

          師:第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片,幫助幼兒記憶)

          師:第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)

          師:第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片,幫助幼兒記憶。)

          師:小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎?你喜歡這個護(hù)士小姐嗎?

          師:你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像對嗎?

          3、播放故事視頻,完整欣賞故事

          4、出示人物角色圖片,在講一遍故事

          5、發(fā)揮想象說說,護(hù)士小姐還能變成什么造型.

          師:你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么?

          師:不管護(hù)士小姐是什么造型,她的臉上一定會有什么呢?

          6、閱讀幼兒用書,結(jié)束活動。

          活動反思

          孩子們對故事理解不深入,沒感受到故事的幽默情緒,但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

          護(hù)士節(jié)的來歷小班教案6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

          2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲,并能有禮貌的交往。

          3、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。

          4、教會幼兒做個膽大的孩子。

          5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場地。

          2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

          3、幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。

          三、教學(xué)過程

          1、課前談話,引起幼兒對醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。

         。1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治。

         。2)誰看?誰護(hù)理病人?

         。3)認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽診器、體溫表,并看清使用方法。

          2、請3~5名幼兒游戲,按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

          3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來,請幾名幼兒去看病,鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

          4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看。。

         。1)先給病人掛號、排隊(duì)。

          (2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

         。3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。

          5、換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

          6、游戲結(jié)束時,教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

          四、教學(xué)反思

          通過這次活動,幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識了一些醫(yī)療器械,個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中,個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動,部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識。

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