【精品】美術(shù)教案范文(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道書(shū)信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否知道書(shū)信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的,還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:
教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流:你寫(xiě)過(guò)信嗎?收到過(guò)信嗎?看到過(guò)信嗎?它們分別是什么樣的?你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信?你會(huì)寫(xiě)信嗎?
師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。
學(xué)生思考:你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫(xiě)信,想告訴他什么?交流。
活動(dòng)二:
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字,請(qǐng)學(xué)生討論:用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的信有什么不同,你希望收到怎樣的信,為什么?然后交流。
在你的信中,你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分?用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分?
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)三:
學(xué)生作業(yè)時(shí),教師可以將書(shū)信基本格式展現(xiàn)在黑板上,供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生,可要求他再美化一下信封。
收拾與整理:
將信疊好,有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展
做一個(gè)信封,美化一下,把信放在里面,送給朋友。
寫(xiě)一封信,使用標(biāo)準(zhǔn)信封,寫(xiě)上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼(可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)),貼上郵票,郵寄。
札記:
上這一課時(shí),正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課,前后折騰了一個(gè)月,而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激,對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí),她感動(dòng)得流下了眼淚,并對(duì)孩子們說(shuō):“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)!”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意,因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
美術(shù)教案 篇2
《快樂(lè)的人》一課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣,電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課選用的是膠皮銅芯電線,它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度等特點(diǎn)。適合制作剛?cè)嵯嗬^,動(dòng)靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法,不墨守陳規(guī),而用靈活多樣的方式自由的去表現(xiàn)人物的活動(dòng)姿態(tài),正是本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用線材造型的方法,知道纏、擰、盤(pán)、折等基本造型技巧。
2、了解不同線材造型的特點(diǎn)。
3、嘗試用電線等可塑性線材進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)物花卉造型。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用線材造型的方法,纏、擰、盤(pán)、折等基本造型技巧
教學(xué)難點(diǎn):
整體造型方法、站立方法、連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
1、介紹自己了解的生活中的“線”,發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用功能。
線材在我們生活中隨處可見(jiàn),你都知道哪些“線”?它們都有什么用途?
用回憶的方式,促進(jìn)學(xué)生觀察生活了解生活。發(fā)現(xiàn)線材的藝術(shù)價(jià)值
二、認(rèn)識(shí)材料
1、通過(guò)展示讓學(xué)生進(jìn)一步了解線材自身的特點(diǎn)和造型的特點(diǎn)
你在課前準(zhǔn)備了哪些線材?它有什么特點(diǎn)?
柔軟的線材和稍硬的線材在造型上會(huì)有什么區(qū)別?
初步感知制作材料的性能、特點(diǎn)。為制作做好充分的準(zhǔn)備。
三、探索發(fā)現(xiàn)
1、教師演示用膠皮銅芯電線制作小動(dòng)物。
我來(lái)制作你來(lái)看,總結(jié)一下我的制作步驟好嗎?
2、學(xué)生小組討論總結(jié)制作步驟:
觀察形態(tài)---大體形象---具體細(xì)節(jié)---整理完成
四、創(chuàng)作實(shí)踐
1、教師提供一些簡(jiǎn)單圖形供學(xué)生自由選擇,進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中教師在個(gè)別學(xué)生處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題鼓勵(lì)全員參與解決問(wèn)題。
2、在制作過(guò)程中提出問(wèn)題解決問(wèn)題制作好的:作品怎樣站立呢?
五、展示講評(píng)
說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。你認(rèn)為誰(shuí)的作品比較成功?好在哪里?
美術(shù)教案 篇3
(一)說(shuō)教材
1、教材分析:
《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)美術(shù)第三冊(cè)中的一課,在第一冊(cè)美術(shù)教材《快樂(lè)的兒童》(拼貼畫(huà))中,學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物;在第二冊(cè)美術(shù)教材中,又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫(huà))和《服裝設(shè)計(jì)師》兩課中,學(xué)習(xí)過(guò)人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí),利用不同色彩的紙或畫(huà)報(bào)紙,概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征,粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛(ài)的形象。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn):利用不同色彩的紙或畫(huà)報(bào)紙,粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛(ài)的形象。
(2)難點(diǎn):學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。
(二)說(shuō)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本課的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索--游戲嘗試--分組創(chuàng)作--組合展評(píng)”,是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過(guò)來(lái)。
自學(xué)探索這一環(huán)節(jié),是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問(wèn)題來(lái)自學(xué)本課教材,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思索和討論,明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,“聯(lián)系得越多,將會(huì)學(xué)得越多。”
游戲嘗試是樹(shù)立一個(gè)假設(shè),在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們?cè)诩僭O(shè)中,把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí),得以實(shí)踐,并通過(guò)討論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。
分組創(chuàng)作,把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu),重新應(yīng)用到新的情景中去。
組合展評(píng),是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié),加深概念的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念,解決問(wèn)題的能力。
(三)說(shuō)教法
為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程,幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo),解決本課的重、難點(diǎn),主要采用了以下教學(xué)方法。
當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施,并非一朝一夕,而是在教師日積月累的訓(xùn)練中,逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。
1、嘗試教學(xué)法
讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)兩次嘗試,漸漸地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
2、分組教學(xué)法
發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,集思廣益,增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題的密度,提高課堂效益。
3、游戲教學(xué)法
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,把剛學(xué)到的知識(shí),融入到深度記憶中去。因?yàn)榇竽X的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門(mén)。
4、鼓勵(lì)教學(xué)法
(1)作業(yè)的全體展評(píng),是對(duì)每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵(lì),同時(shí)也是幫助他們通過(guò)比較,然后總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳方法,構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。
(2)通過(guò)比速度,激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。
(四)說(shuō)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議
在作業(yè)展評(píng)中,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),并通過(guò)爭(zhēng)議,自己得出解決問(wèn)題的最佳方法,提高本學(xué)科的審美能力,同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。
2、學(xué)會(huì)看書(shū)和示意圖
通過(guò)看書(shū)和示意圖,初步了解解決問(wèn)題的方法,為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。
3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作
通過(guò)組員與組員之間的合作,組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,更快更好地解決問(wèn)題。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng): 美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》,讓幼兒從色彩這方面來(lái)感受作品的美。
2.讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動(dòng)重點(diǎn): 讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中運(yùn)用色彩感受表示向日葵,激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 老師: 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子
幼兒: 油畫(huà)棒 畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
1. 導(dǎo)入活動(dòng)
向幼兒展示向日葵絹花,讓幼兒觀察并展開(kāi)提問(wèn):
小朋友你們看到的是什么?
那么你們能夠通過(guò)觀察,告訴老師向日葵是怎么樣的嗎?
花芯是什么形狀的? (又大又圓的……)
里面有什么顏色呢? (黑、棕、灰、藍(lán)、紅、黃……)
那么花瓣的形狀呢? (橢圓形的、長(zhǎng)長(zhǎng)的……)
花瓣有什么顏色呢? (黃色的、橙色的……)
向日葵的花芯里還有很多的小果實(shí),你們知道這些小果實(shí)是什么嗎?
對(duì)了,向日葵的花芯里的小果實(shí)就是葵瓜子。
小結(jié):小朋友們觀察得很仔細(xì)。可你們知道為什么它叫向日葵嗎?原來(lái)啊,向日葵的花朵是向著太陽(yáng)開(kāi)放的。當(dāng)太陽(yáng)下山了、天黑了,向日葵就會(huì)低下了它的頭了。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)里叫向日葵sunfower。
Sun就是指什么啊?fower呢? 那向日葵呢?
對(duì)了,好聰明的小朋友!
2. 欣賞課件
展示凡高的《向日葵》
向日葵這么漂亮。現(xiàn)在,趙老師讓小朋友看一幅畫(huà),看看里面畫(huà)了什么?
對(duì)了,是剛才我們看到的sunfower 向日葵。
你們能給老師講一講這幅畫(huà)里的向日葵是怎樣的嗎?
只有一朵向日葵嗎?
它們都是朝著同一個(gè)方向的嗎?
小結(jié):對(duì)了,它們有的抬著頭,有的側(cè)著臉,有的低頭,朝著不同的方向。
證明了在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候,到處都充溢了陽(yáng)光。
所以整幅畫(huà)都是金黃、金黃的,給人感覺(jué)很溫暖、充溢了生命力。
以前我們學(xué)過(guò)這種屬于什么色調(diào)?
那么,小朋友想認(rèn)識(shí)畫(huà)這幅畫(huà)的人嗎?
這個(gè)叔叔就是文森特·凡高,這幅《向日葵》就是他畫(huà)的。
凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時(shí)候,家里好窮,但凡高叔叔克服了很多困難,通過(guò)細(xì)心的觀察和不時(shí)的練習(xí),終于成為了世界聞名的畫(huà)家。
趙老師還悄悄地告訴你們一個(gè)凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了,因?yàn)樗f(shuō)向日葵就象一個(gè)不怕困難的小朋友,遇到困難也會(huì)抬起頭,克服困難。
凡高叔叔向向日葵學(xué)習(xí)了不怕困難、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。你們也要學(xué)習(xí)嗎?
3. 展示范畫(huà)和步驟圖
剛才我們看過(guò)凡高叔叔的作品,知道他畫(huà)的向日葵非常漂亮。
現(xiàn)在希望小朋友也能夠通過(guò)觀察畫(huà)出更漂亮的向日葵,好嗎?
4. 介紹繪畫(huà)要求:
通過(guò)觀察,用油畫(huà)棒在畫(huà)紙上畫(huà)向日葵。
5. 幼兒創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。
6. 評(píng)價(jià)幼兒作品.
剛才我們的小朋友都畫(huà)得好認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友給我們講一下他畫(huà)的是什么?
7. 美術(shù)欣賞活動(dòng)結(jié)束。
美術(shù)教案 篇5
在“圓圓的世界”這個(gè)主題,孩子們對(duì)圓圓的太陽(yáng)產(chǎn)生了一定的興趣。而太陽(yáng)寶寶身上發(fā)射的光芒則給了孩子們無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來(lái)裝飾太陽(yáng),可以讓孩子對(duì)裝飾畫(huà)有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。在操作的過(guò)程中孩子能獲得相應(yīng)的裝飾技能,學(xué)習(xí)合理地布局畫(huà)面內(nèi)容和大膽地選色、涂色活動(dòng)。
(1)謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)勤勞小寶寶, 天一亮就上工,
若有一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底(太陽(yáng))。
(2)出示圖片。
教師:“今天,老師就把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來(lái)了,你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
教師:太陽(yáng)寶寶身上本來(lái)有許多漂亮的光芒,就在來(lái)幼兒園的路上,他遇見(jiàn)了一位太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公年紀(jì)大了,身上沒(méi)有了光芒,生病了。于是,太陽(yáng)寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽(yáng)寶寶的光芒給了太陽(yáng)公公,他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來(lái)幫助太陽(yáng)寶寶呢?
(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?
太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
(2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,說(shuō)說(shuō):你想畫(huà)什么樣的光芒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用點(diǎn)、線、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn),教師可根據(jù)幼兒的回答,在視頻上畫(huà)一畫(huà),幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
(1)先用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)寶寶的基本形象,然后用蠟筆進(jìn)行涂色。
(2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。
(3)教師交待繪畫(huà)要求,提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。
(4)幫助能力較弱的幼兒,大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
展示太陽(yáng)寶寶,讓幼兒說(shuō)說(shuō):你最喜歡的太陽(yáng)寶寶,并說(shuō)出原因。
[評(píng)析:因?yàn)樵趯捤傻姆諊逻M(jìn)行談話,孩子能大膽地講述自己的作品。]
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)理念:
新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標(biāo)志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過(guò)程的首要目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學(xué)中去。同時(shí)注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的情景中輕松活潑地感受學(xué)習(xí)帶來(lái)地樂(lè)趣。教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。變換教學(xué)形式,使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如"色彩口頭快速表達(dá)",教師根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)安排20人進(jìn)行練習(xí),力圖讓學(xué)生釋放情感,展開(kāi)創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂(lè)烘托背景輔助教學(xué),促使學(xué)生全身心體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的愉悅性,在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫(huà)為目標(biāo),更不能以像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容:本課通過(guò)欣賞與評(píng)述,研究與討論,實(shí)踐與體驗(yàn),評(píng)價(jià)與總結(jié)四個(gè)方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1、在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活并通過(guò)欣賞與評(píng)述使學(xué)生感受到美術(shù)可以表達(dá)主觀情感,不同畫(huà)家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風(fēng)格,表達(dá)不同的主觀情感。
2、每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過(guò)欣賞與討論及列舉大量的作品,使學(xué)生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學(xué)生掌握一些色彩知識(shí),掌握色彩對(duì)情感的影響,色彩的對(duì)比統(tǒng)一。在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫(huà)為目標(biāo),更不能以像或不像來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
4、通過(guò)欣賞和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感,激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實(shí)生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對(duì)情感的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠通過(guò)已有的色彩知識(shí)和繪畫(huà)方法表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活真實(shí)的感受,用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水粉畫(huà)顏料、掛圖、不同的照片、評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)星圖、教學(xué)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
水粉畫(huà)顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學(xué)過(guò)程:
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1-2頁(yè)的冬天的回憶。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)冬天生活的體驗(yàn)和回憶,發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2、利用水粉顏料、畫(huà)筆,對(duì)頭腦中的生活形象進(jìn)行藝術(shù)加工,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,感受利用水粉畫(huà)材質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果。
3、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析,感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)自己的藝術(shù)感受能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、電腦游戲?qū)搿?/p>
從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進(jìn)行演示。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中玩打雪仗的游戲在什么季節(jié)?揭示課題。
二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情?小組進(jìn)行交流。
三、欣賞回憶:先帶著學(xué)生對(duì)課本上所出現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià),接著提問(wèn):冬天有什么特征?你對(duì)冬天有何認(rèn)識(shí)?結(jié)合范圖引導(dǎo)學(xué)生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動(dòng)作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。
四、你能用畫(huà)筆將冬天畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生嘗試用筆把冬天畫(huà)下來(lái)。表現(xiàn)出冬天的特征。
五、在上面的練習(xí)的基礎(chǔ)止進(jìn)行“添畫(huà)”“改畫(huà)”練習(xí),將已經(jīng)畫(huà)出的冬天進(jìn)行修改。也可以進(jìn)行重畫(huà)。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。
六、學(xué)生自由練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo),播放音樂(lè)。
七:作業(yè)展評(píng)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自己評(píng),并對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
八:展評(píng):舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會(huì)。要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng),說(shuō)出自己的`感受。并將畫(huà)面貼在墻上。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力,提高學(xué)生的審美能力;
2、學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法;
3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)合作能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握蘿卜的雕刻方法。(如刻、翻折、嵌等)
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品,并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,實(shí)物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創(chuàng)口貼等。
欣賞、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話。播放“蘿卜王國(guó)”的化妝舞的動(dòng)畫(huà)。
2、提問(wèn):你們能說(shuō)說(shuō)都看到哪些可愛(ài)的形象?
3、教師板畫(huà)蘿卜。
4、揭示課題,板書(shū)“雕”。
今天這一堂課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)、研究怎樣把一個(gè)個(gè)普通的蘿卜經(jīng)過(guò)我們的巧手雕刻、裝飾,讓它們變成一件件精美的藝術(shù)品展現(xiàn)在我們的眼前。
1、師生問(wèn)好。
2、欣賞“蘿卜王國(guó)”。
3、仔細(xì)觀察畫(huà)面,描述在舞會(huì)上看到的形象。
4、確立本課學(xué)習(xí)研究的主題。
本課采用探究式課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中探究,在自主學(xué)習(xí)中探究,在質(zhì)疑問(wèn)難中探究,在問(wèn)題解決中探究,在實(shí)踐活動(dòng)中探究;采用研究性學(xué)習(xí),小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方法,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段進(jìn)行。
一、這一階段的教學(xué)目標(biāo)有:
1、學(xué)生能自己觀察化妝舞會(huì)上的形象,掌握觀察方法,為學(xué)生的想作鋪墊。
2、欣賞教師的范作(制作成動(dòng)畫(huà))激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、學(xué)生通過(guò)欣賞能提出疑問(wèn)(這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來(lái)的?)確立本課探索研究的主題。
二、主體參與,實(shí)踐探索
1、出示一個(gè)形狀奇異的蘿卜,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
(根據(jù)這個(gè)蘿卜你們來(lái)想想看,它可以做個(gè)什么形象?)
2、小結(jié)。
根據(jù)蘿卜的外形,顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行想象練習(xí):
請(qǐng)大家看看這一個(gè)蘿卜(與前一個(gè)不同)用“依物賦形”的方法來(lái)想想看,它又可以做什么形象?
4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品(獅子),滲透常用雕刻方法技巧的示范。
5、提出疑問(wèn):如果你根據(jù)手中的蘿卜外形實(shí)在想不出它像什么時(shí)你會(huì)怎么辦?
6、出示制作要求,鼓勵(lì)學(xué)生在具體制作過(guò)程中繼續(xù)探索新方法,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
a、發(fā)揮想象,大膽構(gòu)思。
b、分組合作,創(chuàng)編木偶劇。
c、細(xì)心雕刻,注意安全。
7、以小組為單位與學(xué)生交流探索新的雕刻方法和困難,及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
1、根據(jù)一個(gè)有特點(diǎn)的蘿卜從不同角度進(jìn)行想象。
2、根據(jù)另一個(gè)不同形狀顏色的蘿卜進(jìn)行想象,激活思維,為具體制作時(shí)的“想”作好鋪墊。
3、學(xué)生一起討論,出謀劃策,協(xié)助老師完成一件雕刻作品,在解決問(wèn)題中掌握雕刻方法技巧。
4、回答問(wèn)題。
(根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的方法)
5、明確制作要求,小組合作。
①各小組在輕緩的音樂(lè)中創(chuàng)作,并創(chuàng)編木偶劇。
②向老師、同學(xué)推薦自己的新方法并提出所遇到的困難,師生共同交流研究。
這一階段是本節(jié)課的重要組成部分,是學(xué)生情感體驗(yàn)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。其教學(xué)目標(biāo)是:
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)的能力;
2、通過(guò)探索、研究掌握雕刻方法、技巧;
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力,根據(jù)蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)造;
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到與人協(xié)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
這一階段中最大限度的減少了教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能讓學(xué)生在雕蘿卜的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新,這充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。制作中的問(wèn)題,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決,方法讓學(xué)生自主尋找,如翻折等方法的靈活運(yùn)用,蘿卜的顏色搭配,如何使自己的作品更精致,更完美等。雕刻過(guò)程讓學(xué)生自主探究。
這一階段的教學(xué)流程中有學(xué)生制作時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行生生、師生之間的交流,采用個(gè)人、小組、集體等形式。因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不僅是通過(guò)教師傳授獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。一方面學(xué)生通過(guò)新舊信息的雙向作用,形成個(gè)體的知識(shí)建構(gòu);另一方面通過(guò)交流,學(xué)生可以聽(tīng)到不同的見(jiàn)解,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時(shí)組織學(xué)生交流是非常必要的。
三、作品交流、欣賞評(píng)價(jià)
1、出示蘿卜城化妝舞會(huì)場(chǎng)景,
2、拉出幕布,鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表演木偶劇,欣賞作品。
3、評(píng)價(jià)作品。
小組表演木偶劇,互相展示作品,欣賞作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、這一階段的教學(xué)目標(biāo)是:
1、讓學(xué)生在木偶劇的表演交流中體驗(yàn)到成功的喜悅,再次激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、讓學(xué)生在相互交流欣賞中學(xué)會(huì)反思與評(píng)價(jià)。
3、在欣賞交流中促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)。
五、拓展延伸
1、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。
2、提問(wèn):根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)完成一個(gè)蘿卜雕刻作品大概要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟。
3、對(duì)本課的學(xué)習(xí)拓展延伸,播放玉雕、根雕等作品圖片。
1、學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。
2、欣賞根雕、玉雕等藝術(shù)品,感受美,拓寬視野。
六、本課的總結(jié)采用欣賞、激勵(lì)的方式。
由學(xué)生總結(jié)雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法,為學(xué)生的探索研究學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到會(huì)學(xué)。因課時(shí)有限,學(xué)生完成的作品并不都是非常精細(xì)完美的,這時(shí)讓學(xué)生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術(shù)品,這本身便是一種無(wú)聲的激勵(lì),同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思路:原來(lái)除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學(xué)習(xí)遷移延伸到課外,讓學(xué)生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進(jìn)行雕刻,美化生活。
美術(shù)教案 篇9
制作意圖:孩子們一般認(rèn)為語(yǔ)言活動(dòng)就是枯燥的講述,所以參與的情緒不高,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我們用提線指偶的新穎形式,增加幼兒與材料的互動(dòng)交流,通過(guò)指偶空間位置的變化,加深幼兒對(duì)故事的理解,達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
教育價(jià)值:
1、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;
2、加強(qiáng)幼兒互相協(xié)作的意識(shí)。
選用材料:廢舊紙盒、亮片紙、毛線、卡紙、紅色帆布、銀紙
制作方法:
1、用廢舊紙盒加上亮片紙做包裝裝飾,紙盒內(nèi)糊一層銀紙;
2、“舞臺(tái)”上用毛線及各色亮紙加以裝飾;
3、在紙盒上部用紙刀裁一小窄邊;
4、將做好的指偶固定上細(xì)線,在線的另一端纏上紙卷,卡在小窄邊上;
適應(yīng)年齡:5—6歲
地點(diǎn):語(yǔ)言區(qū)
操作方法:幼兒通過(guò)提拉指偶,配合故事情節(jié)進(jìn)行講述。
(3)提高生活中的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解元宵節(jié)的由來(lái),感受元宵花燈多樣的美。
2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈,體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境準(zhǔn)備:在教室或走廊布置出一塊區(qū)域用于幼兒懸掛制作好的花燈。
課件準(zhǔn)備:“元宵習(xí)俗”組圖;《元宵節(jié)》動(dòng)畫(huà)視頻;“花燈展”組圖;“花燈”手工組圖。
材料準(zhǔn)備:塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示組圖請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)的習(xí)俗
——正月十五是元宵節(jié),你們是怎么過(guò)元宵的呢?
——一起來(lái)看看圖片上的人們是怎么過(guò)元宵的吧。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來(lái)
——元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習(xí)俗,那你們知道元宵節(jié)是怎么來(lái)的嗎?一起來(lái)看看視頻了解一下吧。
三
出示組圖引導(dǎo)幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1、出示組圖“花燈展—花燈造型”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”,引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的圖案。
四
出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣
1、激發(fā)幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”,鼓勵(lì)幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發(fā)放操作材料,鼓勵(lì)幼兒自制花燈,教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請(qǐng)幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中,鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的花燈,共賞花燈。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩基本知識(shí),了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。
2、過(guò)程與方法:要求學(xué)生通過(guò)色彩純度漸變的調(diào)配練習(xí),學(xué)會(huì)色彩,掌握其繪制的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:分析色彩對(duì)比在日常生活中的作用,逐步培養(yǎng)對(duì)色彩的漸變的興趣,體驗(yàn)出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格,提高表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解純度的概念,感受純度漸變的構(gòu)成規(guī)律,練習(xí)掌握其繪制的方法。教學(xué)難點(diǎn):探索純度漸變的規(guī)律,繪制豐富的純度漸變圖案。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課:
1、師吟誦《論語(yǔ)》中的子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”
2、我們都學(xué)過(guò)哪些色彩方面的知識(shí)?板出課題
設(shè)計(jì)意圖:利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
三、講授新課:
1、師介紹純度、色相、明度合稱(chēng)為色彩三要素。
2、師吟誦唐代杜牧的“學(xué)非探其花,要自拔其根。”
3、在小組內(nèi)交流自己對(duì)色彩的純度的理解,派代表進(jìn)行匯報(bào)。
4、閱讀小知識(shí),了解純度的概念。
5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。”
6、欣賞書(shū)中的畫(huà)家作品,感受色彩的純度在作品中的應(yīng)用及其效果。
7、小組討論:A、說(shuō)說(shuō)書(shū)中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的?B、什么是復(fù)色?C、色彩的純度與調(diào)色時(shí)顏色的數(shù)量有什么關(guān)系?D、對(duì)比純度變化的作品,哪一幅純度高,哪一幅純度低?分別給人怎樣的美感?E、使一種顏色的純度發(fā)生變化,有哪些方法?
四、藝術(shù)實(shí)踐:
用色彩純度的變化畫(huà)一幅畫(huà),要正確調(diào)色、涂色,保持作品的干凈、整潔。設(shè)計(jì)意圖:知道色彩三要素,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,正確認(rèn)識(shí)色彩的純度,體會(huì)純度所產(chǎn)生的畫(huà)面效果。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多練、多看,重視合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。
2、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清,墻壁凈。幾案潔,筆硯正。”
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、課堂總結(jié):分組展評(píng)優(yōu)秀作品。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
課題
高純度(加入灰色或其他色)→低純度
七、教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
教學(xué)突破:
通過(guò)教師講解、作品欣賞和教師演示來(lái)突破。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)紙或彩色復(fù)印紙、剪刀、膠水、課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
課件展示幾幅利用對(duì)比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。
提問(wèn):這些作品有什么相同的地方?
二、講授新課
出示課題:讓色彩動(dòng)起來(lái)
1、欣賞課本上法國(guó)安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。
(1)課件介紹畫(huà)家
野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)的追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。
(2)組織小組探究以下問(wèn)題:
作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比?給你什么感受?這幅畫(huà)表達(dá)了作者什么樣的情感?分組討論小組反饋
2、分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。
3、提問(wèn):這幾幅畫(huà)是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的?我們?nèi)绻脤?duì)比色作貼畫(huà)可以怎樣利用色彩或彩紙?
學(xué)生討論:如表現(xiàn)風(fēng)景,可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹(shù),再用其他對(duì)比色剪貼一些形象??
4、這些作品能給我們動(dòng)感,除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系?教師引導(dǎo)學(xué)生感受如何對(duì)比色紙剪出有動(dòng)感的形象。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
利用對(duì)比色制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品或畫(huà)一幅色彩畫(huà)。
學(xué)生作畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié):
組織學(xué)生作品展并評(píng)價(jià)。出示部分用對(duì)比色畫(huà)的水粉畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
美術(shù)教案 篇11
一、教學(xué)重點(diǎn)
師生一起協(xié)作完成“集體大樹(shù)”的制作
二、教學(xué)難點(diǎn)
剪或撕“名字樹(shù)葉”的方法
三、課業(yè)類(lèi)型
工藝制作
四、教具準(zhǔn)備
剪刀、彩紙、“集體大樹(shù)”的范圖、教學(xué)課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
(二)導(dǎo)入新課:
教師出示“集體大樹(shù)”的范圖,介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。
1、提出問(wèn)題:如何才能使這棵大樹(shù)變得完整?并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中?
2、結(jié)論:制作樹(shù)葉——寫(xiě)上名字——貼在大樹(shù)上。
3、教師小結(jié):這棵大樹(shù)代表我們的班集體:一年級(jí)X班,但它不是一棵完整的樹(shù),只有我
們每位同學(xué)都來(lái)到這里,成為它的一員,這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。
(三)講授新課
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉,樹(shù)葉上寫(xiě)著老師的名字,老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉
提出問(wèn)題:如何制作出這種對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉
3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)折——從開(kāi)口處剪或撕樹(shù)葉的一半——展開(kāi)成為完整的葉子
(教師輔助演示)
4、提出問(wèn)題:葉子是什么形狀的?
5、出示課件:樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色
6、教師小結(jié):大家一起動(dòng)腦筋,用自己的方法來(lái)制作“名字樹(shù)葉”,看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮。
教后記:
看誰(shuí)涂得更好看
分析:
畫(huà)筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,自幼兒時(shí)期,他們就喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對(duì)視覺(jué)的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂(lè);這種體味是審美的搖籃。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)色彩,注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱(chēng)。本課在認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆,自由組織、涂色,以點(diǎn)、面、線、勸、刮等不同方法涂色,感覺(jué)不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受,也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果。并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫(huà)面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):
體驗(yàn)人物夸張和樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)態(tài)的美
實(shí)踐與創(chuàng)造:
運(yùn)用各種方法進(jìn)行舞姿的創(chuàng)作。我為老師跳個(gè)舞
欣賞與評(píng)論:
欣賞作品的色彩的動(dòng)感,并能口頭表達(dá)。
知識(shí)點(diǎn):
知道我為老師跳個(gè)舞畫(huà)中的前后主次關(guān)系。我為老師跳個(gè)舞
技能要求:
運(yùn)用油畫(huà)棒涂染的繪畫(huà)方法表現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):
畫(huà)出夸張的動(dòng)態(tài)及舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:
油畫(huà)棒、記號(hào)筆
學(xué)具:
油畫(huà)棒、記號(hào)筆
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入
1、讓同學(xué)回憶電電視里、生活中和節(jié)日活動(dòng)的歡樂(lè)舞蹈的氣氛,小組自編舞蹈,以表達(dá)對(duì)老師的祝賀。
2、做到某一個(gè)動(dòng)作時(shí)請(qǐng)他停止不動(dòng),保持原動(dòng)作。然后讓學(xué)生講述他的姿
態(tài)是怎樣的(手腳如何放的)?老師在黑板上把他的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)。
二、繪畫(huà)過(guò)程:
(1)先畫(huà)一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
a 用涂染的方法來(lái)創(chuàng)作。
b 涂時(shí)從中心向外涂染。
可以外向內(nèi)涂染。
可以涂圓的可涂長(zhǎng)的。
只要你需要什么造型,想涂什么造型可隨意的出現(xiàn)。
c用涂染的方法畫(huà)出動(dòng)態(tài)夸張的舞姿者,同時(shí)要注意色彩的濃淡搭配。
d跳舞的動(dòng)態(tài)大膽創(chuàng)作,可打破雙腳著地的常規(guī),也可畫(huà)出翻跟斗的、倒立動(dòng)
作。
(2)一個(gè)人跳舞很單一,不熱鬧,要體現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)面,用涂色的方法,畫(huà)出許多跳舞的朋友。
三、作業(yè)要求:
能畫(huà)出跳舞人的動(dòng)態(tài)感覺(jué)。
能用前后重疊的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
四、評(píng)講
看誰(shuí)跳的最美。
美術(shù)教案 篇13
教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用想象,按自己的意愿,畫(huà)出一張漂亮的畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙,嘗試以不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶來(lái)各種顏料
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)述上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生作業(yè),引入課題。
二、新課教學(xué)
1、講一講各種繪畫(huà)材料不同的作用和效果。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手用不同的繪畫(huà)材料在同一幅畫(huà)中進(jìn)行繪畫(huà)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的想象畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案,用各種色彩美化畫(huà)面。
4、可以讓學(xué)生自己用自己的方法進(jìn)行亂涂。
三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà),巡回指導(dǎo)
1、學(xué)課本中的范畫(huà)如“我的小手”,通過(guò)命題,激發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)生自己命題:xxx花朵,或小腳進(jìn)行創(chuàng)作。
美術(shù)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)感知活動(dòng),觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀、共性;
(二)在游戲中教會(huì)學(xué)生觀察和會(huì)提出問(wèn)題,能用繪畫(huà)工具大膽地表現(xiàn)滾動(dòng)現(xiàn)象,創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫(huà)面;
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:各種各樣能滾動(dòng)的物體,水彩筆、油畫(huà)棒;
教師課前準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物等。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想,在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,展開(kāi)創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
課件:畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
師:它們是從滾動(dòng)樂(lè)園來(lái)的小使者,接你們到滾動(dòng)樂(lè)園去做客的,你們想去么?板書(shū)課題:《滾動(dòng)樂(lè)園》
(二)聯(lián)想觀察
師:滾動(dòng)樂(lè)園里都有什么呢?
課件展示:滾動(dòng)樂(lè)園里圓形的物體。
師:什么物體可以滾動(dòng)呢?
(三)對(duì)比感受
師:方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么?
實(shí)驗(yàn):方形物和圓形物的滾動(dòng)。
小結(jié):只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸:那些物體能滾動(dòng)?那些物體不能滾動(dòng)?
(四)感知體驗(yàn)組織游戲
(五)觀察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中,那些物體滾動(dòng)的最快?為什么?
(六)欣賞作品課件展示:優(yōu)秀學(xué)生作品。
(七)愉快表現(xiàn)提出作業(yè)要求。教師巡視輔導(dǎo),參與解決繪畫(huà)中存在問(wèn)題。(八)講述評(píng)價(jià)
(九)課后拓展
美術(shù)教案 篇15
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種感官認(rèn)識(shí)與感受泥土;
2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想象力;
3、在自由造型中探索塑形的方法;
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
嘗試用泥表現(xiàn)生活,塑造形象掌握?qǐng)F(tuán)、捏、揉、和、接、插等手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥(橡皮泥)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
老師帶來(lái)幾只瓶子,請(qǐng)小朋友聞一聞是什么味道?你認(rèn)為這是什么東西?(泥土)-----------揭題
二、辨別:
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土:沙土、營(yíng)養(yǎng)土、黏土、山泥等,請(qǐng)小朋友辨別一下這些泥的區(qū)別:
讓小朋友出示自己找到的泥土,你的泥土是從什么地方找到的?在找土的過(guò)程中看到了什么?想到了什么?
聞一聞:為什么有不同的氣味?(有水,有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗(yàn)的橋梁)
看一看:是什么顏色的?(黑、棕、土黃、紅等,用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素)捻一捻:有什么感覺(jué)?(軟、硬、松散、黏濕,觸覺(jué)感受培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)感受能力)
三、交流:泥土有什么用途呢?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感受中交流:種花、種糧食做瓷器(china的來(lái)歷),做工藝品等,從中了解泥土對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。
四、嘗試:泥與土有沒(méi)有區(qū)別?(土較硬,泥較軟。)用什么樣的土可以制成可以造型的泥?(自由發(fā)表意見(jiàn))請(qǐng)幾位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別土質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)證明用黏土較好。
五、玩泥:每位小朋友準(zhǔn)備好一塊黏土,設(shè)法做出自己想要表現(xiàn)的東西,體驗(yàn)塑形的各種方法:捏、搓、團(tuán)、壓、印、揉、拉等。
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