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      2. 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案

        時(shí)間:2022-04-25 12:09:50 教案 我要投稿

        五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案(精選13篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案(精選13篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案(精選13篇)

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念

          1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

          2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

          3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

          過(guò)程與方法

          1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

          2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的

          2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片

          分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程

          1、導(dǎo)入

          (1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?

          (2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

          (3)師補(bǔ)充:光源的兩大類(lèi),熱光源與冷光源

          2、光的強(qiáng)弱與溫度

          1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

          師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?

          (2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

          觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

          用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

          將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中

          (3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖

          (4)結(jié)合圖表,分析一開(kāi)始的假設(shè)

          3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

          (1)學(xué)生閱讀書(shū)上的資料,并相互說(shuō)說(shuō)

          放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

          (2)條件許可教師最好演示

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          作業(yè)本上的配套作業(yè)

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          2.5光與熱

          假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

          驗(yàn)證:

          觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

          用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

          記錄我們的數(shù)據(jù):

          八、教學(xué)后記

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案2

          教材分析

          《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。

          本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:

          第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

          第二部分:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。

          第三部分:通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

          第四部分:簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

          學(xué)情分析

          根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),應(yīng)按教科書(shū)的安排及要求,有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念

          1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。

          2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

          3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

          4、影子的特點(diǎn):①位置②大、坌螤

          5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

          過(guò)程與方法

          1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

          2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

          4、投影在生活中的應(yīng)用。

          以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備

          實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池(作遮擋物)各八只,4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、談話(huà)

          2、板書(shū)課題

          3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

          二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

          1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。

          2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

          3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

          三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

          1、把學(xué)生分成八個(gè)小組,分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

          2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

          3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

          4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

          四、鞏固運(yùn)用

          打開(kāi)投影儀做游戲,驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:

          1、改變光源位置,影子有什么變化。

          2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。

          3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

          4、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

          五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

          2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

          3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。

          4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

          難點(diǎn):同重點(diǎn)。

          三、課前準(zhǔn)備

          豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

          四、教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)。

          第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。

          第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?

          (二)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

          1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

          2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

          3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

          4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

          5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

         。1)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

         。2)學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

         。3)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

         。4)歸納小結(jié)。

          6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

          7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容。

          (三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          1、小苗的誕生

          適當(dāng)?shù)乃?/p>

          適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

          陽(yáng)光

          2、土壤與植物的生長(zhǎng)

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。

          2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

          3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。

          教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

          教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材

          教學(xué)過(guò)程

          活動(dòng)一

          師談話(huà);同學(xué)們,你們觀察過(guò)家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。

          活動(dòng)二

          上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。

          探究過(guò)程;

          1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題

         。1)學(xué)生自由提出問(wèn)題:你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題?

          (2)教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),講問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)。

          (3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。

          3.對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究

          (1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

         。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃

          (3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的探究方案

         。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。

         。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

          4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

         。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

         。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

          5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。

          (1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?

          (2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。

          6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材

          (1)展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。

         。2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。

         。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。

         。4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來(lái)之不易,要珍惜木材。

          7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?

         。1)學(xué)生自由想象

         。2)20年后木材的展望

         。ㄈ┳杂苫顒(dòng)

          1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

          2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)

          3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

         。ㄋ)拓展活動(dòng)

          調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          過(guò)程與方法:

          1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。

          2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

          知識(shí)與技能:

          1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

          2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況:省力、方便、平衡。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。

          2、留心周?chē)挛铮P(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師準(zhǔn)備:

          演示實(shí)驗(yàn)器材:果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;

          分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:

          鉛筆、硬幣、尺子,生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等)。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入研究主題

          1、談話(huà):老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?

          【說(shuō)明】起先不提供任何工具,讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi),再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

          3、提問(wèn):如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭,你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn))

          4、操作演示后揭示:這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿,是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石,建造了金字塔。

          5、談話(huà):這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

          二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu),探究杠桿的功能

          1、談話(huà):在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿,必須有哪些材料?

          (一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。)

          2、教師畫(huà)杠桿的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析,認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

          3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

          ⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

         、瓢雁U筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。

         、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌,觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

         、戎笇(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

         、深A(yù)測(cè):如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚,會(huì)發(fā)生什么?

         、首鰷y(cè)試,并記錄結(jié)果。

         、苏页鲆环N方法,在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡,實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

          ⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下,尋找到多種使尺子平衡的'方法。

          4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?

          5、討論:

         、鸥軛U是否都省力?

         、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)

          三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

          1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具,你知道是怎么使用的嗎?

          2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

         、派钪杏心男┦×Φ母軛U?(剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、園藝剪刀等。)

          ⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等,因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。)

          ⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)

          3、觀察課本插圖:哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?

          4、討論:阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),如果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎?你覺(jué)得是否可行?

          四、課后小結(jié):

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          過(guò)程與方法

          1.能夠通過(guò)觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);

          2.能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn);

          3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

          知識(shí)與技能

          1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

          2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣;

          2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn);會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          演示器材:汽車(chē)資料課件、汽車(chē)模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

          分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、設(shè)置情景,引入課題

          1、操作競(jìng)賽:選擇合適的工具,比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

          2、交流:獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

         、抛约菏窃趺礃幼龅?

         、茷槭裁匆@樣做?

          二、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)輪軸

          1、談話(huà):誰(shuí)對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)比較熟悉,請(qǐng)給大家介紹一下。

          2、出示汽車(chē)方向盤(pán)的圖片,觀察分析:汽車(chē)方向盤(pán)可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?

          3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤(pán)改變運(yùn)動(dòng)方向的?

          4、交流觀察收獲。

          5、小結(jié):汽車(chē)方向盤(pán)分為兩部分,一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí),長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng),并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

          6、講解:像汽車(chē)方向盤(pán)這樣,由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

          三、制作輪軸,研究作用

          1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

          方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪盤(pán)、小滑輪盤(pán)組裝而成。

          方法2:根據(jù)教材提供的方法。

          2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?

          3、提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

          4、分組實(shí)驗(yàn),研究輪軸的作用。

         、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺(tái)上,將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸;

          ⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼,觀察讀數(shù);

         、菗Q更大的輪盤(pán),重新測(cè)量所需要的力;

         、葥Q鉤碼數(shù)量,測(cè)需要的力。

          5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

          6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。

          7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。

          8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?

         、湃绻演嗇S比作一個(gè)杠桿,它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?

         、聘鶕(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

          9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿,輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn),作用在輪上的力是動(dòng)力,動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上,叫動(dòng)力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上,叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

          10、解釋?zhuān)簽槭裁丛俅蟮钠?chē),只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能改變它的方向?

          四、實(shí)踐操作,遷移擴(kuò)展

          (觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報(bào))

         、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?

         、七@個(gè)器械如何使用更省力?

          板書(shū):擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

          輪軸的作用:

          1、省力。

          2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

          課后小節(jié):

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          過(guò)程與方法

          能夠通過(guò)觀察,描述斜面構(gòu)造上的要素;

          能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn),了解問(wèn)題的需要,探究可能的答案;

          能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

          知識(shí)與技能

          知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一,了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

          知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

          了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣;

          關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教師準(zhǔn)備:

         、叛菔静牧希罕P(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

          ⑵分組實(shí)驗(yàn)器材:一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          一、設(shè)置情境,引入斜面。

          1、提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械?這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用?

          2、談話(huà):假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處,你會(huì)怎么做?小組討論,并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

          3、交流,比較:哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢?

          4、小結(jié):利用斜坡,搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡,將沉重的機(jī)器用手推車(chē)推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。(畫(huà)示意圖)

          二、觀察斜面,分析斜面要素。

          1、利用多媒體出示盤(pán)山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些事物有什么共同的特點(diǎn)?

          2、交流、歸納總結(jié):都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)傾斜面。

          3、揭示:像盤(pán)山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書(shū):斜面)

          4、討論:影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面:一是斜面的長(zhǎng)度,二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。)

          5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問(wèn):如果你騎自行車(chē)上橋,上哪一座橋比較輕松些呢?說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。

          6、談話(huà):為什么同樣高的拱橋,騎到上面所要用的力氣不一樣呢?當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí),引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。

          三、實(shí)踐操作,研究斜面要素對(duì)力的影響。

          1、出示問(wèn)題:一個(gè)斜坡的坡度大小(斜面的長(zhǎng)短)到底是如何影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?

          2、學(xué)生提出假設(shè)。

          3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

          4、交流:你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?需要什么材料?(鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn))。

          5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并作指導(dǎo)。

          可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作:斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

          6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn),收集相關(guān)數(shù)據(jù),填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

          斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

          斜面坡度

         。〞(shū)本數(shù))豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車(chē)?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

          斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力

          7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。

          8、提問(wèn):比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

          9、小結(jié):如果斜坡的長(zhǎng)度不變,斜坡的坡度越大,小車(chē)運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變,增加斜面的長(zhǎng)度,斜坡越長(zhǎng),小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

          10、出示盤(pán)山公路的圖片,提問(wèn):通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤(pán)旋而上,與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤(pán)山公路為什么要修成這樣呢?

          四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。

          1、實(shí)踐操作活動(dòng):從紙上剪下一個(gè)直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、出示螺釘,組織觀察并討論:螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

          3、小結(jié):螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng),繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

          4、討論:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

          5、出示一段圓木,你可以把它掰開(kāi)嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)?(出示:斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

          6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐,利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。

          7、還有哪些工具也是楔形的?

          8、組織學(xué)生觀察拉鏈:你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢?

          實(shí)踐操作,體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。

          9、小結(jié):螺旋、楔形等都是斜面的變形。

          五、學(xué)習(xí)應(yīng)用,遷移拓展。

          1、利用多媒體出示多幅圖片,解釋一下它們是如何省力的?

          2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么?

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          過(guò)程與方法:

          1、能夠在比較現(xiàn)代自行車(chē)與過(guò)去自行車(chē)的差別中發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的傳動(dòng)方式。

          2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

          3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。

          4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

          知識(shí)與技能:

          1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

          2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

          3、了解自行車(chē)是怎樣傳動(dòng)的。

          4、認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          1、樂(lè)于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。

          2、能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          自行車(chē)、齒輪、鏈條、皮尺

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、集中話(huà)題

          1、你們知道自行車(chē)為什么會(huì)向前進(jìn)嗎?

          2、交流。

          3、比較兩種自行車(chē)的差別。

          4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車(chē)。

          5、讓學(xué)生交流使自行車(chē)向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

          6、教師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條。

          二、探索和調(diào)查

          1、自行車(chē)是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出示意圖。

          2、展示、交流示意圖。

          3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。

          4、展示制作的模型。

          5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。

          6、讓學(xué)生解釋?zhuān)湕l傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。

          7、讓學(xué)生說(shuō),鏈條傳動(dòng)的作用。

          8、如果沒(méi)有了條,兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎?

          9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。

          10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱(chēng)。

          11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

          12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

          13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

          三、回顧和解釋

          1、研究自行車(chē)蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周。

          2、量量自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。

          過(guò)程與方法:

          應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)圖片,兒童車(chē)實(shí)物

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片,提問(wèn):這兩幅圖片說(shuō)明了什么?

          2、引導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的,什么時(shí)候又是有害的呢?

          3、引導(dǎo)語(yǔ):因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

          4、揭題:那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢?板書(shū):運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

          二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?

          1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。

          2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

          3、追問(wèn):他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?

         。1)增加接觸面的粗糙程度;

         。2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

          4、學(xué)生討論交流。

          三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)

          1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。

          2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找,我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?

          3、學(xué)生探究。

          4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?

          (1)剎車(chē):增加壓力

         。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度

         。3)車(chē)軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承

          5、整理信息、交流匯報(bào)。

          四、小結(jié)

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.過(guò)程與方法:能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過(guò)對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究,使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書(shū)記及其它信息源獲取信息。

          2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人的勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

          3.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          制作潛望鏡的材料。

          五、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

          我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡?你猜想它是什么原理造成的?

         。ǘ⿲(shí)驗(yàn)(觀察)探究

          1.玩一玩我們的潛望鏡,認(rèn)真觀察他是什么原理?

          2.我想它的原理可以用下圖表示出來(lái)(課本上畫(huà)下來(lái))

          課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密課題8:潛望鏡的秘密

          (三)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展示質(zhì)疑(一個(gè)組一名發(fā)言人進(jìn)行展示,同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問(wèn)質(zhì)疑)

          將自己畫(huà)的示意圖展示給全班的同學(xué),向全班講解潛望鏡的工作原理。

         。ㄋ模┲谱骰顒(dòng)用紙盒制作一個(gè)潛望鏡

          1.介紹制作工具:訂書(shū)機(jī),膠帶,鏡片,紙盒

          2.介紹制作方法:

          還有什么制作方法呢?同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

          3.學(xué)生開(kāi)始分別進(jìn)行制作。

          4.玩一玩,我們的潛望鏡。

         。ㄎ澹z測(cè)(5分鐘)

          1.制作一架潛望鏡最少需要()塊鏡片。

          A.3B.2C.4

          2.某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā),他需要()面鏡子。

          A.1B.3C.2

          3.說(shuō)一說(shuō)潛望鏡里的鏡片是()。

          A.平面鏡B.凹面鏡D.凸面鏡

          4.潛望鏡是利用的什么原理制成的。

          5.試著畫(huà)出潛望鏡的剖面圖,注意畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)。

         。┩卣梗

          設(shè)計(jì)一個(gè)可以看到四面八方的潛望鏡

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          6.潛望鏡的秘密

          平面鏡的反射原理。

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案11

          教學(xué)目的

          1、什么是電磁鐵,五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線(xiàn)管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。

          2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。

          3、知道電磁鐵的制作方法。

          4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線(xiàn)一根。

          2、分組器材:絕緣導(dǎo)線(xiàn)一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)教學(xué)引入

          提問(wèn):在日常生活中,你對(duì)電了解多少。

          生答。

          談話(huà):電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話(huà)、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

          (二)學(xué)習(xí)新課

          1、電磁鐵的制作方法

          演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線(xiàn)管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。

          演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

          提問(wèn):怎樣制作電磁鐵?

          回答:將絕緣線(xiàn)管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線(xiàn)圈,制成電磁鐵。

          2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)

          (1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系

          提問(wèn):怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

          談話(huà):請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。

          學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線(xiàn)圈、研究它的磁性是怎樣來(lái)的。

          學(xué)生匯報(bào)。

          (2)電磁鐵有南北極

          提問(wèn):電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?

          回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

          談話(huà):同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。

          設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

          教師小結(jié):表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。

          實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

          分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

          學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

          提問(wèn):你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問(wèn)題?

          回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

          (3)、電磁鐵兩極變化

          談話(huà):電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。

          分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

          學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線(xiàn)圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

          談話(huà):同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

          設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

          教師小結(jié)。

          演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線(xiàn)圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

          教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

          (一)鞏固

          1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

          2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

          3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。

          4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

          (四)、布置作業(yè)

          想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案12

          教材分析:

          本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課《研究透鏡》,教材安排循序漸進(jìn),以一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘,為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識(shí)做好準(zhǔn)備。

          設(shè)計(jì)理念:

          這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們希望主動(dòng)探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識(shí),通過(guò)目測(cè)和手摸的方法,先了解透鏡鏡片的形狀特點(diǎn),之后再通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象,進(jìn)而引起學(xué)生的疑問(wèn):為什么光線(xiàn)通過(guò)透鏡就會(huì)產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象?在尋找到原因就是光的折射之后,進(jìn)一步的疑問(wèn)就會(huì)出現(xiàn):究竟發(fā)生了怎樣的折射?通過(guò)利用自制教具“黑盒子”的演示,學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實(shí)際情況,從而為學(xué)生對(duì)光的折射方面知識(shí)的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣,使學(xué)生的探究變被動(dòng)為主動(dòng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道光線(xiàn)從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。

          2、能通過(guò)研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

          3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡,能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

          教學(xué)難點(diǎn):

          制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡

          準(zhǔn)備器材:

          凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、談話(huà):前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》,其中有一個(gè)情節(jié)非常有意思:三毛流浪到一條小河邊,正好肚子很餓,抬頭看見(jiàn)河水里有幾條魚(yú),三毛就決定捉幾條魚(yú)烤著吃,正好小河邊有一根魚(yú)叉,三毛就拿起魚(yú)叉向水里的魚(yú)叉去,但是三毛左叉叉,右叉叉,前叉叉,后叉叉,結(jié)果連一片魚(yú)鱗都沒(méi)叉到。

          2、提問(wèn):三毛為什么叉不到魚(yú)?他犯了什么錯(cuò)誤?要想叉到魚(yú),三毛究竟應(yīng)該怎么做呢?

          3、學(xué)生回答。

          4、講解:三毛犯的最大的錯(cuò)誤就是魚(yú)叉叉的位置不對(duì)。ǔ鍪净脽羝┊(dāng)光線(xiàn)經(jīng)過(guò)魚(yú)身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時(shí),光線(xiàn)在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象,但是三毛不知道啊,他還是用魚(yú)叉順著直線(xiàn)方向向魚(yú)叉過(guò)去,結(jié)果可想而知,魚(yú)是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚(yú)位置的后方一點(diǎn)的位置用魚(yú)叉迅速的叉下去,這樣才能叉到魚(yú)。

          5、講解:其實(shí),三毛叉魚(yú)這件事講到了我們科學(xué)上一個(gè)有關(guān)光的特別的現(xiàn)象,叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢(出示幻燈片)?光線(xiàn)從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗(yàn)一下光的折射現(xiàn)象。(展示裝水的燒杯和鉛筆,將鉛筆插進(jìn)水里,從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象)

          6、學(xué)生操作,體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象。

          7、講解:生活中,光的折射現(xiàn)象還有很多,但是最典型的是透鏡。今天我們就來(lái)研究透鏡(出示幻燈片:課題),了解透鏡的知識(shí)。

          二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)

          1、談話(huà):透鏡一般分為兩大類(lèi):凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡,請(qǐng)大家經(jīng)過(guò)目測(cè)和手摸的方法,觀察它們的鏡片有什么特點(diǎn)?并將觀察結(jié)果寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

          2、學(xué)生分組觀察,并記錄。

          3、教師提問(wèn),學(xué)生回答。

          4、小結(jié):凸透鏡的鏡片中間厚,邊緣薄(出示幻燈片);凹透鏡的鏡片中間薄,邊緣厚(出示幻燈片)。它們的共同特點(diǎn)是透明(出示幻燈片)。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的,只要符合上面所說(shuō)的特點(diǎn),就都是凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。

          三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

          1、提問(wèn):大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?

          2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

          3、談話(huà):凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用,我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找到。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24頁(yè),仔細(xì)閱讀這三組實(shí)驗(yàn)的操作方法(出示幻燈片),并且小組合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí),為了讓大家更好的完成實(shí)驗(yàn),我還有幾點(diǎn)小提示給大家(出示幻燈片)。

          4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記錄。

          實(shí)驗(yàn)1:用透鏡觀察物體。

          實(shí)驗(yàn)2:嘗試用透鏡在紙屏上成像。

          實(shí)驗(yàn)3:嘗試用透鏡聚光。

          5、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的幻燈片,并出示結(jié)果)。

          6、提問(wèn):光線(xiàn)通過(guò)透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧!是為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?

          7、學(xué)生思考,并嘗試回答:光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)發(fā)生了彎折。

          8、提問(wèn):發(fā)生了怎樣的彎折呢?

          9、演示實(shí)驗(yàn):揭示光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)的彎折現(xiàn)象。(自制教具)

          四、制作望遠(yuǎn)鏡

          1、談話(huà):透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,你能舉出例子嗎?

          2、學(xué)生討論交流:近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等(出示幻燈片)。

          3、談話(huà):同學(xué)們好像對(duì)望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛,那我們現(xiàn)在就一起制作一個(gè)簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡(出示幻燈片)。

          4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡(閱讀課本第25頁(yè),出示幻燈片,凸透鏡和凹透鏡的位置)。

          5、談話(huà):如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了,或者是透鏡拿錯(cuò)了,兩個(gè)都是凸透鏡或者兩個(gè)都是凹透鏡(出示幻燈片),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

          五、課堂小結(jié)

          教學(xué)反思

          這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”,我就從自制教具這個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

          本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過(guò)一系列探究活動(dòng),找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后,這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么光線(xiàn)通過(guò)透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢?為什么穿過(guò)玻璃就不行呢?如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線(xiàn)通過(guò)透鏡后的行進(jìn)路線(xiàn)(穿過(guò)凸透鏡會(huì)聚,穿過(guò)凹透鏡發(fā)散),學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)“黑盒子”的教具,(介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個(gè)位置的功能),希望能夠通過(guò)這個(gè)教具的使用,使學(xué)生對(duì)光的折射現(xiàn)象,尤其是光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

          這次自制教具的使用其實(shí)也是一種嘗試,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問(wèn)題,我想,通過(guò)不斷的嘗試,我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題,從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

          謝謝!

          五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)公開(kāi)課教案13

          教材分析

          本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。這是一節(jié)通過(guò)測(cè)量的方式,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個(gè)層面展開(kāi),第一層面,要求學(xué)生對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,想出證實(shí)的辦法;第二層面,運(yùn)用測(cè)量的方法,對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證;第三層面,對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測(cè)量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動(dòng)快慢和擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺動(dòng)幅度是否有關(guān)的探究活動(dòng)中,教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個(gè)參與者、合作者。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。

          學(xué)情分析

          本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、過(guò)程與方法

          通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)

          驗(yàn)證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動(dòng),經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過(guò)程。

          二、科學(xué)知識(shí)

          1、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。

          2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件,保證研究問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1、初步意識(shí)到:得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

          2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          擺擺動(dòng)的快慢與擺線(xiàn)長(zhǎng)短有關(guān),擺線(xiàn)越長(zhǎng),擺得越慢;擺線(xiàn)越短,擺得越快。

          教學(xué)過(guò)程

          一、教學(xué)導(dǎo)入

          1、談話(huà):今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,大家認(rèn)識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

          2、提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)的?

          3、(課件依學(xué)生舉例出示生活中常見(jiàn)的擺)這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種裝置。

          [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念,本課對(duì)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》、《測(cè)量擺的快慢》兩課時(shí)進(jìn)行整合,為了在一課時(shí)中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程,我們側(cè)重與學(xué)生個(gè)人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,不完全依靠教材安排活動(dòng),舍去發(fā)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容,將該課中“問(wèn)題與思考”并入《測(cè)量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。

          二、認(rèn)識(shí)擺,了解擺的結(jié)構(gòu)

          1、演示講解:像這樣一條細(xì)線(xiàn)上掛著一個(gè)小重物,就做成一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。(板書(shū)課題)

          2、不要看它很簡(jiǎn)單,其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位新朋友怎么介紹自己的。

          3、認(rèn)識(shí):擺線(xiàn)、擺錘、擺角(出示課件)。

          三、研究擺,提出探究問(wèn)題

          1、談話(huà):你們想不想做一個(gè)擺玩玩,下面分小組組裝一個(gè)擺。

          2、提問(wèn):你們能讓擺擺動(dòng)起來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)操作,體驗(yàn)擺動(dòng)時(shí)不加外力)

          3、交流討論:怎樣記錄算一次?(學(xué)生討論,明確擺擺動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)方法)。

          4、談話(huà):你們想不想測(cè)自己的擺,10秒鐘擺了多少次?

          5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況,填寫(xiě)各組測(cè)得的數(shù)據(jù)。提問(wèn):這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù),面對(duì)這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi),不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同,從而提出為什么擺的快慢會(huì)不同的探究性問(wèn)題。)

          [設(shè)計(jì)意圖]從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手,收集10秒鐘各組擺擺了幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)張力的情景,激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。

          四、做出假設(shè),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

          1、談話(huà):為什么各小組在相同的時(shí)間內(nèi)所測(cè)得擺的擺動(dòng)次數(shù)不同?你們認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢?(學(xué)生推測(cè):擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺角大小,師即時(shí)將這三個(gè)因素板書(shū))。

          2、講述:剛才同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè),這三個(gè)因素都有可能影響到擺的快慢,怎樣才能知道你們的猜測(cè)是否正確呢?(生:實(shí)驗(yàn))

          3、提問(wèn):如果我們要研究擺錘這個(gè)因素,可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

          4、小組選擇最感興趣的研究對(duì)象,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

          5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)交流。

          6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次?

          7、提問(wèn):為了節(jié)省時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,可以怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?

          [設(shè)計(jì)意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計(jì)劃,學(xué)生的探究活動(dòng)才有確定的指向性,需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”,需要明確指出的,一定要說(shuō)清楚。

          五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,交流探究成果

          1、談話(huà):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好,實(shí)驗(yàn)中,我們還要注意什么呢?(出示課件:實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng))

          2、分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。(教師巡視指導(dǎo))

          3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào),交流擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。(擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān),與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)。)

          4、談話(huà):擺的快慢是不是真的與擺長(zhǎng)有關(guān)呢?我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究,請(qǐng)各組來(lái)取擺。(發(fā)給各組長(zhǎng)短不同的擺)由老師來(lái)計(jì)時(shí)。(學(xué)生計(jì)數(shù))

          5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(擺越長(zhǎng)擺的越慢,擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。)

          6、引入伽利略的故事。

          [設(shè)計(jì)意圖]測(cè)量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個(gè)極好的落腳點(diǎn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,借助工具去測(cè)量,利用自己的感官去區(qū)分判斷,意識(shí)到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)得出正確結(jié)論的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到合作交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

          六、全課總結(jié)

          1、談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法(研究)。

          2、體會(huì)與收獲。

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