【熱門】美術教案范文合集六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
教材分析：
�。� 《大家一起畫》是小學一年級美術第一冊中的內容。通過“大家一起畫”的作畫形式,培養學生合作學習的能力,通過集體作畫感受個人在集體中的作用�，F代教育觀念十分強調學生合作學習
２ 我們知道隨著社會的發展,繪畫中媒體的使用越來越廣泛,人們在不斷地創造性地開發新的媒材�！洞蠹乙黄甬嫛房梢杂脴渲υ谏晨由袭�,可以用顏料在雪地上畫等等。本節課中安排了嘗試——探索——練習三個步驟,重點是讓學生對新媒材的探索,力圖使學生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗美術的媒材及其特性,拓寬學生對媒材的認識,引導學生創造性地使用媒材。通過體驗感受、說出感受,培養學生的造型能力以及語言表達能力,同時也培養了學生對美術學習的興趣
學生分析：
學習者是一年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發他們的興趣,也引導他們創造性地使用媒材。本校是進行小班化教學的,更有利于開展活動式的學習。并且學生基礎較統一,活動能力較強,小組合作意識也還不錯
本課上課的地點選在實驗室,由于實驗室里有沙箱等多種設備可以利用,便于在教學中嘗試,擴大學生的參與面
設計理念:
《美術課程標準》中突出了美術課程的審美體驗價值、創新精神的發展價值、人文價值等一系列新的美術教育價值觀,提出了以美術為終身學習奠定基礎為核心,以激發學習興趣為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視藝術實踐,培養創新精神,倡導綜合學習和探究學習,參與美術文化傳承,完善評價機制等嶄新的美術教育理念。那么,在具體的課堂教學中就應該有效地使學生在美術學習過程中,體驗活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣,表達自己的情感和思想,陶冶高尚的審美情操,完善人格。然而,藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐,只有親身經歷,學生才能有更深刻的藝術體驗�！洞蠹乙黄甬嫛愤@一課,可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在墻壁上畫等等,以小組為單位自定嘗試內容,各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現的過程,安排畫畫的過程就是培養學生合作精神的過程,同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創造的潛能,但并不是每一個學生都善于創造,因此創造需要教師培養,需要創設情境,促進學生獲得可持續發展的動力,為學生的終身發展奠定基礎
教學目標:
（一）顯性目標:
�。ǎ保┝私�、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點
�。ǎ玻┡囵B學生的造型能力、合作學習的能力和語言表達能力
�。ǘ╇[性目標:
（１）培養學生對美術學習活動的興趣
�。ǎ玻┩ㄟ^集體作畫感受個人在集體中的作用
�。ㄈ┙虒W重點: 拓寬學生對工具、材料的認識
學習材料:
繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機、電腦、實物投影等
教學過程:
（一）第一次體驗:
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游�！蹦阒浪鞘裁�？
2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣�。〗處熀唵蚊枋�:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）
�。壅n一開始通過讓學生觀察用不同的紙來做的魚,激發學生的好奇心,從而引入探究活動］
3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？
[進一步引發學生對探究異樣美術材料的好奇心,啟發學生對繪畫工具材料的拓寬認識］
4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學生感覺:粗糙、光滑）
[初步嘗試階段開始說感受培養學生的語言表達能力］
5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤）
6、請二位學生上來畫,其余學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識］
7、說效果,說感受:請其余學生說說畫出來效果有什么不一樣？請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？
8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的欲望］
（二）第二次體驗:
1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢？
2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的？拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當大畫紙來畫等）［學生嘗到在不同材料上用不同工具作畫能產生不同的效果。兒童的天性是好奇的,當學生在教師的引導下看到書上的小朋友還可以在其他地方作畫時,興趣就更濃了］
3、交流、小結、分組
沙子畫組:８人
粉筆畫組:６人
墻壁畫組:８人
中國畫組:６人
砂紙畫組:２人
電腦畫組:２人
�。ㄗ杂蛇x擇,全班分組嘗試,根據班級人數情況定小組人數）
4.聽到音樂,結束。
說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的？畫的時候和平時畫在鉛畫紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺得怎么樣？學生很愿意說出自己的真實感受:來到實驗室很高興！畫在宣紙上很漂亮！用水粉筆畫在墻壁上從來沒有畫過,很好玩！和小朋友一起畫很開心！）
�。鄣谝淮螄L試后說出自己的切身感受,培養學生的語言表達能力］
5.及時反饋:誰愿意說說你遇到的問題？
6.簡單評價:剛才小朋友畫的魚有哪些形狀？學生說說。那么你知道魚兒還會有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎？
[培養學生的觀察能力,形成表象,為進一步造型表現做鋪墊］
7、根據看到的,讓學生說說魚兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？
�。ǹ辞闆r,給會說的學生戴上一條魚的頭飾,鼓勵學生想象）
（三）第三次體驗:
ｌ 繼續畫下去,合作完成一個美麗的海底世界。
�。� 下面我們大家一起畫�。ǔ鍪菊n題）找好你的小伙伴,組合畫成一個美麗的海底世界。
�。墼賴L試開始,合作體驗探究活動繼續進行］
3.教師輔導個別小組。（出示準備好的魚掛件,使我們的教室成為一個海底世界。）
�。蹌撛O情景氛圍］
4.聽音樂,結束,進行評價。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了一些什么魚？還畫了什么？
5.假如我們一個人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎？會畫得這么好嗎？
[說明團結合作力量大,引導學生初步認識個人與集體的關系。小組創造與班級集體評價相輔相成,前者是后者的準備與積累,后者是前者的進一步的拓展］
（四）課堂延伸:
１ 我們大家一起畫,還可以畫什么呢？下面我們看其他小朋友畫了一些什么？出示錄像）看錄像。他們畫了一些什么？他們為什么要在墻上畫畫？
[結合思想教育,讓學生懂得繪畫材料多種多樣,但不可以到處亂涂亂畫的道理］
2.老師平時有時間就畫,你知道我喜歡畫什么？畫在哪里
3.出示教師畫在不同材料上的畫。）我平時還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。 ［言傳身教,引導學生去發現生活中的美］
4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料？
[美就在我們身邊,我們缺少的是發現。鼓勵學生大膽實踐,勇于創新］
美術教案 篇2
教學目的： 結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。
教學時數：36學時
內容結構： 第一部分--理性認識：
1、結構的類型
1） 骨架型
2） 積量型
2、結構的分析
1）骨架型結構分析
2）積量型結構分析
3）綜合分析
第二部分--實技實訓：
1、訓練步驟
第一步：確定整體比例形
第二步：勾畫基本平面形
第三步：概括幾何立體形
第四步：刻畫具體結構形
2、圖例剖析
3、范畫欣賞
教學過程：
結構是形的內在本質構造。特定的結構決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結構不能變。只有抓住
結構，才能堅實有力地表現對象，否則就將歪曲形象。因此結構不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關的。
所謂結構，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結構，如生物結構、植物結構、人的結構；二是指畫面結構，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結構。
在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內在結構的理解，通過結構的啟示進一步產生設計的構想。想象力與創造力正是寓于這種自然對象內部結構與其外在形態的深刻體驗和自覺認識之中的。"自然是偉大的設計家"，造型的設計往往蘊涵著藝術家對于自然的內在規律的認識和對于形體結構的富于創意的理解。
結構分析訓練要使學生努力排除明暗色調、材質肌理等非結構的影響，要能夠理性地推理和表現出畫家看不見但確實存在的、符合邏輯的、符合透視規律的、合乎物理性的內在結構，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關系等。要直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素，不加更多修飾的描繪出來。還要讓學生研究線的表現力和結構因素在畫面的張力，培養學生敏銳的感覺能力及理性的推理能力。
這一階段內容學時將做如下安排：
結構分析的理性認識：2學時
步驟講解及圖例剖析：2學時
范畫欣賞： 1學時
美術教案 篇3
在學生創作前，我們不能忽略低年級學生源生態的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節課，我示范了多個雨中人物的動態，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合課件展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現以及如何構圖這一難點。從最后的作業展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現形式也有了更直觀的理解。
美術教案 篇4
一、認識中國畫
教學目的：
第二課時
一、學生展示上課時的作業，進行自評互評。
二、學生嘗試運用六面體平行透視規律畫一兩個方形物體。
三、學生展示作品，自評互評，促進發展。
六、鐵絲造型
教學目的：
1、認識造型藝術新樣式，使學生學會利用鐵絲扭制各種獨特的線條造型。
2、利用鐵絲造型培養學生動腦動手能力，形象思維能力，立體造型能力，工藝設計能力和創造力，發展學生獨立的自我表現能力。
教學重點：
引導學生自主設計制作各種鐵絲造型。
教學難點：
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞鐵絲造型作品、鐵藝作品，激發學生興趣，開拓視野。
三、學生自主設計制作鐵絲造型。
四、展示作品，學生自評互評，交流互動。
五、完善造型。
七、兒童頭部比例
教學目的：
1、使學生了解人物頭部的基本結構比例，積累人物畫的知識，提高學生的繪畫表現能力。
2、嘗試運用兒童頭部比例知識來描繪兒童頭像。
教學重點：
自主發現兒童頭部比例的知識。
教學難點：
嘗試運用頭部比例的知識描繪兒童頭像。
學具準備：
尺子、鏡子、鉛筆
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞有關頭像的美術作品，激發學生的學習興趣。
1、欣賞優秀的頭像作品，放手讓學生大膽地對作品品頭論足，從兒童的角度來說說。
2、因勢利導，導入新課。
三、學生自主探究兒童頭部的比例知識。
1、學習正確測量頭部及五官的方法。
2、學生同桌間協作測量頭部及五官。
3、根據測量的數值說說兒童頭部有怎樣的比例。
4、說說書上“三停五眼”的含義。
四、嘗試用新學的知識臨摹教材上的頭像作品。
第二課時
一、學生展示上課時的練習，并相互評點，促進發展。
二、運用比例知識描繪最要好的同學的頭像。
三、師生共同評點，促進發展。
八、瓶花寫生
教學目的：
1、初步學習寫生的基本技法，抓住整體，把握基本形，體現對象大的特征。
2、通過瓶花寫生，培養學生的觀察力，對美的感受力，造型能力，表現力及美術綜合運用能力。
教學重點：
認真觀察，畫一幅瓶花寫生畫。
教學難點：
整體感受，大膽表現。
學具準備：
鉛筆、蠟筆、水彩或水粉、水粉紙等
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞教材范例，激發學生興趣。
三、初步嘗試瓶花寫生。
要求學生根據自己的感受大膽嘗試，大膽表現。
第二課時
一、展示上課時的習作，師生交流互動。
二、提高認識，進一步大膽嘗試，要求能夠抓住瓶花的總體特征，大膽表現，各顯特色，畫出自己最強烈的感受。
三、展示作品，交流互動，促進發展。
九、印制花布圖案
教學目的：
通過印制花布圖案，了解美術的設計及應用。
學習美術圖案設計的一些學常用的方法和簡單的圖案印制方法。
提高學生的審美情趣。
教學重點：
通過印制花布圖案，學習美術設計的簡單的知識，提高審美情趣。
教學難點：
學具準備：
地瓜、蘿卜、小刀等
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
1、大家觀察一下，我們班上同學身上穿的衣服的布料誰的更好看？
2、說說各自的理由。
三、欣賞激趣。
1、欣賞一些花布圖片，直觀感受花布的美感。
2、理性認識：探究花布的圖案設計規律。
四、學生設計單位圖案。
五、按一定規律印制花布。
六、展示交流，互動發展。
七、學習拓展。
嘗試探究如何印制文字和畫。
十、天冷了（命題畫）
教學目的：
認識冬天的色彩及景物特征。
通過這一命題畫促進學生觀察自然、觀察生活，培養形象思維。
培養學生的想象力、表現力和美術綜合運用能力。
教學重點：
認真觀察大膽想象，畫一幅冬日活動圖。
教學難點：
了解并表現南方冬天的特點，人物的衣著活動要與季節相符，構圖適宜。
學具準備：
蠟筆、水粉等
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、導入新課。
三、認識大自然。
引導學生觀察窗外景物，聯系其它季節的景物印象，把握冬天的季節特征。
四、品味生活。
說說這些天來，大家都在做哪些活動？以前做什么？要揀有趣的事來說。
說說到了冬天，人會發生哪些變化？
五、精心構思，大膽表現，完成鉛筆底稿。
第二課時
一、同學間交流交流，互相啟迪，修正定稿。
二、嘗試運用幾種不同的色彩顏料大膽表現。
三、展示觀摩，交流互動。
十一、導游圖設計
教學目的：
初步認識導游圖，培養學生方位感和觀察生活、分析事物的能力。
通過認識認識自然環境及景物特征，提高審美能力，提高形象記憶、設計能力。
培養學生愛國愛鄉的感情，進行跨學科學習，提高學生人文素養。
教學重點：
認識導游圖，學習簡單設計導游圖。
教學難點：
學會測定真實方位，了解地圖的固定方位，弄清兩者之間的關系。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、激趣導入。
1、說說你們去過哪些好玩的地方，簡單地向同學介紹那里的景色和趣聞。
2、說說在我們這什么地方很好玩？有什么辦法可以讓更多的人去那玩。
三、探究導游圖的設計制作。
1、學習測定方向的簡單方法，和怎樣描述路線方向。
2、了解地圖的方位設定，和怎樣體現路線方向。
3、弄清兩者間的聯系及轉換。
四、初步嘗試設計導游圖。
1、學生調查從學校到村部的`路線方向。
2、嘗試畫出導游圖。
第二課時
一、展示初步嘗試的結果，師生共同評點，進行互動學習。
二、考查上學路線，對路線方向及標志性景物進行必要的記錄。
第三課時
一、根據自己的調查記錄，設計出上學路線圖。
二、展示交流，說說學習體會。
十二、我造的車（利廢工藝）
教學目的：
培養學生對造型藝術的欣賞能力。
利用廢品進行工藝制作，培養學生利廢的環保意識。
培養學生動腦動手創造性思維能力、協作精神，培養學生的形象思維能力、立體造型能力。
教學重點：
利用廢棄物制作車子。
教學難點：
適當地利用手里的廢棄物設計車子。
學具準備：
各種可利用的廢棄物。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞激趣。
1、欣賞教材范例與實物教具，激發學生興趣。
2、探究范例的材料運用和制作方法。
三、學生根據手里的材料制作車子。
四、展示交流，互相欣賞。
五、總結學習體會。
十三、假山（泡塑工藝）
教學目的：
初步認識盆景制作工藝，接觸傳統藝術，陶冶藝術情操。
培養學生立體造型能力，動腦動手能力，豐富學生的表現語言。
學習利用泡沫塑料制作盆景。
教學重點：
利用泡塑制作假山。
教學難點：
充分利用泡塑的自然形狀和肌理效果，粘接制作奇特怪異、錯落有致的假山造型。
學具準備：
小刀、膠水、泡塑。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞園林、盆景圖片，激發興趣，培養學生的欣賞能力。
1、欣賞精美圖片。
2、說說觀后感。
3、說說圖片中的假山的特點。
三、學生自主嘗試利用泡塑制作假山。
四、為假山配上底盤和自然景物及人工建筑，完善盆景制作。
五、展示交流，培養審美情趣。
六、交流體會。
十四、班標設計
教學目的：
應用學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
培養學生的設計制作能力和提高學生的美術綜合運用能力。
培養學生美化生活、美化環境的意識。
教學重點：
利用已有的知識設計一個漂亮的班標。
教學難點：
能夠利用已有的圖案設計知識設計一個既簡潔又富有個性的班標。
學具準備：
繪圖工具和色彩顏料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、本班班標的滿意度調查，說說所見過的小牌子，什么樣子的更漂亮。
三、欣賞教材范例，說說喜歡什么樣子的班標。
四、說說曾經學過圖案設計有哪些設計技巧。
五、自主嘗試制作班標。
六、展示交流，評選出更好的作品設計。
七、學習拓展：嘗試為一些小商品設計包裝。
十五、兒童讀物封面設計
教學目的：
初步了解書籍裝幀設計藝術，開拓學生審美視野。
學習簡單的封面設計知識。
培養學生美術綜合運用能力。
學具準備：
彩色卡紙、水彩筆、水粉等。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞范例，導入新課。
三、引導學生探究封面設計的基本要素。
1、封面的構成。
2、內容與畫面的關系。
3、文字與畫面的組合關系。
4、封面的整體效果與兒童讀物這一特色的關系。
四、嘗試構思設計一張封面。
第二課時
一、繼續完成封面設計。
二、展示作品，評論互動。
三、說說學習心得。
十六、動物（紙雕）
教學目的：
了解紙雕這一藝術表現形式，提高學生審美能力。
學習紙雕的制作。
培養學生立體造型能力，提高學生動腦動手能力，培養學生創造性思維能力。
學具準備：
彩色卡紙、剪刀、雙面膠等。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞激趣，導入新課。
三、學生自主探究紙雕的制作方式方法。
1、分組選擇一個探究目標，先小組成員自主探究制作方法，再在小組間交流互動。
2、小組間合作嘗試完成制作一款立體紙雕。
3、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。
四、大家說說本節課的學習心得。
第二課時
一、自主嘗試制作一款立體紙雕。
二、展示作品，評論互動。
十七、中國結
教學目的：
認識了解中國傳統藝術中國結的藝術特色及文化淵源和嶺南版美術第九冊http://anxue.c它與生活的密切關系。
學習編結的基本技能，培養學生動腦動手能力。
培養學生熱愛祖國傳統藝術的思想情操。
學具準備：
細繩、粗紗線、小飾物等。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞中國結，激發學習興趣。
三、分小組嘗試研讀教材示意圖，制作簡單的吉祥結
四、展示探究結果，交流互動。
第二課時
一、分小組嘗試制作其它幾款中國結的制作方法。
二、展示嘗試成果，交流互動。
三、大家談談學習心得。
十八、兒歌配畫
教學目的：
初步認識學習插圖藝術形式，提高學生審美水平。
培養學生美術綜合運用能力。
培養學生想象力，創造性思維。
學具準備：
作畫工具材料。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、欣賞兒歌，誦讀兒歌，說說兒歌的意思。
三、欣賞例畫，結合兒歌的意思說說自己的感受。
四、引導學生探究給兒歌配畫怎樣做更好。
1、畫面內容與兒歌意思的關系。
2、畫面的藝術特色與兒歌的關系。
第二課時
一、選擇一首兒歌，嘗試配上一幅插圖。
二、展示作品，評論互動。
十九、人物表情（美術知識）
教學目的：
初步認識人物面部表情的變化特點，積累人物畫的知識。
學習淺顯的人物面部表情的畫法，嶺南版美術第九冊http://anxue.c進一步提高學生的繪畫表現能力。
教學重點：
學習淺顯的人物面部表情的畫法。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學。
二、同學間互相觀察，嘗試說說人物表情變化主要表現在哪些器官的變化上，說說不同的表情會引起面部器官怎樣的變化？
三、嘗試選擇畫出一種表情。
四、展示習作，大家互相評論評論。
第二課時
一、說說兒童頭部的結構比例，畫一畫兒童兒童頭像比例示意圖。
二、嘗試按結構比例畫一幅同學的頭像，要求富有表情。
三、展示交流，評論互動。
二十、開心一刻（漫畫）
教學目的：
在學習人物面部表情的基礎上，學習漫畫的畫法。
提高學生的想象力和繪畫表現能力。
教學重點：
學習人物表情的漫畫畫法。
教學難點：
抓住喜悅表情的特征，配上身體動作，使表達更生動。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、說說自己最感開心的事情。
三、欣賞漫畫作品，激發學習興趣。
四、嘗試以漫畫的形式畫一畫開心的事。
五、展示交流，評論互動。
二十一、欣賞（中國現代雕塑作品）
教學目的：
欣賞雕塑藝術作品，提高學生審美情趣。
了解祖國現代雕塑的發展與成就，增進愛國主義情感。
學習準備：
搜集有關雕塑作品的資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、學生介紹課前準備的有關資料，并說說自己的感受。
三、學生說說對教材中的范例的理解。
四、教師介紹教材范例的相關資料。
五、大家談談學習感受。
美術教案 篇5
課時：1課時
教學目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。
2、用鄰近色進行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導欣賞：
�。�1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
�。�2）出示課題——“色彩的和諧”.
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發展：
�。�1）什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫
黃橙——橙——紅橙
（2）尋找鄰近色（師生互動）
A、家居圖片
B、生活圖片
C、建筑圖片
�。�3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調配方法
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。
�。�2）學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業展評。
施教時間:9月18-22號
課后記
使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。
美術教案 篇6
【活動目標】
1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創造自己的圖像，初步學習為自己畫的圖像命名。
2、體驗為圖象命名的樂趣。
【活動準備】
淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
【活動過程】
一、情景導入：
最近經常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵幼兒為傘命名。
鼓勵幼兒發揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。
三、鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘。
1、情景導入：是啊，天下雨了，每個人都需要一把傘，這樣才不會被雨淋濕�？墒切『傉f，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點。
2、出示沒有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。
3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。
4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。
5、幼兒在作畫過程中，教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉動傘面。
四、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。
為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。
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