動蕩的春秋時期公開課教案

時間：2023-07-16 02:16:19 教案我要投稿

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動蕩的春秋時期公開課教案（通用5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的動蕩的春秋時期公開課教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

動蕩的春秋時期公開課教案（通用5篇）

　　動蕩的春秋時期公開課教案1

　　【課標要求】

　　知道春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭，了解這一時期的社會變化。

　　【學習目標】

　　1.掌握春秋時期鐵農具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰爭的情況及其作用。

　　2.通過學習春秋時期大國爭霸戰爭的進程，培養用聯系的觀點、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。

　　3.通過對齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業過程的學習，認識到國興靠治，人興靠追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

　　【學習重點】

　　春秋爭霸。

　　【學習難點】

　　春秋爭霸戰爭產生的歷史影響。

　　【學習過程】

　　本課的內容設計為二部分：第一部分“春秋時期的經濟發展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。

　　一、春秋時期經濟的發展——鐵農具和牛耕的使用

　　材料一

　　牛耕鐵器

　　1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

　　2.鐵農具和牛耕的使用有什么歷史作用?

　　3.經濟發展的具體表現：

　　(1)農業

　　(2)手工業

　　(3)商業

　　二、王室衰微與“諸侯爭霸”

　　平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實際的控制能力。中原各國也因社會經濟條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現了，各國的兼并與爭霸促成了各個地區的`統一。

　　【影視中的歷史】

　　一些影視作品往往反映了某個時代的歷史特點，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經典影視作品了解春秋時期的歷史。

　　1.影片所示的“春秋”時期屬于哪個朝代?春秋時期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?

　　2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?

　　3.結合課本內容總結春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?

　　動蕩的春秋時期公開課教案2

　　[教學目標]

　　1、知識能力目標：

　　通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。

　　能力要求：通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。

　　2、情感態度價值觀：

　　通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

　　[重點和難點]

　　本課的重點是齊、晉稱霸。

　　本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]綜合啟發式教學

　　[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發現圖

　　[教學過程]

　　1、導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時期？引出課題。

　　提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰國？（明確春秋戰國是兩個歷史時期）

　　一、春秋爭霸

　　（一）第一霸主齊桓公

　　出示史料："平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."--《史記周本紀》

　　閱讀材料回答：

　　1、春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面？

　　2、春秋時期出現了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？，

　　3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業？請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發言。

　　教師對學生的發言給予鼓勵，然后做一概括總結。

　　1.齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

　　2.任用管仲，改革內政。（插入"管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？談談你對齊桓公的看法.）

　　3."尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？

　　過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時代最壯觀的景象。

　　（二）、晉楚爭霸

　　1、這兩國爭霸的情況怎樣？哪位同學能說說看?（培養學生概述歷史事件，口頭表達的能力）

　　2、奠定晉文公成為霸主的'戰役是什么？

　　3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利？

　　4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？

　　5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭？

　　6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發？

　　春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰國時期主要只有七雄，這說明了什么？（出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。）

　　二、戰國七雄：

　　戰國時期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點？（教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間）這七雄中，哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？

　　動蕩的春秋時期公開課教案3

　　活動目標：

　　l、學習運用泥板造型、刻畫等手法表現古淹城的建筑特征。

　　2、對我國古代建筑感興趣，樂意用陶藝表現。

　　1、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。

　　2、古淹城建筑物圖片若干。

　　3、陶泥、工具人手一份。

　　活動過程：

　　1、談話喚起幼兒的回憶：

　　(l)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?

　　(2)出示圖片，幼兒自由交流，進一步了解、掌握其建筑特征。

　　●通過提問，喚起幼兒對已有經驗的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對古建筑特征的了解更為清晰，為幼兒開展制作打下基礎。

　　2、教師交代活動內容。

　　教師：今天我們就運用已學過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現出來。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　提醒幼兒要大膽表現出古建筑的特征。

　　4.展示作品，教師進行講評。

　　(1)教師：你最喜歡哪個建筑?為什么?

　　(2)鼓勵幼兒進行自評或他評，教師對個別有創意的、能突出建筑特征的`作品進行重點講評，供幼兒相互學習。

　　●通過展示作品，讓幼兒進行互評，達到了相互學習、共同提高的目的，同時也發展了幼兒的口語表達能力。教師的點評更起到了畫龍點睛的作用，為幼兒今后的制作開拓了廣闊的思維空間。

　　活動建議：

　　☆環境創設收集有關古淹城的圖片，張貼于活動室墻面供幼兒欣賞。

　　☆家園共育請有條件的家長帶幼兒到古淹城走一走、看一看，并給幼兒講講有關卉淹城的故事。

　　動蕩的春秋時期公開課教案4

　　一、教學目標：

　　1、學習演唱《甘灑熱血寫春秋》。

　　2、繼續學習《走進京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。

　　3、通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

　　二、教學難點：

　　一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

　　三、教具準備：

　　影片剪輯：《智取威虎山》簡介；《甘灑熱血寫春秋》唱段。

　　課件《京劇著名演員》及其視頻剪輯：馬連良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑鎮》；梅蘭芳《霸王別姬》；朱世慧《報藥名》

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境

　　播放《急急風》節奏，學生采用走圓場的方式進教室。

　　（二）互動學習

　　1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說一說這是哪個角色？演員屬于哪個行當？你認識這個演員么？

　　2、對！這是著名旦角演員梅蘭芳《霸王別姬》片斷。是旦行花衫。誰能根據自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師？

　　3、在旦行里，還有三個人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰么？四大名旦：1927年。北京順天時報舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生當選，被譽為京劇的四大名旦。

　　4、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員？

　　5、學生匯報上網查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽京劇的唱腔，當時最負盛名的老生是：馬連良，譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽為京劇的四大須生。

　　6、欣賞馬連良《草船借箭》片斷。

　　7、凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的.說法，你們知道為什么嗎？教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮》片斷。

　　8、認識著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報藥名》。

　　（三）學習演唱

　　1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當的？選自哪出戲？

　　2、對！這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。現代京劇，又叫樣板戲，是經過改革了的京劇，所以對于行當的劃分并不像正統的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生。而是經過創新了的。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事？

　　3、介紹劇情，并觀看影片剪輯。

　　1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。

　　這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。

　　今天我們就學習這一唱段。

　　4、再聽，音樂的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？

　　5、聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。

　　6、你感覺哪一句不好掌握？

　　7、指導演唱

　　①分句演唱，并進行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。

　　②視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。

　　③添入戲詞演唱最后一句。

　　④力度處理：開始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf

　　6、完整演唱這一唱段。

　　7、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？

　　京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。

　　（四）課后延伸

　　今天我們一起認識了京劇的幾個著名演員并學習了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節課，我們繼續學習這個唱段，并扮演一下楊子榮。請同學們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個唱段之外。《智取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段。可以給同學們介紹和演唱，好嗎？

　　（五）下課

　　動蕩的春秋時期公開課教案5

　　【教學設計思路】

　　1、指導學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學習目標，培養對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發現問題的能力。

　　2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養學生的自學能力及解決問題的能力。

　　3、利用啟發、討論、競賽的方式培養學生與老師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)都得到充分的體現。

　　4、設計不同層次的綜合實踐題讓每個學生都能積極參與，考察每位學生對知識的掌握程度以及學生學習能力的養成情況。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　按歷史發展進程，回憶奴隸社會的形成發展，指出春秋、戰國的歷史特點導入。①春秋時期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。

　　②戰國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學習第六課《春秋戰國的紛爭》

　　或者大屏幕出示對聯：(齊讀)

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

　　苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　由此導入：對聯中有兩個成語，同學們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?

　　生答后指出“臥薪嘗膽”發生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰爭而得名。春秋戰國時期在政治上的一大特點是戰亂頻繁，社會大動蕩、大變革。

　　二、制定和出示教學目標(在教師指導下師生共同制定目標)

　　先請學生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學根據這部分內容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節課要解決的第一第二個目標。

　　目標一：春秋時期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?

　　目標二：戰國時的七雄指的是哪七國?這個時期有哪些著名的戰例?)

　　然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰爭的目的與戰國時期戰爭的目的的不同點?并因此總結出春秋時代與戰國時代最大的特點是什么?”

　　三、自主學習

　　讓學生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學生可以選擇自主學習的方式：自己閱讀或小組討論。

　　四、師生共同探討，合作解決問題

　　1、請同學自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導學生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰爭的目的，并讓學生自己從中得出：

　　國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

　　2、請同學自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學生加強對戰國七雄地理位置的記憶，并引導學生思考戰國時期戰爭的目的。

　　3、通過城濮之戰和長平之戰的材料兩個材料，讓學生討論解決第三個目標。

　　大屏幕出示材料：

　　城濮之戰：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰的.方式主要是車兵戰)。決戰前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

　　長平之戰：趙國是戰國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)

　　4、為了加深學生對春秋戰國時期的了解和學習歷史的興趣，安排一個小活動：請同學比賽說出源于春秋戰國時期的成語故事。(如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等)

　　五、反思完善

　　提問：

　　1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?

　　2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業成功的秘訣是什么?

　　齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)

　　歸納要點晉文公：勤業治國，躍居霸位。(勤業)

　　越王勾踐：雪恥復國，終建霸業。(毅力志向)

　　六、板書設計

　　齊桓公：管仲第一個霸主

　　春秋爭霸：晉文公：城濮之戰

　　(爭霸)楚莊王：