小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比長短教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比長短教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比長短教案1
活動目標
1.在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。
2.學習按照游戲規(guī)則進行活動。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備
1.籃子(人手一只)、吸管、彩帶、(每人兩件，一件長的，一件短的)
2.錄音機、音樂《小鳥飛》《娃哈哈》《小兔跳》
3.小兔、小猴頭飾(都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長的尾巴)
4.投影儀、課件《比長短》
活動過程
(一)入場(啟蒙室)，放音樂《小鳥飛》幼兒聽著音樂走到位置上坐好。
(二)第一次嘗試活動
1.出示物品，引起幼兒興趣
今天老師為小朋友準備了很多好玩的東西，但是請你們玩之前呢，老師有個要求，就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什么特點，你覺得它們是怎樣的?
2.每人一個籃子，里面裝著準備好的物品，幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問題。
3. 2分鐘后請幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問題。
(三)第二次嘗試活動
1.提出要求，引導幼兒再次嘗試
現(xiàn)在請小朋友從你們的籃子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發(fā)現(xiàn)什么?
2.幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說出來。
(四)出示課件
剛才小朋友都很聰明，說出了自己發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在老師要請你們看看有趣的課件，里面又有什么東西呢?請看。播放課件。
看棍子，幼兒說出自己看到的情況。
教師小結(jié)：多出來的這里是長的，出示字：長。幼兒唱讀。
這邊沒有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。
(五)結(jié)束活動
1.游戲：聽信號做動作
教師說長，幼兒用兩只手比長，開始時帶著幼兒做。教師說短，幼兒用手比短。
2.游戲：看表演
現(xiàn)在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎?幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。
老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的?現(xiàn)在請小朋友準備好啦，小動物要表演了。
教師帶上頭飾扮演小兔小猴。幼兒回答是小兔后，放音樂《小兔跳》帶領(lǐng)幼兒學小兔跳。
小朋友都很棒，現(xiàn)在我們一起做小兔去拔蘿卜啦�；顒咏Y(jié)束。
活動反思
小班幼兒由于對生活的經(jīng)驗還比較缺少，他們嘗試的.時候局限在大小這個方面，因為他們對大小已經(jīng)掌握。后面經(jīng)過學習、引導后，幼兒在游戲中玩得好。其次，幼兒年齡小，表述方面不是很夠，但幼兒都喜歡自己去嘗試，會大膽表現(xiàn)自己，多給幼兒自由操作的材料是很好的。
小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比長短教案2
活動目標
1.能按物體的長短分類。
2.喜歡參加分類活動，能耐心按規(guī)則進行分類。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
5.有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備
班級的舊圖畫筆若干;高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2/3處一分為二)人手各一個。
活動過程
1.介紹活動內(nèi)容及規(guī)則
出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。
2.幼兒進行長短分類
請每個幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個，分別選長或短的圖畫筆插入相應的筆筒，直至插滿。
3.檢查分類結(jié)果
請幼兒相互檢查分類結(jié)果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。
活動延伸
在進行本活動時，還可根據(jù)物體的大小、顏色進行分類。例如：讓幼兒對圖書、積木進行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動可放在一個單位時間內(nèi)進行，也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨進行。
活動反思
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
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