有趣的藕公開課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的有趣的藕公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡解
幼兒天生充滿著好奇,他們對(duì)藕的了解只是停留在吃的層面,而對(duì)于藕中大小不同的孔是否通的這一現(xiàn)象還不知。而《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一為:在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象,因此在“有趣的藕”的科學(xué)探究中,幼兒認(rèn)識(shí)藕,探索藕,從而發(fā)現(xiàn)藕的很多秘密。
設(shè)計(jì)理念
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。而大班幼兒通過科學(xué)探索能察覺到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。因此,幼兒的科學(xué)活動(dòng)需要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具,支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒參與探索的積極性。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、根據(jù)藕洞的大小合理選擇提供的材料運(yùn)用適合的方法發(fā)現(xiàn)藕的大洞都是通的,小洞有的通有的不通,對(duì)探索藕產(chǎn)生興趣。
2、在觀察和討論中了解藕的基本特征和用途,體驗(yàn)藕的有趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鮮藕若干;
2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲線、毛線;
3、有關(guān)藕的PPT。
教學(xué)過程
一、感知藕的外部特征
1、師出示一節(jié)藕:看,老師帶來了什么?(藕)
2、師:請(qǐng)你們看看、摸摸、聞聞藕,它是怎么樣的呢?(幼兒從顏色、形狀、氣味等方面來說。)
3、師:藕是乳白色的,摸上去比較光滑,看上去像一根棍子,也像小朋友的小手臂。
(評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)應(yīng)為幼兒選擇貼近他們生活,能使他們感興趣的事物和問題,并能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的材料。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物,通過看看、摸摸、聞聞藕,幼兒感知了藕的外部特征,并用語言大膽表述。)
二、感知藕的內(nèi)部特征
1、發(fā)現(xiàn)藕中有孔。
師:你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢?師把藕切開,看看里面是怎樣的?
教師慢慢打開切開的藕,在投影儀上幼兒觀察交流。
(1)里面有一根長長的絲連在一起。
(2)藕里面還有孔,孔的大小不一樣。
2、數(shù)數(shù)藕中有幾個(gè)孔。
。1)在投影儀上出示幾段藕,請(qǐng)你們說說圍繞中間的孔,它的周圍有幾個(gè)比較大的孔。
。2)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的,圍繞中間的一個(gè)孔,周圍有9個(gè)孔。
(評(píng)析:幼兒對(duì)藕的內(nèi)部特征充滿好奇,隨著教師將藕慢慢切開這一環(huán)節(jié),幼兒的好奇更是上升到極點(diǎn)。通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)藕的幾個(gè)內(nèi)部特征,即:藕斷了還有絲連著;藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的;圍繞中間的一個(gè)孔,周圍有9個(gè)比較大的孔。)
三、試試藕的孔是不是通的。
1、師:我們已經(jīng)知道藕中有孔,那么這些大小不同的洞洞到底有多深,能不能通到下面呢?請(qǐng)你猜一猜?
2、師:可以怎樣知道它們是通的呢?
3、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的。
第一次探索:
教師提出操作要求:
①師:老師為你們準(zhǔn)備了需要的工具,有吸管、有水的塑料瓶,請(qǐng)你們用工具來證明藕的孔是通的還是不通的。
②兩人一份材料,可以一人拿住藕,一人使用材料分工合作,一起完成。
幼兒探索,教師巡回指導(dǎo)。
交流操作結(jié)果。
、賻煟耗闶窃趺词褂眠@些材料的?幼兒用材料演示。
、趲煟哼@些材料為什么能證明藕的孔是通的?
、蹘煟阂?yàn)樗橇鲃?dòng)的,水從藕的這邊的孔流進(jìn),從那邊的孔流出,所以就能說明這個(gè)孔是通的;同樣的原因,用吸管從藕的這邊的孔吹風(fēng),而在那邊的孔感覺到了有風(fēng),所以也就證明了這個(gè)孔也是通的。
、軒煟哼@些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎?你有好的'方法嗎?
。ㄔu(píng)析:第一次探索為幼兒提供的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水,通過使用這兩種材料,幼兒感知了材料的特性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)藕中一些比較大的孔是通的,而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明,這也為之后的探索提出的問題。)
第二次探索:
教師提出操作要求:老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們選擇合適的工具,來證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料,相互合作完成。
幼兒探索,教師巡回指導(dǎo)。
交流操作結(jié)果。
、賻煟哼@次你又用了什么材料?幼兒用材料演示。
、诿為什么沒有用?
、蹘煟哼@些比較硬的線才能穿過藕的小孔,就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的?
、軒煟号旱拇罂锥际峭ǖ,小孔有的通有的不通。
。ㄔu(píng)析:第二次探索提供的材料相比第一次更具層次性,有軟硬和粗細(xì)不同的毛線和玻璃絲線,在使用這兩種材料中,幼兒也發(fā)現(xiàn)只有比較硬的而且不會(huì)分叉的玻璃絲線才是適合的材料。同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)藕的小孔有的通有的不同。)
四、介紹藕的生長和功效。
1、師:你知道藕生長在哪里?
2、出示PPT,了解藕的生長。
師:春天到了,人們將藕苗橫放在河水中的泥土里,藕的莖一節(jié)一節(jié)的,藕節(jié)往下長就長出了根,往上長就長出了荷葉。夏天到了,就開出了美麗的荷花,同時(shí)埋在泥土里的藕越長越大、越結(jié)越多。秋天到了,藕就成熟了,就是我們現(xiàn)在看到的藕。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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